守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)

1、守株待兔?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)：熟悉本課的生字詞.水平目標(biāo)：小組內(nèi)研讀、在討論交流中理解故事內(nèi)容,悟出寓 意.情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情,看成是必 然發(fā)生的事情,對意外的收獲不要存有僥幸心理.懂得只有付出勞動, 才會有收獲.教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語來理解故事的內(nèi)容.教學(xué)難點(diǎn)：明白守株待兔?的寓意.教學(xué)方法：讀、講、看、演相結(jié)合.教學(xué)課時：一課時.教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入,觀圖解題：1、同學(xué)們,在一片綠油油的田地旁,曾經(jīng)發(fā)生過一個有趣的故 事.大家想知道嗎？這個故事的名字叫守株待兔?.板書：守株待 兔.2、課件出示守株待兔的圖畫,誰能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著 解釋一下課題的意思？

2、【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,善于動腦的好習(xí)慣.】3、學(xué)生釋題.二、題目質(zhì)疑,熟悉生字.1、看了這個題目之后,你想知道哪些問題？學(xué)生一般會提出這樣的問題：1、誰在守株待兔？2、他為什么要守株待兔？3、他是怎么等的？4、結(jié)果怎樣？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生白己質(zhì)疑問難,不僅能激發(fā)學(xué)生白主學(xué)習(xí)的興趣,而且還能引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動機(jī).】2、要想弄清這些問題,我們必須先掃清生字障礙.3、課件出示識字要求：1.讀邊讀邊標(biāo)出白然段,圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.2.記運(yùn)用多種方法識記生字.3.想組 詞語.4 、學(xué)生白主識字.5、檢查認(rèn)字：1、找生讀.2、走迷宮、青蛙跳傘的識字游戲.三、

3、學(xué)生在小組內(nèi)研讀、討論交流自己提出的問題.【設(shè)計(jì)意圖：合作讀書,解決問題,提升了學(xué)習(xí)效益.互動的形式,不僅營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氣氛,而且還使學(xué)生在思考與討論中加深 了對寓意的感悟.】四、圖文結(jié)合,抓住重點(diǎn)詞語理解故事內(nèi)容,與學(xué)生進(jìn)行交 流.1 、誰在守株待兔？2、他為什么要守株待兔？1、兔子為什么會撞死在樹樁上？2、課件出示第一白然段的內(nèi)容.“竄是什么意思？從“忽然 “竄這兩個詞語中體會到了什么？3、猜一猜兔子撞死在樹樁上的原因？【設(shè)計(jì)意圖：從“忽然、“竄中,使學(xué)生們體會到了野兔跑的很快, 而且還很慌張.通過猜兔子撞死的原因,使學(xué)生們明白了兔子撞死在 樹樁上,只是偶然發(fā)生的事情,不能看成是必然

4、發(fā)生的事情. 】3、課件出示第二白然段圖文：1、師讀.2、“白撿是什么意思？3、情境表演：種田人面對意外的收獲,心情怎樣？他會說些什么？4、他還有一個更美好的想法：“要是每天能撿到一只野兔, 那該多好啊.應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？【設(shè)計(jì)意圖：通過理解“白撿這一詞語和情境表演,使學(xué)生們體會 到了種田人那種不勞而獲的愉快心情,感受到了種田人希望不勞而獲 的僥幸心理.】4 、種天人把偶然發(fā)生的事看成了必然發(fā)生的事,接下來他是怎么做的？1、課件出示相關(guān)語句：“從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁 邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上.2、鋤頭是用來干什么的？丟下鋤頭說明了什么？3、“整天是什么意思？比較句

5、子：a、從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著.b、從此他丟下了鋤頭,坐在樹樁旁邊等著.4、他是如何等的？課件出示：當(dāng)別人,他在等.當(dāng)別人,他在等.當(dāng)別人,他在等.【設(shè)計(jì)意圖：理解“丟下鋤頭,是為了讓同學(xué)們知道到種田人從此 不再勞動了,想不勞而獲.理解“整天這一詞語,是為了告訴同學(xué) 們他在日復(fù)一日執(zhí)迷不悟地守.】5、他等到了嗎？結(jié)果怎樣？1、課件出示圖文：“日子一天一天過去了,再也沒有野兔來 過,他的田里已經(jīng)長滿了野草莊稼全完了. 2、比照莊稼圖片,你想說什么？咱們該用什么樣的語氣來 讀？五、拓展延伸,揭示寓意：1、情境表演：同學(xué)們?yōu)樗上?鄰居們?yōu)樗?這樣下 去可不行,咱們得想個方法勸勸他才行.老師想做一次種田人, 每個小組派一名代表,看看誰能勸得動我？2、想一想,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“守株待兔的事呢？【設(shè)計(jì)意圖：情境表演,主要是引導(dǎo)學(xué)生借此把寓意表達(dá)出來, 加深 對文本的理解,也