雞蛋寶寶站起來(lái)

1、中班科學(xué)活動(dòng)蛋寶寶站起來(lái)（幼教中班）課題：我身邊的科學(xué) 教材簡(jiǎn)介：綱要中指出幼兒對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求 知欲，小班的幼兒對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇， 在他們的小腦袋里蘊(yùn)藏 著無(wú)數(shù)的問(wèn)號(hào)。在我身邊的科學(xué)主題活動(dòng)中，雞蛋是孩子們生活 中常見(jiàn)常吃的食品，幼兒雖然經(jīng)常看見(jiàn)雞蛋，可是對(duì)于它的特征卻不 了解。有一次班上的小朋友帶著雞蛋入園當(dāng)早餐，于是問(wèn)：“老師， 蛋寶寶為什么總躺著呀？我想讓他站起來(lái)?！彪u蛋是孩子們生活中常 見(jiàn)常吃的食品，孩子那不經(jīng)意的一句話(huà)，撥動(dòng)了我的心弦。為了滿(mǎn)足 幼兒的求知欲，設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、理解雞蛋在與材料的互動(dòng)中獲得物體支撐的經(jīng)驗(yàn)。2、在游戲中，探索

2、讓雞蛋寶寶站立的方法。3、通過(guò)探索活動(dòng)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：幼兒在自由探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)雞蛋通過(guò)借助材料獲得支撐才能站立起 來(lái)?；顒?dòng)難點(diǎn)：幼兒通過(guò)對(duì)輔助材料的簡(jiǎn)單改造，使雞蛋站立起來(lái)。設(shè)計(jì)理念以孩子經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，注重孩子的表達(dá)、操作與表現(xiàn)。讓幼兒從看 一看，試一試，到充分運(yùn)用各種材料，從易到難地嘗試，這樣既動(dòng)手 又動(dòng)腦。讓孩子與同伴互相交流自己探索的結(jié)果，提升探索經(jīng)驗(yàn)，滿(mǎn) 足自己的欲望。不僅能夠運(yùn)用各種感官探索使蛋寶寶站起來(lái)的方法， 發(fā)展幼兒的思維能力和動(dòng)手能力，加強(qiáng)幼兒不怕困難、嘗試用多種方 法解決問(wèn)題，更主要的是引導(dǎo)幼兒樂(lè)于動(dòng)手操作， 激發(fā)幼兒參與科學(xué) 探索活動(dòng)的興趣并體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。整個(gè)活

3、動(dòng)過(guò)程旨在愉悅、自主、 互動(dòng)。設(shè)計(jì)思路體驗(yàn)蛋寶寶的煩惱一一初步嘗試成功一一自由選擇材料繼續(xù)嘗試體驗(yàn)成功的喜悅教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)做解放軍歌曲；2、熟雞蛋，人手一份。3、輔助材料：米、積木、瓶子、瓶蓋、杯子、橡皮泥、藥片殼、雪 花片、扭扭棒。教學(xué)過(guò)程：進(jìn)場(chǎng)：以音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，激發(fā)幼兒參加實(shí)驗(yàn)的興趣。學(xué)做解放軍歌曲，幼兒跟著唱和做動(dòng)作。一、創(chuàng)設(shè)小雞寶寶故事情境，激發(fā)幼兒參加探索的興趣1、今天教室里來(lái)了許多的小寶寶，他們是誰(shuí)？（雞蛋寶寶）跟雞蛋 寶寶打招呼。哦，原來(lái)蛋寶寶看小朋友做解放軍真神氣，它們也想學(xué) 解放軍做立正的動(dòng)作。你們想想看，蛋寶寶能行嗎？”你瞧！蛋寶寶 排好隊(duì)伍準(zhǔn)備走啦-咕嚕咕嚕咕嚕，怎么了

4、？（摔倒了）2、提問(wèn)：蛋寶寶為什么站不住呢？（教師可引導(dǎo)幼兒摸摸桌面、摸 摸雞蛋）3、讓幼兒探索，尋找在平面上讓雞蛋站立的方法。（1）給每人提供一個(gè)蛋，讓幼兒操作，尋找使蛋站立的方法。 師：老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)蛋寶寶，你試試他能不能站起來(lái)， 要把手松開(kāi)哦。 幼兒匯報(bào)操作結(jié)果。（手松開(kāi)不能站起來(lái)）（把蛋寶寶磕破會(huì)站起 來(lái)） 師小結(jié)：只有將蛋寶寶磕破，才能站立。 提出新問(wèn)題：有沒(méi)有不將蛋弄破就能使蛋寶寶站起來(lái)的辦法呢？（2）幼兒操作，師觀察并及時(shí)鼓勵(lì)。（3）教師小結(jié)：因?yàn)樽雷雍碗u蛋的面都是光滑的；雞蛋是橢圓形， 兩頭尖尖的， 所以蛋寶寶無(wú)法自己站立。二、幼兒尋找在平面上讓雞蛋站立的方法1、教

5、師：蛋寶寶很想站起來(lái)，我們要怎樣幫助它？有什么方法？2、教師繼續(xù)講述故事：小朋友想到了很多的辦法，蛋寶寶準(zhǔn)備去試 一試。瞧！它們正要經(jīng)過(guò)一條大米鋪成的小路，你們覺(jué)得蛋寶寶可以 站起來(lái)嗎？（個(gè)別幼兒操作）3、師：哇！蛋寶寶站起來(lái)了，真開(kāi)心！為什么現(xiàn)在蛋寶寶可以站起 來(lái)呢？（引導(dǎo)幼兒摸摸大米，面是粗糙的）4、教師小結(jié)：大米鋪成的小路是粗糙的，在大米的面上壓個(gè)坑， 這個(gè)坑的大小正好支撐住了蛋寶寶，蛋寶寶就站立起來(lái)了。三、幼兒自由選擇材料，探索蛋寶寶站立的方法（一）第一次操作：蛋寶寶找朋友幫忙，嘗試站立的方法1、教師繼續(xù)講述故事：哇！蛋寶寶現(xiàn)在能站起來(lái)，它還想到更多的 地方玩，它來(lái)到了材料樂(lè)園，碰到了

6、積木、瓶子、瓶蓋、杯子、橡皮 泥、雪花片、藥片殼2、教師：蛋寶寶在這些材料的幫助下，能站得更穩(wěn)嗎？請(qǐng)小朋友帶 著蛋寶寶去試一試。3、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。（鼓勵(lì)幼兒選擇不同材料探索）4、教師提問(wèn)：你的蛋寶寶站起來(lái)了嗎？你是怎么做到的？追問(wèn)：為什么蛋寶寶現(xiàn)在都能站起來(lái)？5、師小結(jié)：圓圓的雞蛋借助了一些材料就能站立了，有了杯口、瓶 口的支撐，杯口的大小跟雞蛋的大小差不多大，所以就站起來(lái)了。還 可以在橡皮泥面上壓個(gè)坑，坑的大小跟雞蛋的大小也是差不多大， 蛋 寶寶也能站立。（二）第二次操作：對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的改造，探索讓蛋寶寶站立的多 種方法1、教師繼續(xù)講述：蛋寶寶玩累了，在回家的路上碰到了誰(shuí)？（扭扭

7、 棒）扭扭棒說(shuō)：“我也可以幫你站起來(lái)?！?、 提問(wèn)：小朋友們，你們覺(jué)得扭扭棒能行嗎？你是怎么做的呢？（引 導(dǎo)幼兒扭扭棒可以扭一扭，變一變）3、師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一根扭扭棒，開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)手變一變，讓蛋 寶寶站起來(lái)。4、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。（鼓勵(lì)幼兒探索多種方法）（三）組織幼兒交流探索“扭扭棒”使蛋寶寶站立的結(jié)果1、教師提問(wèn)：你用了什么方法讓蛋寶寶站立起來(lái)？請(qǐng)你來(lái)試一試 （個(gè) 別幼兒示范）2、教師小結(jié)：原來(lái)在我們的生活中有許多的材料朋友都可以幫助蛋 寶寶站立起來(lái)，只要小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)手去試一試，就會(huì)找到更多 的方法。四、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，尋找生活中放雞蛋的方法（結(jié)合 PPT1、師：蛋寶寶是我們生

8、活中最常見(jiàn)的朋友，它很容易磕破，在生活 中我們要怎么樣保護(hù)蛋寶寶呢？2、出示圖片：我們來(lái)看看生活中人們是怎么樣存放雞蛋的：如冰箱 中專(zhuān)門(mén)放雞蛋架子、雞蛋箱中的紙墊、塑料蛋托、谷糠、稻草，有了 它們的幫助，蛋寶寶就不容易磕破了?；顒?dòng)延伸：1、請(qǐng)小朋友回家后再去找找除了這些，還有什么也能保護(hù)好蛋寶寶。2、益智區(qū)：將收集的其他“朋友”材料如透明膠、電線(xiàn)、海綿等投 至其中，讓幼兒繼續(xù)操作探索，并且材料的提供設(shè)置上進(jìn)行層層遞進(jìn)， 如提供的一條毛線(xiàn)，一條毛線(xiàn)“蛋寶寶”是無(wú)法站起來(lái)的，若提供充 分的毛線(xiàn)，“蛋寶寶”是否能夠站起來(lái)呢？活動(dòng)反思：首先，題材的選擇貼近幼兒生活，并能給幼兒提供豐富的材料， 給予他們

9、足夠的探索空間。在材料的提供上既注意材料的平常性， 又 充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不 同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)?；顒?dòng)環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒的生活經(jīng) 驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官?gòu)目匆豢?、?dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)等進(jìn)行設(shè)計(jì)。雞 蛋是生活中常見(jiàn)的，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)這方面的認(rèn)識(shí)了解又比較薄弱， 為了充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)感興趣， 并且樂(lè)于操作，本次活動(dòng) 操作材料圍繞著雞蛋及讓“蛋寶寶”站起來(lái)的“朋友”材料，幼兒通 過(guò)實(shí)際操作，教師給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)探索現(xiàn)象感興趣，并且樂(lè)意將自己的發(fā)現(xiàn)與他人交流。其次，活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，始終以科學(xué)活動(dòng)為載體，集體活動(dòng)時(shí)

10、 能緊扣目標(biāo)及重點(diǎn)，層層遞進(jìn)，激發(fā)幼兒的探索興趣。通過(guò)以律動(dòng)學(xué) 做解放軍引入，是為了讓幼兒在實(shí)踐中了解解放軍的基本特征，從 而為下一環(huán)節(jié)做鋪墊，引發(fā)幼兒的思考：蛋寶寶能否像解放軍一樣站 得直直的呢？通過(guò)讓幼兒大膽嘗試猜測(cè)一一操作一一發(fā)現(xiàn)一一驗(yàn)證， 尋找在平面上及在“朋友”材料的輔助下探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法， 讓他們?cè)谶@過(guò)程中，滿(mǎn)足自主操作、探索的心理需要并體驗(yàn)成功的樂(lè) 趣。每次操作前都能清楚地提出要求，幼兒按要求較好地完成，并且 在操作過(guò)程中能夠鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用不同的材料、 不同的方法進(jìn)行 探索，并鼓勵(lì)幼兒大膽地與同伴進(jìn)行交流， 在驗(yàn)證環(huán)節(jié)能很好地利用 幼兒的操作結(jié)果，請(qǐng)幼兒演示自己是請(qǐng)哪個(gè)“朋友”材料幫蛋寶寶站 起來(lái)的。形象具體，更完整、清楚地給予幼兒進(jìn)行梳理、提升幼兒的 經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒知道蛋寶寶它找到了支撐點(diǎn)，他就能站起來(lái)的原理?；?動(dòng)中幼兒興趣點(diǎn)高，能積極地參與，活動(dòng)中有較好的氛圍。最后，由于幼兒仍有很高的興致，并且對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象仍有較大的 操作探索空間，因此在延伸方面，我們可以延續(xù)到我們的益智區(qū)，將 收集的其他“朋友”材料如透明膠、電線(xiàn)、海綿等投至其中，讓幼兒 繼續(xù)