學(xué)前教育舞蹈論文

1、學(xué)前教育舞蹈論文學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成局部,是終身教育的開 端.舞蹈課是學(xué)前教育專業(yè)的必修課.學(xué)前教育專業(yè)本科生舞 蹈教學(xué)通常以芭蕾基訓(xùn)、 幼兒舞蹈、民族民間舞為主要內(nèi)容, 以培養(yǎng)學(xué)生針對學(xué)齡前兒童舞蹈教育的水平為主要目標(biāo).因 此,學(xué)前教育專業(yè)本科生的舞蹈教學(xué)注重素質(zhì)教育與愉悅教 育并重的原那么,強(qiáng)調(diào)身體多方位練習(xí),強(qiáng)調(diào)民族性與通俗性 結(jié)合、多元性與趣味性結(jié)合、自娛性與練習(xí)性結(jié)合.學(xué)生通 過該課程的學(xué)習(xí),可以具備一定的舞蹈所需身體素質(zhì)和能 力,掌握一定的舞蹈素材和幼兒舞蹈表演、創(chuàng)編及教學(xué)的技 能.學(xué)前教育舞蹈教學(xué)既然是為了培養(yǎng)學(xué)生今后從事學(xué)齡 前兒童舞蹈教學(xué)的素質(zhì)和水平,那就不同于其

2、他類型的專業(yè) 舞蹈教學(xué).學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué),應(yīng)從舞蹈學(xué)習(xí)所需要的身 體根本形式、動態(tài)和心理素質(zhì)入手,著重提升學(xué)生在學(xué)習(xí)舞 蹈過程中對自身生理與心理的支配水平和藝術(shù)素質(zhì),使學(xué)生 對舞蹈有較為敏銳的區(qū)分力、接受力和表現(xiàn)力,能夠辨識不同舞種的動作特色和要領(lǐng),能夠創(chuàng)編一般題材的兒童舞蹈, 為學(xué)生走入社會從事學(xué)前教育舞蹈教學(xué)工作筑路鋪石.然 而,目前的學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)仍處在探索調(diào)整的階段,有許 多亟待改善的現(xiàn)狀和需要解決的教學(xué)問題,需要我們通過教 學(xué)實(shí)踐和研究來妥善解決.一、學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中存在的問題一教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué),首先要遵循舞蹈教學(xué)的根本 規(guī)律,其次要結(jié)合學(xué)前兒

3、童心理和身體開展的特征,科學(xué)設(shè) 計教學(xué)大綱和合理安排教學(xué)內(nèi)容,正所謂“師明那么生聰,師 暗那么生昏.在教學(xué)中讓學(xué)生明白：通過舞蹈課的學(xué)習(xí),一是獲得良 好的舞蹈專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)例如芭蕾基訓(xùn)、芭蕾舞根底 知識、民族民間舞根底知識等 ;二是掌握各個舞種的肢體語 言元素和組合素材例如民族民間舞根本技能、幼兒舞蹈等 ; 三是具有從事學(xué)前兒童舞蹈表演、創(chuàng)編及教學(xué)的水平.在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生一接觸到舞蹈學(xué)習(xí) 總是覺得根本練習(xí)技術(shù)含雖缺乏,練習(xí)時間不夠,或者認(rèn)為 兒童舞蹈教學(xué)規(guī)律和心理方面的內(nèi)容及兒童舞蹈創(chuàng)編在舞 蹈學(xué)習(xí)中無足輕重,對這些內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不濃,卻特別喜歡成人表演型的舞蹈學(xué)習(xí)和創(chuàng)編.這

4、種現(xiàn)象很容易使學(xué)生的舞 蹈學(xué)習(xí)和練習(xí)朝著成人成品舞學(xué)習(xí)和普通舞蹈創(chuàng)編方向發(fā) 展,而偏離學(xué)前教育和學(xué)前舞蹈教學(xué)的總體目標(biāo).二學(xué)生身體根本條件的局限舞蹈是以人體動作為表現(xiàn)手段的一門藝術(shù),要求個體具 備良好的舞蹈運(yùn)動素質(zhì),包括力雖、柔韌性、靈敏性等.因 此,它對人體的根本條件要求是很高的.西安美術(shù)學(xué)院教育 學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校前大多未接受過舞蹈專業(yè) 練習(xí),錯過了身體運(yùn)動素質(zhì)培養(yǎng)的最正確時期.筆者曾教授過 的一個班有28名學(xué)生,其中只有兩人進(jìn)校前學(xué)過舞蹈.對 于學(xué)習(xí)舞蹈來說本科學(xué)生年齡偏大,根本都在18至20歲,骨骼生長發(fā)育已經(jīng)定型,身體缺乏柔韌性和靈活性,這是學(xué) 前教育舞蹈教學(xué)中最大的障礙之

5、一.針對這種現(xiàn)狀,本科學(xué) 生的舞蹈教學(xué)內(nèi)容既要盡可能滿足舞蹈學(xué)科體系的要求,乂 要盡可能符合學(xué)生身體機(jī)能的現(xiàn)狀,教學(xué)中就必須降低根本 功練習(xí)的強(qiáng)度,簡化組合難度.同時,教師還要大雖使用鼓 勵學(xué)生的教學(xué)手段,以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣.三教學(xué)課時少,教學(xué)任務(wù)難以完成學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課按教學(xué)大綱要求為每周兩課 時,每學(xué)期教學(xué)共18周.課時少,教學(xué)內(nèi)容多,兩者之間的矛盾相當(dāng)突出.為了解決問題,教師只能在課程內(nèi)容上刪 減,這樣就造成了學(xué)生不能系統(tǒng)全面地掌握更多舞蹈專業(yè)技 能,今后在從事幼教工作中會感到舞蹈素材缺乏,力不從心.四缺乏教學(xué)與實(shí)際、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的良性互動目前,大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈

6、教學(xué)只是讓學(xué)生在 學(xué)校了解一些舞蹈根底知識, 學(xué)習(xí)一些舞蹈技能.教學(xué)方面, 很多教師自己對學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和手 段、重點(diǎn)等研究不夠透徹,也并沒有深入到幼兒園,去了解 幼兒園舞蹈教育的需求,僅盲目臆斷、閉門造車,很容易造 成教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)；學(xué)生方面,由于沒有一定的實(shí)習(xí)時機(jī), 學(xué)生不能把平時所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)踐,缺少從實(shí)踐中去反 思的過程,難以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐對舞蹈學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用.由于缺乏 教學(xué)與實(shí)際、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的良性互動,教師閉門造車、學(xué)生 盲目學(xué)習(xí),使學(xué)生畢業(yè)后很難馬上勝任幼兒園的舞蹈教育工 作.二、對策與建議一利用有效手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,是

7、他 們學(xué)習(xí)的動力.心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃 是對所學(xué)知識的興趣.所以說,學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中具有極大的推動作用.如果學(xué)生對舞蹈感興趣,那么學(xué)習(xí)起來就會 有動力,積極性局,舞也會跳得越來越好.舞蹈教師在上第一節(jié)課時就應(yīng)該讓學(xué)生樹立自信心,告 訴他們只要腳會走路,就能跳舞,不要讓學(xué)生對跳舞產(chǎn)生恐 懼心理.第一次課可以先給學(xué)生放一段舞蹈視頻,通過一些經(jīng)典 的舞蹈視頻,使學(xué)生在欣賞和愉悅之中激發(fā)出一種對舞蹈學(xué) 習(xí)的熱情,同時也開拓了她們的舞蹈視野.其次,教師在課 堂上對學(xué)生應(yīng)熱情關(guān)心,不能發(fā)火、生氣,這樣會使學(xué)生害 怕,對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理,導(dǎo)致肌肉僵碩、反響遲鈍, 最終直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)

8、興趣和教學(xué)效果.所以教師對待學(xué) 生要平易近人、和顏悅色,上課時要充滿激情,帶動和激發(fā) 起學(xué)生的情緒,使他們對舞蹈產(chǎn)生興趣,從而調(diào)動他們學(xué)習(xí) 舞蹈的積極性.二了解一線需求,合理安排教學(xué)內(nèi)容在充分調(diào)研幼兒園舞蹈活動或游戲的根底上,合理安排 教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)目標(biāo)的根本保證.筆者認(rèn)為應(yīng)從以 下三方面著手：1. 奠定芭蕾練習(xí)根底芭蕾基訓(xùn)是每個初學(xué)舞蹈者必須 進(jìn)行的專業(yè)練習(xí),這項(xiàng)練習(xí)可以從根本上提升人的身體運(yùn)動 素質(zhì),從而提升舞蹈根本水平,為學(xué)習(xí)各類舞蹈奠定根底. 針對學(xué)前教育本科學(xué)生舞蹈根底練習(xí)缺失,身體條件差的現(xiàn) 狀,第一抓好芭雷基訓(xùn),才能打好舞蹈學(xué)習(xí)的根底.在教學(xué) 中教師一定要讓學(xué)生明白：通過

9、芭蕾基訓(xùn),主要是讓學(xué)生具 有健美的體態(tài),自然飽滿的情緒,對舞蹈根本動作的名稱、 要領(lǐng)和舞蹈時身體運(yùn)動變化的一般規(guī)律有初步的了解.第二,通過實(shí)踐練習(xí)提升學(xué)生舞蹈動作的力度、節(jié)奏感,開展舞姿動作的協(xié)調(diào)性、靈活性,培養(yǎng)舞蹈動作與情感表達(dá) 的一致性.第三,在芭蕾基訓(xùn)教學(xué)過程中,我們要考慮到學(xué)生的生 理、心理的個體差異,要因材施教.對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué) 生練習(xí)時不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生肌肉力雖的強(qiáng)度,關(guān)節(jié)的軟度、 開度和動作的限制等.而是要表達(dá)循序漸進(jìn)、區(qū)別對待的原 那么.從每位學(xué)生的實(shí)際出發(fā),逐步提升練習(xí)要求.第四,從 幼兒教師在舞蹈方面應(yīng)具備的根本素養(yǎng)入手,著眼于今后的 舞蹈學(xué)習(xí)和教學(xué)工作,做到目標(biāo)明確、定

10、位恰當(dāng).2. 緊抓幼兒舞蹈根本幼兒舞蹈學(xué)習(xí)與創(chuàng)編是學(xué)前教育 本科生舞蹈學(xué)習(xí)有別于其他專業(yè)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容, 是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特色課程,對培養(yǎng)學(xué)生的幼兒舞 蹈創(chuàng)編及教學(xué)水平至關(guān)重要.幼兒舞蹈課程參照北京舞蹈學(xué) 院?中國民族民間舞等級測試教材?,此教材的構(gòu)建從幼兒時期一直延伸到青少年時期,共 12級,每級10個舞目,教 材1至3級適合4至7歲的幼兒學(xué)習(xí).教材針對兒童的天性,將刻板的根本功練習(xí)軟化成表演 形式,并配上適宜的道具,活潑歡快的音樂、兒歌、游戲、 小故事、民族風(fēng)情等,使學(xué)生在得到根本功練習(xí)的同時對舞 蹈產(chǎn)生濃厚的興趣.由枯燥乏味單一的練習(xí)轉(zhuǎn)化為快樂的游戲,釋放兒童活 潑好動的

11、天性.幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)對今后從事幼教工作將會有 很大的幫助.幼兒舞蹈除了欣賞和呈現(xiàn)幼兒舞蹈作品外,還要引導(dǎo)學(xué) 生掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編原那么、創(chuàng)編技法和創(chuàng)編要素.要求學(xué)生 自己要能創(chuàng)作幼兒舞蹈作品,幼兒舞蹈創(chuàng)編作品的優(yōu)劣直接 影響到幼兒身心健康和全面開展.作品今后在幼兒舞蹈教育 實(shí)踐中會得到檢驗(yàn).3. 強(qiáng)化民族民間舞拓展練習(xí)我國有 56個民族,舞蹈種 類繁多、形式多樣、風(fēng)格各異,是我們?nèi)≈槐M用之不竭的 藝術(shù)寶藏.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué),就是要通過中國民族民 間舞的學(xué)習(xí),開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的舞蹈知識、弘揚(yáng) 民族文化,讓學(xué)生廣泛積累舞蹈素材, 掌握豐富的舞蹈語匯,提升鑒賞水平和表現(xiàn)水平,并學(xué)習(xí)將其運(yùn)

12、用到幼兒舞蹈的編 創(chuàng)中.在教學(xué)過程中,我們要遵循民間舞的教學(xué)規(guī)律,抓住民 間舞教學(xué)的五要素,即根本體態(tài)、動律、步伐、節(jié)奏、配合, 以舞蹈組合為主要教學(xué)內(nèi)容,循序漸進(jìn)地展開.民間舞教學(xué) 內(nèi)容的選擇要注意根底性和學(xué)前教育專業(yè)性的有機(jī)結(jié)合,體 現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)特色,突顯實(shí)用性.三建立合理的學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系應(yīng)該由以下幾局部組成：1. 舞蹈教育技能、舞蹈表演和創(chuàng)編水平的考核.這是學(xué) 期末對學(xué)生采用的常規(guī)性考核.2. 比賽性評價.比賽是對學(xué)生舞蹈綜合水平的考核,能 增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)合作其精神和組織 治理水平.3. 幼兒園實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)考核.實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生舞蹈綜合水平 的最正確途徑,學(xué)校學(xué)的知識在實(shí)習(xí)中怎樣合理地運(yùn)用才能發(fā) 揮出最大效果,對每個學(xué)生都是一個考驗(yàn),要活學(xué)活用,不 能生搬碩套.學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成