2020年幼兒園教學(xué)反思筆記_第1頁
2020年幼兒園教學(xué)反思筆記_第2頁
2020年幼兒園教學(xué)反思筆記_第3頁
2020年幼兒園教學(xué)反思筆記_第4頁
2020年幼兒園教學(xué)反思筆記_第5頁
免費預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、幼兒園教學(xué)反思筆記教學(xué)過程中要通過反思才能夠知道自己的得失!下面是由為大 家?guī)淼募庥谟變簣@教學(xué)反思筆記,希望能夠幫到您!這兩天在歡樂中度過學(xué)習(xí)生活,還未來得及品味完張靖雯老師 精彩的演講內(nèi)容及各園同仁們玩中學(xué)的快樂瞬間,就要和她們說再見了。我想無論是新幼師還是資深幼師,對這次的培訓(xùn)都應(yīng)該有不同程度的認(rèn)識,對于以后的工作都應(yīng)該有一個新的臺階和目標(biāo)。尤其是作為新手的 我們,要在培訓(xùn)過后上一個新的臺階,因為我們不像有教學(xué)經(jīng)驗的老教 師,她們或許都有了一個相對固定的教學(xué)模式,一時很難從那種固有狀態(tài) 走出來,進入到新的模式里面。而我們新老師對于任何一種尖于幼兒教育 內(nèi)容的融入,都會是一種新鮮血液的灌輸

2、。因為我們沒有經(jīng)驗,不會受已 有條條框框的約束,每一次的演講、每一次的培訓(xùn)、每一次給小朋友上課都 是一次不小的提升,這是利于我們的一面,同樣因為沒有經(jīng)驗,遇到事情 時難免會手忙腳亂、不知所措,特別在專業(yè)技能及與家長溝通方面。對寸 從未真實操作過的我們,更是一次不小的挑戰(zhàn)。這兩天很忙碌但是卻很充實,這是園里所有老師的體會,雖然張老師教的專業(yè)技能,我們在目前也只吸收一點皮毛,可我還是要寫下來,讓自 己加深記憶,這樣我就可以在不斷練習(xí)和觀察的過程中取得進步了。幼師 是一個特殊的服務(wù)行業(yè),注定了我們是一個特殊的群 體,我們既要面對小朋 友,又要面對家長,還有我們的頂頭上司一一園長。所以這之中的工作真是

3、 馬虎不得,不過要想做好還真不是一件 容易的事情!所以我們要時刻記住作 為幼師的我們一定要具備一套專業(yè)、系統(tǒng)、全面的教學(xué)技能,以此做為后 盾,從課前準(zhǔn)備(如備課、教具)、課程實施過程(常規(guī)培養(yǎng)、課堂知 識教學(xué))到結(jié)束這堂課時對 小朋友的評價、總結(jié),我們都要細(xì)致到位,對于 其他時間段的安全、衛(wèi)生、常規(guī)等更要細(xì)化。教學(xué)過程中教學(xué)方法的運用也很重要。就如一個故事中講到:是給一個饑餓者魚竿呢?還是把一條活蹦亂跳的魚擺在他的面前?答案肯定是前 者。我們是教給孩子一個終生受用的方法呢?還是直接給出一個正確答案 呢?我們心里也有了一個答案。再者,我們要用最簡潔、明了的話語說出我 們想要表達的意思,不要過多的

4、演繹,那樣也 許真的會適得其反的對于這次培訓(xùn),我最后的目標(biāo)只有一個:讓家長、孩子和老師 三者實現(xiàn)共贏,真正成為合作者!讀書可以使人獲取知識,提高文化素養(yǎng),還可以通過書中不同的人物、事件、事物、案例等來強化自己的思想、觀點,認(rèn)識到自身的不足,從 而不斷反思、不斷進步。我曾看過這樣一個案例,這本是身邊很普通的一件事情,但是通過不同的教育方式卻得到了另人難以想象的結(jié)果。所以這篇文章讓 我依然記憶猶這件事講的是:在某個幼兒園,新學(xué)期幵始時,在新來的一批 幼兒當(dāng)中,有幾個幼兒有不愛睡午覺的習(xí)慣,針對這一情況,老師想了一個辦法, 把他們的床都靠墻放,午睡時就讓那幾個幼兒面朝墻睡。老師覺得,這樣 一方面孩子

5、的注意力不容易分散,另一方面還可以阻止他們與其他小朋友說 話。沒想到不到一個星期這種方案就失敗了。有一天,午餐散步活動結(jié)束 后,老師正帶幼兒走向睡眠室。突然,一個叫欣欣的幼兒跑到老師面前說:“老師,您別讓我對著墻睡覺了好 嗎?我對著墻睡覺心里難受當(dāng)時老師愣7,彎腰抱起她說:“那好吧,老師不讓你對著墻睡覺了。他聽聽了老師的話很高興,還把這件事告訴了身邊的小朋友??吹叫佬赖呐e動,老師心 里有種說不出的滋味。晚上回家后,這個老師在想白天孩子說的話。于是她 做了一次試驗,把家里的床搬到靠墻的一邊,然后側(cè)身對著墻躺下。這時她 才感覺到真得很不舒服!心里有一種說不出的壓抑感。順著墻往上看,那墻 顯得很高很

6、高,而且像是要倒下來,于是心里就更加不舒服了。原來是這樣 的感覺,并意識到自己真是大錯特錯了!第二天,老師早早來到幼兒園,把 那幾個不愛睡覺的孩子的床,全部搬離了那面高高的墻'重新擺好。后來這位老師又想了許多的辦法,比如,通過創(chuàng)編故事、詩歌,給他們講睡午覺的好處和不睡午覺的壞處,讓他們聽一些舒緩的搖籃曲,并自 制一些小獎杯,獎給睡午覺時表現(xiàn)好的孩子等,對幫助那幾個孩子養(yǎng)成良好 的午睡習(xí)慣很有效。讀完這個案例至今都讓我受益匪淺,使我真正意識到無論做什 么事情之前你都應(yīng)設(shè)身處地的多替孩子想一下。在老師看來,孩子午睡有益健 康,所以我們就想盡一切辦法讓幼兒入睡,甚至有時也像那位老師一樣, 讓

7、不愛睡午覺的小朋友對著墻午睡,為的是免得孩子們之間互相干擾,大 家的午睡也就都有了保證。這種方法雖然符合兒童心理活動規(guī)律:減少刺 激,從而較快的使孩子進入睡眠狀態(tài),這似乎 是個好主意,可是我們卻沒有 想一想我們的“方法”是否給幼兒帶來了心理上的其他方面刺激,使孩子產(chǎn) 生心理壓力。就像文中所說,欣欣對老師說:“心里很難受。才引起老師 的反思,老師自己試著像欣欣一樣對著墻睡覺,才發(fā)現(xiàn)真是很不舒服,用 眼睛順著墻壁往上看,覺得墻體好高好高,像是墻壁要朝自己倒下來一樣, 心里覺得難受極了。大人尚且如此,更何況欣欣是幼兒園里的一個小孩呢? 其實心理上承受的壓力,不知要比大人大多少倍呢!有時也許孩子會想:

8、“為什么其他小朋友都不這樣,而我卻一定要這樣!他們會把這看成老師的 懲罰,一想起受懲罰心里更不是滋味。她越想越難受,越想越害怕,又怎能 把事情做的如你所愿呢?也會感到自己被老師從小朋友的群體中分離出來, 無依無靠,我們成人往往意識不到,但是,在孩子的心中,他覺得自己成了 離群的孤雁,覺得自己獨立無援,孤獨沒有安全感。然而安全感對幼兒來 說,是十分重要的。正如欣欣對著墻午睡一樣,面臨好高的墻壁,看不到周從自己過慣了的家庭環(huán)境中,被送到幼兒園,一切還不習(xí)慣。這樣的新環(huán) 境,已經(jīng)使她很擔(dān)心,老師又要她對著墻午睡,本來已經(jīng)出現(xiàn)的不安全感越 發(fā)加重起來,真是雪上加霜。有時我們正是這樣,往往是出于對孩子的

9、尖愛,曾經(jīng)做過,正在做著或是將要做出一些類似“對著墻睡覺”之類的錯事,本來是片 好心,卻辦成 了壞事。到最后,歸根到底,就是我們不懂得也不善于去了解孩子的心理, 往往把自己的思想、觀點、方法,強加于孩子。好心辦了壞事,卻自己不知 道,更沒法糾正,直至鑄成了大錯。做一名反思型的教師,這正是綱要 反復(fù)倡導(dǎo)的,而作為一名幼兒教師有時我們所欠缺的,就是像欣欣小朋友的 老師一樣的勇于反思,并設(shè)身處地為幼兒著想的精神。通過看書學(xué)習(xí)我才 真正明白,作為一名幼 兒教師,理解孩子的心理是多么重要呀!只有了解每 個幼兒的心理,才能根據(jù)不同幼兒制定不同的教育方案。教育兒童必須走近兒童世界,理解兒童的心理,孩子的想法

10、在 成人看來比較簡單,但也有著他的道理。大人和小孩分別屬于兩個不同的世界, 如果說大人的世界是現(xiàn)實的陸地,是顯而易見的陸地上的一切事實,那么孩 子的世界就是海洋,是海底里那一切隱蔽的存在。陸地上有的,海洋里也 有,但其中卻有著差別。因此,不能用大人的世界來套兒童的世界。在成人 看來是變形的、錯誤的甚至是荒唐的,在孩子眼里卻是真實的和正確的,因 為他們處理和分析問題的方法與 成人不同。兒童很小就問一些具有哲學(xué)意味的問題,如我是從哪里來的?”“星星為什么愛眨眼睛在他們的眼中萬物皆有靈性,他們喜歡和 花草講 悄悄話,為布娃娃洗臉、穿衣服;他們愛憎分明,只理解“是”與,對人評價不是“好”就是“壞”對模

11、棱兩可、似是而非的問題無法理解;他們的內(nèi)心世界豐富多彩,常以自己的思想方式去行 動。如,對玩具 汽車的構(gòu)造產(chǎn)生好奇,但有不理解抽象的理論講解,索性拆開己琢磨,在自 己拆裝的實踐中得出自己的理論,會用自己的 哲學(xué)來構(gòu)建汽車的原理。所以我們應(yīng)當(dāng)用兒童的心理來看待孩子。孩子為什么拆壞汽車?下雨天為什么偏偏愛在水里跑來跑去,如果耐心些,孩子會告訴你他 的道理, 你也自然會從孩子的哲學(xué)中了解它的想法,了解他的思維方式。我們常說要用一顆童心,一份愛心去對待孩子,其實無需扮演 或偽裝,只要能理解“兒童的心理",用“兒童的心理”看待兒童世 界,就自然 能理解他的言行,也自然能引領(lǐng)兒童從“海洋”走向邙

12、擊地”。然而,我們有時正是缺少一顆童心而已。讓我們重新拾起那無 瑕的童心和孩子們一起快樂成長。童年是快樂的,童年時期是一個人成長進程中最幸福的時期,作為陪同每個寶貝渡過這一幸福時期的我來說,感到無比的幸福和快 樂??粗?個快樂生動的寶貝,等待他們的來日會更好地面對競爭 劇烈的現(xiàn)代社會。是 的,每個人面臨的壓力和挑釁越來越大,不僅要 控制豐碩的知識、高等的技 巧,更應(yīng)該領(lǐng)有一個積極向上、能夠自我 調(diào)節(jié)的心理態(tài)度,讓我們的寶貝贏 在起跑線上,我們更應(yīng)該尖愛寶貝的心理健康。兒童期是智力開發(fā)的最佳時期,也是激發(fā)自我實現(xiàn)趨勢的要害 時期,是培養(yǎng)興趣、挖掘潛能、樹立自負(fù)的最好機會。兒童期更是很 多心理、

13、行為 障礙的好發(fā)年齡,細(xì)心觀察有利于早期發(fā)現(xiàn)、及早干涉。幼兒園的孩子個T生因人而異,每個孩子都須要大人的矢愛和領(lǐng)導(dǎo)。對自主張識強的孩子,家長應(yīng)注意:激勵孩子加入伙伴群體中的運動,踴躍造 就他們解決問題、獨破思考及引導(dǎo)組織才能。讓孩子進 入一個年紀(jì)稍大的群 體去休會,從而培育孩子與小伙伴友愛配合的意識,教育孩子虛心學(xué)習(xí)伙伴 的優(yōu)點,尊敬別人的看法,愛護與小伙伴之間的友情,不把本人的主意強加 于人。提示孩子不要有點成就就自豪或沾沾自喜。而對于自我中情意識重大 的孩子,家長應(yīng)留神:教育孩子要有準(zhǔn)確的立場、方式,不要過火寵愛放縱 孩子,對孩子分歧理 的請求,要堅定謝絕。發(fā)明環(huán)境跟機遇讓孩子多與搭檔 來

14、往,這樣逐步使孩子懂得自己與別人之間的尖聯(lián),了解除了自己的態(tài)度 外,還有 與自己不同的立場,從中領(lǐng)會到友好相處、獨特游戲帶來的愉悅情 感,逐漸打消自我核心的心理。另外,對待有問題行為的兒童,要多視察、剖析,積極地對他 們進行心理彌補教育,盡量采用環(huán)境和行為改正的方法,使他們健康 地成長。班級中有些幼兒,由于爸爸媽媽不在身邊,長期和爺爺奶奶 在一起,因為長輩們 的特別溺愛,使他們構(gòu)成了率性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長期下 去,他們不喜歡和別人交往,性格孤僻,長 期下來便造成了自閉癥。對待這 一局部幼兒,請家長充分注意到,顧 及到幼兒心理發(fā)展的特別時代,及時與 幼兒園老師配合使孩子能夠盡 快轉(zhuǎn)變孤僻的性格,免得影響到以后的發(fā)展。這是一個不容疏忽的問題,在幼兒園里普遍存在,愿望家長和老師充足顧及 到這一些特殊家 庭情形的孩子,讓孩子在矢愛之中養(yǎng)成活躍向上的性格。還有一類幼兒特殊頑皮,家長和老師都特別頭疼,但是不是不 解決的辦法,長期的受批駁會使幼兒感到無所謂,可是假如換種方法 及時確定他們 優(yōu)良的處所,然而也不能過分的表揚,孩子在表彰之中長大,以后面臨挫折 就不能很好的自己解決。怎么到達教育這一類兒 童的目的,家長和老師要注 意掌握一個度,無

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論