改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

1、改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更新觀念提高教學(xué)效率教育部頒布的中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)在中學(xué)英語教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)（task-based language teaching）途徑（既根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種交際任務(wù)），讓學(xué)生通過完成這些任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)語言，學(xué)會用語言做事（do something with language），以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。筆者根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的理論，在執(zhí)教的過程中進(jìn)行了一些課堂實(shí)踐和嘗試。 一、堅(jiān)持以學(xué)生為中心，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。外語課堂教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫等教學(xué)活動使學(xué)生獲得語言知識和掌握語言技能。師生的互動直接影響任務(wù)的完成。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)

2、中，教師反客為主，壟斷整個(gè)課堂活動。老師講，學(xué)生聽，學(xué)生圍著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，導(dǎo)致了學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在嘗試任務(wù)型教學(xué)中，始終堅(jiān)持把學(xué)生作為教學(xué)的主體，自己必須當(dāng)好學(xué)生們的配角、助手（helper）,一切為學(xué)生服務(wù)。因?yàn)檎n堂教學(xué)不僅要看教師的教學(xué)方法，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)收獲。這種全新的課堂教學(xué)評價(jià)理念就體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和教師的知道作用的統(tǒng)一。它既要重視教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)能力，更要看學(xué)生活動時(shí)，大部分教學(xué)活動都是要求學(xué)生在兩人之間（pair work）或小組之間（group work）展開，我按座位把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓不同程度的學(xué)生在同一組相互協(xié)作，共同完成

3、任務(wù)。為了確保學(xué)生都有事可做，每一個(gè)學(xué)生在組內(nèi)都有明確的分工，每組組長協(xié)助老師組織和監(jiān)督任務(wù)的執(zhí)行，如果在確定一個(gè)討論話題后，讓組長安排，每位組員分頭討論，并統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而我作為教師的任務(wù)則是規(guī)定任務(wù)的準(zhǔn)備及完成時(shí)間，任務(wù)內(nèi)容的展示及注意事項(xiàng)。學(xué)生通過小組活動、班級活動共享資源，互相合作，從“做”中學(xué)，在“學(xué)”中用，讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主實(shí)踐，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。 二、注意課堂任務(wù)活動，把語言學(xué)習(xí)與語言活動相結(jié)合。用語言做事是任務(wù)型教學(xué)的核心，“做”又促進(jìn)“學(xué)”是其中的兩個(gè)因素?！皩W(xué)”是前提，“做”是目的?！皩W(xué)”是為了做，“做”又促進(jìn)“學(xué)”，兩者缺一不可。傳統(tǒng)教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“學(xué)”，

4、卻忽視“做”，其結(jié)果只能為學(xué)而學(xué)（Learning for learnings sake），所以我在教學(xué)中注重讓學(xué)生能用所學(xué)的語言去解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題，注重語言學(xué)習(xí)的功能性，注重語言形式和語言功能相結(jié)合，使學(xué)生在掌握語言形式的同時(shí)，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力。比如在教 JEFC BOOK III,Lesson 50 Standing Room Only教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生完成理解課文內(nèi)容這一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們從課文中了解到世界上每一分鐘就有259個(gè)嬰兒出生，照這一發(fā)展速度，世界人口就會膨脹。如果不加以控制，那么將來地球上的人就沒有立足之地了，為了讓每個(gè)學(xué)生參與語言實(shí)踐活動，讓他們能自主學(xué)習(xí)，

5、學(xué)有所獲，我把學(xué)生分成四個(gè)組，分組討論。要他們談?wù)剬θ丝谂蛎浻惺裁凑J(rèn)識，提供哪些可行措施來解決這一問題。有的說實(shí)行 “One-child policy”，有的同學(xué)說 “I will not get married.” 有的說，“I will not have children.” 學(xué)生們暢所欲言，不拘泥與一種思維模式，學(xué)生們學(xué)會了用語言來解決問題、分析問題，表達(dá)自己的見解，學(xué)生們主動地參與了討論。通過這種課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并把這種興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)的動機(jī)。通過語言知識和語言技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的思維能力，使他們主動參與學(xué)習(xí)，而不是被動地學(xué)習(xí)。這種語言實(shí)踐活動又有

6、實(shí)際的交際意義，同時(shí)這一任務(wù)的學(xué)習(xí)又助于提高學(xué)生的推理和演繹能力，從而掌握了語言功能，并在交際中真實(shí)運(yùn)用，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。 三、寓德育教育于課堂教學(xué)中馬克思說過：“一個(gè)人要求的目標(biāo)越大，他的奮斗的動力就越大?！边@就要求教師不僅要注意知識的傳授，還要注意對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大理想，啟動學(xué)習(xí)的動力。一切教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動都要符合人的自然屬性、社會屬性和道德屬性，都要有利于學(xué)生的自我發(fā)展。寓德育于語言教學(xué)之中，這是英語教學(xué)的教學(xué)任務(wù)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的最佳途徑。教材是教學(xué)內(nèi)容的代表和范例，是教學(xué)的基本依據(jù)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和人格成長

7、需要，創(chuàng)造性地使用教材，有意識地“寓”德育教育于教學(xué)之中?！敖虝恕本褪且蠼處煵粌H要注重對學(xué)生知識的傳授，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生成為品德高尚的知識性人才，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛集體的美德。因此我在傳授語言知識的同時(shí)，注意挖掘教材的潛在因素，結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，激發(fā)他們奮發(fā)向上、樂于奉獻(xiàn)的精神。例如我在教JEFC BOOK III,Lesson34 English is widely used這一課，我向?qū)W生講述了英語的重要性，它是國際間交流的重要工具(working languge)，講馬克思50多歲還去學(xué)習(xí)俄語的故事，前國家領(lǐng)導(dǎo)人江澤民出國訪問能夠用流利英語發(fā)表演說等事例，請同學(xué)們思考，

8、在英語學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎樣做？怎樣向前輩們學(xué)習(xí)？以此對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)目的的教育，并讓他們談?wù)勗趯W(xué)習(xí)英語時(shí)遇到困難怎么辦。在一種平等、輕松的環(huán)境中師生一起活動、討論。這樣既調(diào)節(jié)了師生關(guān)系，增進(jìn)情感交流，又使學(xué)生受到了教育，凈化了他們的靈魂，及時(shí)給予學(xué)生“心靈雞湯”。除了在課堂教學(xué)中進(jìn)行道德滲透外，我還注意把道德滲透擴(kuò)展到和課外作業(yè)結(jié)合起來。例如學(xué)完Lin Feng幫助Jim 照看Polly這一課后，讓學(xué)生用寫日記形式談?wù)劙嗉壍暮萌撕檬?，這不僅有助于學(xué)生寫作水平的提高，更有助于提高他們的思想品質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德情操。 四、用交際發(fā)（Communicative approach）教學(xué)，把

9、情景引入英語課堂之中，他任務(wù)（task）引入英語課堂情景是指用語言進(jìn)行聽、說、讀、寫交流信息的社會環(huán)境。任何有意義的言語交際活動都是在特定的情景中進(jìn)行的。情景決定語言表述的意義，而語言是客觀情景的反映。在自然情景中引入新內(nèi)容，練習(xí)語言，進(jìn)行交流。課堂情景教學(xué)容易引起學(xué)生的積極思維，使其印象深刻，記得牢，并能培養(yǎng)其聽說能力。在教學(xué)過程中，我結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，用實(shí)物、掛圖、模型、投影儀、多媒體等多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生親臨其境，學(xué)到活的語言，同時(shí)也容易產(chǎn)生師生情感共鳴。在學(xué)時(shí)shopping時(shí)，我就自帶一些實(shí)物，如：蘋果、香蕉，糖果，餅干等，配以錄音機(jī)、投影儀，在這種創(chuàng)設(shè)的情景中，學(xué)生

10、很容易學(xué)會Would you like? How many? How much?等句型。同時(shí)適當(dāng)?shù)赜眠@些實(shí)物作為對學(xué)生的獎勵，學(xué)生在輕松快樂的情景中不知不覺地學(xué)會了知識，讓他們置身于“真實(shí)”的交際環(huán)境中，用所學(xué)的語言知識進(jìn)行真實(shí)的進(jìn)行交際活動，用語言來解決實(shí)際問題。另外，我利用信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)班的有利條件，利用網(wǎng)絡(luò)資源增加英語學(xué)習(xí)的樂趣，如帶領(lǐng)學(xué)生“English free”網(wǎng)，其中有一Flash影片：王希希同學(xué)因?yàn)榻裉煲ゴ河?，一早高高興興起床，可打開窗一看，驚訝地說：“Oh!,It is raining outside!”她在車站等候同學(xué)們的到來，許久，一名男生過來說：“因?yàn)橄掠辏臑樯险n

11、了?！蓖跸ＯＭ锵У卣f：“If Only it doesnt rain.”（不下雨就好了。）本來這句型是高中的內(nèi)容，但在這情景下，初中學(xué)生也能馬上領(lǐng)會到并張望“If only”這句型。 總的來說，英語教學(xué)方法不時(shí)一成不變的，它隨著時(shí)代的發(fā)展和語言的改進(jìn)而相應(yīng)發(fā)生變化。我從教二十年來，教過舊人教版初中英語教材，教過深港版初中英語教材New Way Middle School English,還教過新人教版Junior English For China以及現(xiàn)在的新目標(biāo)英語Go For It，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體；注重課堂任務(wù)活動，把語言學(xué)習(xí)與語言活動相結(jié)合；寓德育教育于課堂教學(xué)中；用交際法(Communicative approach)教學(xué)，把情景引入英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，把任務(wù)(task)引入英語課堂，通過適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱箤W(xué)生熱愛上英語課，主動學(xué)習(xí)，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，作為一名外語教師，隨時(shí)都要進(jìn)行知識更新，接受繼續(xù)教育，領(lǐng)略課改新目標(biāo)。改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式