(精)最新部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元備課(全單元教案)

1、第六單元備課第六單元教學(xué)計(jì)劃 全單元教案一、單元主題：本單元以“偉人” 為主題，所有內(nèi)容圍繞這一主題展開(kāi)。二、單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、本單元要求會(huì)認(rèn) 55 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 3 個(gè)多音字。會(huì)寫 24個(gè)生字、會(huì)寫 40 個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。借助詞句，能講述課文內(nèi)容。3、積累“洪水、防洪”等詞語(yǔ)和勵(lì)志名句，學(xué)習(xí)動(dòng)詞和名詞的搭配。4、能看圖講故事。過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，注重朗讀訓(xùn)練。采取多種形式的讀，借助詞句，了解課文內(nèi)容，整體感知、感悟課文，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)組詞、朗讀課文等形式鞏固要認(rèn)的字要寫的字。情感態(tài)度價(jià)值觀： 感受先賢、先輩心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并由衷產(chǎn)生

2、敬意。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字寫字2、借助詞句，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1、借助詞句，能講述課文內(nèi)容。2、能看圖按順序講清楚圖意。四、教材分析：第六單元圍繞“偉人”這個(gè)主題， 大禹治水是一篇古代神話傳說(shuō)，講的是大禹為了治理洪水，吸取鯀的教訓(xùn)，歷盡千辛 萬(wàn)苦，三過(guò)家門而不入，終于帶領(lǐng)人們治服了洪水的故事，表現(xiàn) 了大禹治服洪水的頑強(qiáng)意志和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 朱德的扁擔(dān)25講述朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的故事， 贊揚(yáng)了朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)， 表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的敬愛(ài)之情。難忘的潑水節(jié) 這篇課文寫的是 1961 年周總理和傣族人民一起歡天喜地過(guò)潑水節(jié)的故事，

3、表現(xiàn)了周總理的平易近人和人民對(duì)周總理的愛(ài)戴，體現(xiàn)了總理和傣族人民心連心的感情。五、課時(shí)安排：大禹治水朱德的扁擔(dān)33課時(shí)課時(shí)難忘的潑水節(jié)口語(yǔ)交際13課時(shí)課時(shí)語(yǔ)文園地六3課時(shí)15、大禹治水設(shè)計(jì)理念培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力， 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)的重要理念，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。 教學(xué)大禹治水一文，就是要引領(lǐng)學(xué)生自主走進(jìn)語(yǔ)言文字，品 味語(yǔ)言的秘妙，感受文本形象，體會(huì)文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主閱 讀能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能： 1、認(rèn)識(shí)“洪、毒”等 15 個(gè)生字，會(huì)寫“洪災(zāi)” 等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“洪水、經(jīng)?！钡?6 個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

4、 能按照提示， 講講“大禹治水”的故事。3、拓展積累“洪水、防洪”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：自主識(shí)字、寫字，通過(guò)邊讀邊想，在具體的語(yǔ)境中感悟文章表達(dá)的主旨。情感態(tài)度價(jià)值觀： 感受大禹的奉獻(xiàn)精神， 培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 了解大禹治水的故事， 通過(guò)重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 抓重點(diǎn)詞句理解課文， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。【教法】引導(dǎo)，感悟?！緦W(xué)法】自主、合作、探究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師查閱有關(guān)大禹治水的資料， 制作有關(guān)課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】 3 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們，你們讀過(guò)那些古代的神話故事呢？2、今天，老師大家學(xué)習(xí)一篇流傳千

5、古的神話故事，題目就叫大禹治水（板書課題）學(xué)生齊讀課題。3、讀完課題你們想知道什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答提煉： 大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？）設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手， 了解學(xué)生的課外閱讀情況。 針對(duì)課題， 引導(dǎo)質(zhì)疑，為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。二、憑借情境，自主構(gòu)建。（一）、自主讀文 ，自主識(shí)字。1、大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞劃出來(lái)，先自己解決。2、有不認(rèn)識(shí)不理解的字詞嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。（二）、檢查學(xué)習(xí)情況。1、出示生字。2、指名讀。3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？是用什么方法記住的？有沒(méi)有要提醒大家注

6、意的？（生可同桌互相討論） 通過(guò)學(xué)生的討論、交流，加深對(duì)字的記憶。 4、老師范寫生字。5、學(xué)生在書上描紅。（三）、解決問(wèn)題，理清層次1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請(qǐng)你們用自己的話說(shuō)說(shuō)。2、上古時(shí)代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對(duì)于這個(gè)故事， 你們剛才提出了自己的問(wèn)題還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文， 找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結(jié)果如何呢？引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會(huì)默讀，解決問(wèn)題。3、根據(jù)學(xué)生的回答，理出文章的層次，第一部分（1）描寫了洪水肆虐的危害；第二部分（ 2-4 ）主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過(guò)程；第三部分（ 5

7、）些治水的結(jié)果洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。設(shè)計(jì)意圖圍繞問(wèn)題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字，通過(guò)默讀思考、解決問(wèn) 題，理清文章的思路， 學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法， 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力， 培養(yǎng)語(yǔ)言文字的感受能力。三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。1、認(rèn)讀生字。2、讀記課后習(xí)題三的詞語(yǔ)和詞語(yǔ)表上的詞語(yǔ)。3、抄寫字詞。四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。這節(jié)課你有什么收獲？第 2 課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文大禹治水 ，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你知道文章主要講什么內(nèi)容呢？作者先寫什么？再寫什么？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。設(shè)計(jì)意圖回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，品味

8、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)條件。二、憑借情境，自主構(gòu)建。（一）、自主讀文，捕捉信息1、今天讓我們?cè)俅窝刂鴷r(shí)間的隧道，走進(jìn)這個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)人故事。請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲得那些信息？一會(huì)兒要通過(guò)搶答題接受檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，捕捉信息。2 、出示搶答題，檢測(cè)學(xué)生自瀆情況 :（1） 、從那些詞語(yǔ)可看出洪水對(duì)人們的危害大？（2） 、文中出現(xiàn)兩個(gè)人物分別是誰(shuí)？他們什么關(guān)系？（3） 、鯀和禹分別用什么辦法治水，請(qǐng)概括回答。（4） 、鯀臨死前對(duì)兒子禹說(shuō)了一句什么話？你從中體會(huì)到了什么？（5） 、鯀和禹治水的結(jié)果如何？3、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對(duì)應(yīng)的文字。設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生時(shí)空引導(dǎo)他們自主閱讀

9、， 捕捉文本信息， 是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題，既檢測(cè)學(xué)生自瀆情況， 有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性。（二）、走進(jìn)文字，自主學(xué)習(xí)1、剛才我們大家說(shuō)了，大禹治水和他父親不同，他父親主 要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文第二部分， 一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語(yǔ)，寫寫從中你感受到了什么？2、先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。3、全班交流，教師點(diǎn)撥提升：（1） 引導(dǎo)學(xué)生抓“開(kāi)鑿、挖通、壘起、引到”體會(huì)禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2） 引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻” 等詞語(yǔ)體會(huì)大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

10、4、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。（出示圖畫、配音樂(lè)）同學(xué)們，大禹為了治水曾經(jīng)三過(guò)家門而不入， 請(qǐng)你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請(qǐng)寫下來(lái)。5、引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容，進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本， 通過(guò)自主學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物感情，學(xué)會(huì)通過(guò)想象深入體會(huì)人物的品質(zhì)。三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。1、孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄呢？”請(qǐng)同學(xué)們小組討論。2、全班交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。設(shè)計(jì)意圖問(wèn)題是思維的發(fā)端， 引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問(wèn)題進(jìn)行探究， 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。3、完成課后

11、習(xí)題第二題。四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。這節(jié)課你有什么感受？板書設(shè)計(jì)：第 3 課時(shí)（完成課堂作業(yè)）洪水肆虐大禹治水治水過(guò)程智慧超群無(wú)私奉獻(xiàn)洪水退卻教學(xué)反思：16、朱德的扁擔(dān)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)“朱、德”等 14 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“難”會(huì)寫“扁、擔(dān)”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“扁擔(dān)、同志”等 12 個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語(yǔ)的搭配并積累運(yùn)用。過(guò)程與方法：自主識(shí)字、寫字，通過(guò)邊讀邊想，在具體的語(yǔ)境中感悟文章表達(dá)的主旨。情感態(tài)度價(jià)值觀： 感受意革命領(lǐng)導(dǎo)人朱德以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文； 懂得為什么戰(zhàn)士們?cè)桨l(fā)敬愛(ài)朱德同志了?！窘虒W(xué)難點(diǎn)

12、】 抓重點(diǎn)詞句理解課文， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶?！窘谭ā恳龑?dǎo)，感悟?！緦W(xué)法】自主、合作、探究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師查閱有關(guān)大禹治水的資料， 制作有關(guān)課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】 3 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第 1 課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、小朋友們，你都認(rèn)識(shí)哪些革命偉人呀？2、你認(rèn)識(shí)他嗎？讀“朱德” ，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。師補(bǔ)充朱德生平： 朱德是偉大的馬克思主義者， 無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo) 人之一。他在長(zhǎng)期的軍事生涯特別是革命戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐中，積累了豐富的軍事經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，他是一位很會(huì)打仗的大將軍。但是， 今天，等你學(xué)了這篇課文后，你會(huì)感受到朱德的另

13、一面。3、指讀課題。讀了這個(gè)課題后，你有什么疑問(wèn)嗎？ 質(zhì)疑課題。簡(jiǎn)單介紹扁擔(dān)：扁擔(dān)，有用木制的，也有用竹做的。無(wú)論采 自深山老林的雜木， 還是取之峽谷山澗的毛竹， 其外形都是共同的，那就是簡(jiǎn)樸自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單 的“一”字。我認(rèn)為扁擔(dān)具有杠桿作用，不僅為我們提供方便， 更重要的是省力。4、就讓我們?nèi)フn文中看看。二、憑借情境，自主構(gòu)建。1. 自讀課文三遍，并自學(xué)生字。2. 檢查自學(xué)情況。（1） 出示生字卡片，指讀。（2） 出示詞語(yǔ)，指名讀。3. 分自然段指名讀課文。（1） 指讀第一段，正音。說(shuō)說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)和人物。從這一段里，你知道了什么？（2） 指讀第二段，正音。這段講了

14、什么？（3） 指讀第三段，正音?？纯匆还灿袔拙湓挕｝R讀第三自然段?，F(xiàn)在你能解決剛才的疑問(wèn)了嗎？回答剛才的問(wèn)題。4. 齊讀課文。三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。學(xué)習(xí)生字1觀察每個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)。3. 師在黑板上范寫，生在書上或本上寫。4. 說(shuō)一說(shuō)什么字怎樣寫。擴(kuò)詞。5. 生描紅、臨寫。四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。第 2 課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。 1復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。2. 簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，課文講了什么？3. 大家看，朱德同志正挑著扁擔(dān)向我們走來(lái)呢！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)齊讀課題。二、憑借情境，自主構(gòu)建。（一）、學(xué)習(xí)第一自然段1. 請(qǐng)小朋友們自己快速地讀一讀課文，看看，朱德同志是什么時(shí)候，在哪里挑扁擔(dān)呢。2. 指讀相關(guān)

15、自然段（第一自然段） 。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（1） “會(huì)師” 是什么意思？當(dāng)時(shí)朱德同志帶領(lǐng)著革命起義隊(duì)伍，而毛澤東帶領(lǐng)了八路軍，他們的目的地都是井岡山。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們都到達(dá)了井岡山，互相碰面了。這叫會(huì)師。（2） 井岡山上就是朱德的隊(duì)伍了。山下是日本鬼子。你能說(shuō)出，紅軍是哪部分隊(duì)伍嗎？（山上的隊(duì)伍）（3） 那正是咱們的隊(duì)伍。雖然占據(jù)了山上這個(gè)有利位置，但是，山下就是生：敵人。你感覺(jué)紅軍所在的地方怎么樣？（危險(xiǎn)）3. 請(qǐng)你讀出危險(xiǎn)的感覺(jué)。指讀第一自然段。4. 齊讀。（二）、學(xué)習(xí)第二自然段1. 井岡山不僅是個(gè)危險(xiǎn)的地方，它讓紅軍們面臨了另一個(gè)困難。請(qǐng)你自己讀讀第三自然段?？纯?，紅軍的困難在哪里。2

16、. 指名說(shuō)。（糧食不夠）3. 你從哪里看出來(lái)？指讀相關(guān)句子（第一句）4. 要粉碎敵人的圍攻，除了儲(chǔ)備足夠的糧食，還有沒(méi)有別的辦法了？（沒(méi)有）你從哪個(gè)詞語(yǔ)里看出來(lái)的？( 必須)5. 是呀，你能給“必須”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（只能、只有、一定）6. 再指讀第一句。你能用必須說(shuō)句話嗎？7. 指讀第一句話。你知道了什么？（井岡山的糧食不多； 紅軍要去茅坪挑糧食）8. 茅坪在哪里？（山下很遠(yuǎn)的地方） 。9. 交流。指讀。你從這里看出了什么？（1） 茅坪很遠(yuǎn)?！拔辶铩?，說(shuō)明遠(yuǎn)。指讀。（2） 路難走?！吧礁呗范?，非常難走” 。想象，走的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難？10. 這位戰(zhàn)士，這么難走的路， 你愿意去挑糧嗎？為什么

17、呀？11. 書本上戰(zhàn)士們是怎樣的心情？指讀第三句。從哪里看出來(lái)。12. 齊讀第二自然段。（三）、學(xué)習(xí)第三自然段1. 自己讀第三自然段，思考，朱德有幾根扁擔(dān)？2. 交流答案。（兩根）3. 你怎么知道是兩根？（第一根朱德挑了之后，被一個(gè)同志藏掉了，于是他找了第二根）4. 為什么這個(gè)同志要藏朱德的扁擔(dān)呢？自己讀第2-3 句話。思考。5. 指讀。6. 朱德怎樣挑糧的？指讀相關(guān)句子。7. 挑了多少糧食？（滿滿的一擔(dān)糧食）反復(fù)指讀，讀出多。8. 采訪：朱德同志，你挑那么多糧，累不累？你什么心情呀？為什么？9. 大家知道嗎？白天，朱德要關(guān)心戰(zhàn)士的身體，要檢查軍隊(duì)情況，要觀察敵人動(dòng)向； 晚上，他又要擔(dān)心大家有

18、沒(méi)有休息好， 有沒(méi)有挨凍、餓著，他還要偵查敵情。你感覺(jué)朱德的工作怎么樣？（很多，很繁重）10. 所以，戰(zhàn)士們想，朱德同志工作生接讀。11. 這位小戰(zhàn)士，你干嘛要藏朱德的扁擔(dān)呀？為什么呢？12. 朱德同志丟了扁擔(dān)之后， 又是怎么做的呢？自讀第4 句話。13. 交流?；卮饐?wèn)題。14. 你認(rèn)為朱德做扁擔(dān)花了多少時(shí)間？（一夜） ，你從哪里看出來(lái)的？（連夜）指讀。你還從這個(gè)詞語(yǔ)看出了什么？15. 朱德的第二根扁擔(dān)什么樣？（刻了朱德記）16. 為什么要刻呢？ （不要再丟了） 這三個(gè)字表示什么？ （ 表示這根扁擔(dān)是朱德的）18采訪：小戰(zhàn)士，你還想藏朱德的扁擔(dān)嗎？為什么？三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。1. 齊讀全文

19、。2. 課文學(xué)完了，你想對(duì)朱德同志說(shuō)些什么呢？3. 大家看，這樣一位偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)人他毫不擺架子，卻 和戰(zhàn)士們一起挑糧， 我們都要尊敬他呀。 還有哪些革命偉人是值得我們尊敬的？一起記下他們的名字：毛澤東、鄧小平、陳毅、 朱德。四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？第 3 課時(shí)（完成課堂作業(yè)）板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：17、難忘的潑水節(jié)教材簡(jiǎn)析：本文記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。一年一度的潑水 節(jié)，被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié) 日。而 1961 年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有 情趣的民族節(jié)日。共和國(guó)總理

20、的到來(lái)，使傣族人民沸騰了，人們 “敲起象腳鼓”“在地上灑滿了鳳凰花的花瓣”放著一串串喜慶 的花炮，迎接敬愛(ài)的周總理。 周總理興致勃勃地?fù)Q上了傣族服裝， “笑容滿面的來(lái)到人群中” ，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福，同慶盛大的民族節(jié)日。課文中洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作 者在歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中， 抒發(fā)著興奮和歡悅； 在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸 臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難 忘。學(xué)情分析：難忘的潑水節(jié) 這篇課文是一個(gè)充滿溫情的感人故事， 傣族人民在鳳凰花開(kāi)的時(shí)候會(huì)舉行一年一度的潑水節(jié)。但這

21、一次的潑水節(jié)是一個(gè)幸福又令人難忘的潑水節(jié)， 因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們一起歡慶這個(gè)節(jié)日。 由于民族差異， 學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少， 難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。 二年級(jí)的學(xué)生年齡小， 有強(qiáng)烈的好奇心，思維比較活躍。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，可以借助課文中的插圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生直觀的體會(huì)節(jié)日的氣氛， 感受當(dāng)時(shí)人們的熱情， 心情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能： 1、認(rèn)識(shí)“潑、族”等 15 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”，會(huì)寫“忘、潑”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“難忘、潑水節(jié)”等 12 個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、圖文對(duì)照，積累描寫周總理樣子的句子。過(guò)程與方法：自主識(shí)字、寫字，通過(guò)邊讀邊想，在具體的語(yǔ)境中感悟文章表達(dá)的

22、主旨。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼，感受周總理的平易近人。【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文；用“象腳鼓”等詞語(yǔ)描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。【教學(xué)難點(diǎn)】用“象腳鼓”等詞語(yǔ)描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。【教法】“創(chuàng)設(shè)情境、媒體輔助法、范讀法，引導(dǎo)點(diǎn)撥法”等?！緦W(xué)法】“討論法、朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法、自讀自悟法”等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 了解周總理的生平及相關(guān)故事， 了解傣族及潑水節(jié)的資料；教師準(zhǔn)備多媒體課件。【教學(xué)時(shí)間】 3 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第 1 課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1. 師：我們的祖國(guó)邊疆遼闊，有56 個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族？2. 板書“潑水節(jié)”，解題。師：每

23、年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛 大的節(jié)日潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著 象腳鼓，劃著龍船來(lái)到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗， 一手拿著柏樹(shù)枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。 大家都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。4. 補(bǔ)齊課題 - “難忘的潑水節(jié)”，齊讀課題。今天，課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。 它到底特殊在哪兒呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文二、憑借情境，自主構(gòu)建。（一）、初讀課文，自主識(shí)字。1. 采用自己喜歡的方式讀課文， 要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字， 難讀的句子要多讀幾遍。2. 指名讀。（其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，如果沒(méi)有讀準(zhǔn)

24、，可以站起來(lái)給他糾正）3. 再讀思考：（1） 這篇課文共有幾個(gè)自然段？（2） 課文講了一件什么事？（3） 在帶有生字的下面做記號(hào)。4. 檢查初讀情況。5. 出示生字卡片認(rèn)讀。（二）、指導(dǎo)寫字。1. 仔細(xì)觀察田字格中的范字， 并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)， 哪些字不容易寫好。2. 重點(diǎn)指導(dǎo)：“恩”上半部不是“田” ；“潑”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”；“鳳”不要寫成“風(fēng)” ；“鮮”，魚字旁的最后一筆是 “提”；“壽”下邊的“寸”要寫小一些； “腳”三個(gè)部件的高矮不同。3. 學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。4. 展示自己寫的字，大家互相評(píng)一評(píng)。三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。1、朗讀詞語(yǔ)。（見(jiàn)詞語(yǔ)表）2、抄寫字詞。四、聚焦情境

25、，評(píng)價(jià)反思。第 2 課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1. 讀生字，齊讀，點(diǎn)名讀。2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。3、談話導(dǎo)入。二、憑借情境，自主構(gòu)建。（一）、學(xué)習(xí)第 1、2 自然段。1. 默讀第 1 自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅” “一年一度”）2. 指名讀第 2 自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)樗浴?說(shuō)一說(shuō)原因。（二）、學(xué)習(xí)課文 3 自然段。1. 帶著問(wèn)題讀第三自然段： 傣族人民是怎樣歡迎周總理的？ 畫出有關(guān)語(yǔ)句。（1） 句子 1: 人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。展示象腳

26、鼓圖片。（2） 句子 2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯” 從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。這句中有一個(gè)比喻，生動(dòng)形象。（3） 句子 3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！” 抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。2. 指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？（三）、看圖，細(xì)讀第四自然段。1. 師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了！（出示課本插圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“今天”周總理

27、穿的什么樣的衣服。周總理 為什么要這樣打扮呢？2. 畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。（四）、讀、議第五自然段。（1） 男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。（2） 男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說(shuō)呢？啟發(fā)想象：周總理把水潑到老年人身上，祝愿 周總理把水潑到年輕人身上，祝愿周總理把水潑到孩子們身上，祝愿（五）、學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。正因?yàn)?1961 年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡模恰傲钊穗y忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。 。2. 有感情地朗讀課文。老師朗讀， 同學(xué)們

28、閉上眼睛感悟課文中所寫的畫面， 引導(dǎo)學(xué)生感受這個(gè)特別的中的氛圍。提問(wèn)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？思考：（ 1）周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心 ?（2） 為什么 1961 年的潑水節(jié)令人難忘？（3） 再一次深情地讀一讀課題吧 !三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。1、完成課后練習(xí)第 1、2 題。2、收集周總理的故事，讀一讀。3、讀一讀。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)還知道哪些少數(shù)民族的民族風(fēng)情？請(qǐng)給大家講一講。（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充資料。 ）火把節(jié)：火把節(jié)是彝族人民最盛大的節(jié)日。每年農(nóng)歷6月24 日，人們穿著節(jié)日的盛裝，從四面八方聚到一起。他們白天進(jìn)行斗牛、摔跤比賽，晚上有的在篝火邊

29、載歌載舞，有的則手舉火把在田間奔跑、玩耍，十分熱鬧。那達(dá)慕大會(huì)： 每年七、八月份的那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族最大的節(jié)日。牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從四面八方聚到一起。蒙古族小伙子進(jìn)行摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快樂(lè)極了。四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得周總理是個(gè)怎樣的人？你喜歡他嗎？為什么？第 3 課時(shí)（完成課堂作業(yè)）板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：口語(yǔ)交際 看圖講故事教學(xué)目標(biāo)：1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。教學(xué)用具：多媒體課件課前

30、活動(dòng)教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，明確要求1、早就聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)一班的孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛(ài)，能寫善畫，很會(huì)看圖講故事、編故事呢？2、今天，老師就和大家一起來(lái)看圖講故事、編故事。有沒(méi)有信心？再大聲一點(diǎn)！3、請(qǐng)你們把書打開(kāi) 79頁(yè)，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個(gè) 完整的故事， 聽(tīng)老師讀圖下的兩段話， 看看有什么要求？ （板書： 看想說(shuō)）二、觀察圖意，指導(dǎo)方法1、引入課題，出示圖畫。（1） 請(qǐng)你們看，圖中講的是什么時(shí)候的什么事？（2） 學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。（3） 孩子們：請(qǐng)把書放好，看大屏幕。你們看懂了？2、觀察圖意，分圖說(shuō)話。（1） 幻燈片出示第一幅圖、看圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？、?/p>

31、們吃飯是在什么時(shí)候呀？、他們?cè)谑裁吹胤匠燥埬?？把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。板書： （吃飯）（2） 幻燈片出示第二幅圖大家看看第二幅圖，圖上又來(lái)了誰(shuí)？孩子在做什么？爸爸開(kāi)門做什么？（板書：看書）（3） 幻燈片出示第三幅圖仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？用你的語(yǔ)言描述一下第三幅圖。（4） 幻燈片出示第四幅圖餐桌前是誰(shuí)和誰(shuí)？誰(shuí)不在？猜猜他做什么去了？同學(xué)們剛才說(shuō)得真好，那第四幅圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？（5） 幻燈片出示第五幅圖猜猜媽媽可能會(huì)說(shuō)什么？ 誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？（6） 幻燈片出示第六幅圖猜猜第六幅圖可能畫的什么？把你想像的畫面用語(yǔ)言進(jìn)行描述。3、完整敘事，交流評(píng)價(jià)。（1） 那你們能

32、把六幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。 （課件出示六幅圖）（2） 哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，聽(tīng)完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ)充。（3） 你覺(jué)得自己說(shuō)得怎樣？（4） 抽生評(píng)價(jià)。三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事1、剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們?cè)敢庾鰝€(gè)小演員， 把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片） ，讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋 友就請(qǐng)做觀眾， 對(duì)于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。好，現(xiàn)在開(kāi)始吧！2、小組代表上臺(tái)進(jìn)行故事的表演。四、感悟故事，拓展升華1、同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)

33、課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？2、師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：a、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。 b、學(xué)會(huì)了怎么樣說(shuō)清一件事。 c、在交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽(tīng)、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！。5、老師還給大家推薦一部非常好看的書綠影仙蹤 ，我們也能從中學(xué)到很多知識(shí)。五、總結(jié)：親愛(ài)的小朋友們，我們生活的這個(gè)世界很美好、很可愛(ài)，同時(shí)，書中也有許多樂(lè)趣，讓我們暢游書的海洋吧！語(yǔ)文園地六教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思判斷多音字的讀音。3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書

34、寫。4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過(guò)觀察、 對(duì)比、分析等方法識(shí)字。5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言， 培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣， 進(jìn)一步感受名言的魅力。6、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書寫。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學(xué)生） 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過(guò)觀察、 對(duì)比、分析等方法識(shí)字。教學(xué)過(guò)程：一、識(shí)字加油站。1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、全班齊讀。3、討論：你還知道哪些車或船？4、小結(jié)識(shí)字的方法。二、我的發(fā)現(xiàn)。1、先觀察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。803、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。4、感嘆中國(guó)漢字的魅力。三、總結(jié)。第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書寫。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、根據(jù)語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字。2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書寫。教學(xué)過(guò)程：一、字詞句運(yùn)用的第 1 題。1、讀一讀