小學課程評價與考試制度

1、五一中心小學課程評價與考試制度建立與課程改革相符合的評價制度，是推進學校教育教學質量穩(wěn) 步前進的制度保障。為了促進我校學生素質的健康發(fā)展、全面提高， 實現(xiàn)我校辦學的科學可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)英山縣小學教學教研工作指 導意見，制定五一中心小學學生考試與評價制度。一、指導思想評價與考試制度以基礎教育課程改革綱要（試行）精神為指 導，以促進學生健康成長、服務教師素養(yǎng)提升、推進學校科學發(fā)展為 旨歸。二、評價原則1、評價與考試要有利于學生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，要 有利于教師改進教育教學方式，有利于學校教育教學質量的提高。2、評價的內(nèi)容既要關注學生學業(yè)成就，又要重視學生多方面潛能的 發(fā)展，提高學生創(chuàng)新

2、精神和實踐能力。3、評價的標準主要包括發(fā)展性目標和學科學習目標。評價標準既要 體現(xiàn)對全體學生的基本要求，又要關注學生個體的差異，提高學生的 綜合素質。4、評價要力求方法多樣、方式靈活，除紙筆考試或直接檢測外，還 要通過觀察、訪談、綜合實踐、動手操作等多種形式，提高評價的真 實性和有效性。5、評價不能只關注結果，更重要的是要關注學生的發(fā)展過程，把終結性評價與形成性評價結合起來，把學生發(fā)展的過程作為教育評價的 一個重要組成部分。6、要確立多元評價主體，實行多元評價，做到公正、公平、真實。7、每學期對語文、數(shù)學、道德與法治、科學進行期中、期末兩次考試。薄弱學科（體音美）期末進行考核與考試。三、評價要

3、求（一）關于學生考試的要求：考試內(nèi)容要依據(jù)學科課程標準，改變就教材考教材的傳統(tǒng)做法和 只注重知識與技能的狀況；要力求科學、全面、合理地對學生的知識 與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀綜合進行評價?？荚噾詫W科課程標準為根本依據(jù)，杜絕出偏題、怪題，一般按7: 2: 1的比例命題。杜絕用未經(jīng)教育主管部門同意的試卷對學生進 行考試。對學生平時的知識與技能的檢測，由年級備課組或教研組共同研 究，任課老師結合班級學生實際自主命題實施。試卷應體現(xiàn)層次性， 努力使各個層次學習水平的學生都能感到成功，在原有基礎上有所提 局。單一的考試成績不公開、公布，不排列順序；禁止以考試成績作 為升級或班級、座位安排的

4、依據(jù)。成績只作為教師反饋教學、反思教 學以改進教學之用。（二）關于評價的方法與措施1、要控制平時書面考試次數(shù)，學校統(tǒng)一安排期中與期末考試，單元檢測隨堂進行，加強課堂教學信息的反饋，提倡采用實踐能力考試方 式和使用成長記錄袋。2、”成長記錄袋評價法”重視學生發(fā)展的全過程，能記錄學生的成長歷程，最重要的意義在于個性化地關注學生的成長過程， 使學生在 體驗成功、感受進步中得到激勵；學生是成長記錄的主要記錄者，成 長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學、家長開放性的參與， 使記錄的情況典型、客觀、真實。3、在呈現(xiàn)評價結果的同時，要給學生提出針對性的發(fā)展建議（希望）， 幫助學生正確認識自己的優(yōu)勢與不足，明確努力的方向和改進的途徑，促進學生個性發(fā)展。在語言表述上以鼓勵為主，反話正說，實話 巧說。6、學生成績報告單是每學期向學生和家長進行終結性反饋的統(tǒng)一范 式，班主任要在了解學生各科