“雙減”教研活動(dòng)（優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)）簡(jiǎn)報(bào)五篇

1、“雙減“教研活動(dòng)（優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)）簡(jiǎn)報(bào)五篇第一篇XX小學(xué)開(kāi)展“雙減"優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)教研活動(dòng)聚焦"雙減"政策，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)秋光絢麗，金風(fēng)送爽。這是揮播希望的時(shí)節(jié)，也是收獲期望的時(shí)節(jié)“不讀書(shū)則愚，不思考則淺”。為了進(jìn)一步提高教師課堂教學(xué)水平，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)和示范作用，打造”高效”課堂。在”雙減”政策的引領(lǐng)下，XX小學(xué)各學(xué)科教研組搭建教研平臺(tái)，促進(jìn)老師們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。"雙減"背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的再優(yōu)化10月22日下午，XX小學(xué)四校區(qū)全體數(shù)學(xué)教師齊聚長(zhǎng)島校區(qū)報(bào)告廳，開(kāi)啟了本學(xué)期第二次四校區(qū)大組教研活動(dòng)”雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)

2、計(jì)的再優(yōu)化。本次活動(dòng)由龔穎主任統(tǒng)籌組織并主持，四校區(qū)全體數(shù)學(xué)教師參與。XX小學(xué)數(shù)學(xué)組一、眼中的”作業(yè)設(shè)計(jì)”雙減背景下，如何讓學(xué)生寫(xiě)得少，卻又學(xué)得好？這個(gè)問(wèn)題在教師眼中始終重要。從作業(yè)設(shè)計(jì)的定義、原則、功能、注重度，老師們分別了解并進(jìn)行學(xué)習(xí)。在欣賞優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)后，老師們也更明確如何設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡又有效的作業(yè)。二、筆下的”作業(yè)設(shè)計(jì)”曹XX老師代表張楊數(shù)學(xué)組，以五年級(jí)第一學(xué)期小數(shù)乘法為例，聚焦”基于錯(cuò)題分析的作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐與研究”展開(kāi)了討論。從單元內(nèi)容總述、作業(yè)設(shè)計(jì)介紹兩方面進(jìn)行分享，圍繞五年級(jí)上冊(cè)第二單元,進(jìn)行主題作業(yè)設(shè)計(jì)的介紹。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)”小數(shù)的乘法”中，出現(xiàn)的種種問(wèn)題，抽絲剝繭，回溯學(xué)生以往的

3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，分析新知識(shí)點(diǎn)下,以往學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)學(xué)生吸收新授的影響。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，使基礎(chǔ)題鞏固根本，讓思維題發(fā)散思維，從而激發(fā)學(xué)生的“挑戰(zhàn)”熱情。此外，針對(duì)之前收集分析的學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，張楊五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組就此精心設(shè)計(jì)。趙雅鳴老師接曹XX老師上述內(nèi)容，就五年級(jí)現(xiàn)階段小數(shù)的乘法這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將作業(yè)分三部分進(jìn)行講解。設(shè)計(jì)內(nèi)容落實(shí)單元重點(diǎn)，有著明確的設(shè)計(jì)目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)教師注重作業(yè)的關(guān)聯(lián)性、銜接性和層進(jìn)性，嚴(yán)格把握量與質(zhì)，只為真正實(shí)現(xiàn)”減負(fù)增效”。三、以小見(jiàn)大，交流分享四校區(qū)的教師有所學(xué)、有所思，就循環(huán)小數(shù)這個(gè)課時(shí)分組交流。從單元出發(fā)，由單元引領(lǐng)單課，進(jìn)行單課作業(yè)設(shè)計(jì)，單課服務(wù)于單元。全體老師暢所欲言

4、，溝通交流。陸XX、王XX、萬(wàn)XX、張XX四位老師作為各校區(qū)代表，向大家闡述了各自小組作業(yè)設(shè)計(jì)的練習(xí)類(lèi)型以及設(shè)計(jì)意圖。每張作業(yè)設(shè)計(jì)作品凝聚集體的智慧，表現(xiàn)最精煉最精辟的內(nèi)容，在聆聽(tīng)后，使每個(gè)人都受益良多。教師設(shè)計(jì)內(nèi)容新穎，目標(biāo)鮮明的數(shù)學(xué)作業(yè)，從中迸發(fā)思維火花，只為開(kāi)拓學(xué)生思維，使學(xué)生感悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣。四、”雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的再優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的宗旨在于診斷、鞏固、學(xué)情分析，一方面教師要獨(dú)具匠心，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量；另一方面，需要教師精心設(shè)計(jì)，在控制總量的基礎(chǔ)上提升品質(zhì)。朱XX老師聆聽(tīng)了XX小學(xué)數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng)后,肯定了教師們對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)的理念與行動(dòng)，贊揚(yáng)了老師們執(zhí)著進(jìn)取,刻苦鉆研的精神。

5、同時(shí)，朱XX老師總結(jié)并給出建議：作業(yè)設(shè)計(jì)需要在單元教學(xué)目標(biāo)下，構(gòu)建單元作業(yè)目標(biāo)；再基于教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)作業(yè)目標(biāo)。最后,在目的性、科學(xué)性、整體性、梯度性、適度性以及多樣性上，教師要反復(fù)斟酌，把握作業(yè)品質(zhì)，方能表現(xiàn)一份讓學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)試、輕松卻有所獲的作業(yè)設(shè)計(jì)。朱偉老師還分享了一些有意思的作業(yè)設(shè)計(jì)演變，開(kāi)拓了老師們的視野思維，更具收獲。優(yōu)秀作業(yè)的設(shè)計(jì)和安排要遵循”以學(xué)生為主體”的原則，著眼于讓學(xué)生有序，高效地掌握重難點(diǎn)。同時(shí)，可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和類(lèi)型，設(shè)計(jì)多元的有效的練習(xí)。讓學(xué)生在”做”數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，既能掌握學(xué)習(xí)和生活必備的基本知識(shí)和基本技能，更要學(xué)會(huì)創(chuàng)造，還要放遠(yuǎn)目光培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生活的能力，

6、在享受多元作業(yè)的樂(lè)趣中發(fā)展自我！聚焦"雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)英語(yǔ)學(xué)科.久雨初晴，丹桂飄香，生機(jī)盎然。值此金秋送爽，碩果累累的收獲之季，2021年10月22日，XX小學(xué)四校區(qū)英語(yǔ)教師匯聚在龍陽(yáng)校區(qū)，進(jìn)行本學(xué)期第二次大組專(zhuān)題教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由課程創(chuàng)新中心主任胡文潔老師組織，四校區(qū)全體英語(yǔ)老師參與。一、作業(yè)設(shè)計(jì)1234一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，兩個(gè)原則，三個(gè)特點(diǎn)，四個(gè)尺度。"雙減”政策背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)，如何才能有效又有趣，讓老師和學(xué)生都喜歡呢？胡老師從六個(gè)方面做了專(zhuān)題講座：作業(yè)的定義和指向、類(lèi)型和功能、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)、認(rèn)真批改、及時(shí)反饋和具體案例分析。胡老師的講座將”雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的”錨”拋

7、入大海，相信激起的浪花會(huì)使老師們的教育理念發(fā)生改變，進(jìn)而使得作業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生質(zhì)變，達(dá)到鞏固與延伸、檢測(cè)與反饋的作用。理論實(shí)踐需得相互結(jié)合，才能事半功倍，胡老師分享了4BM2UlPlFunsportsclubs的作業(yè)設(shè)計(jì)具體案例。這份作業(yè)設(shè)計(jì)圖文并茂，設(shè)計(jì)新穎，形式有趣。四個(gè)部分層層遞進(jìn)，讓學(xué)生既有獨(dú)立思考又能小組合作，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與思維能力。二、鞏固所學(xué)，拓展能力本學(xué)期第八周,XX校區(qū)的彭XX和林XX老師分別進(jìn)行了1AM2U3Myfriends第一和第二課時(shí)的新區(qū)公開(kāi)課教學(xué)。本次，彭老師從課堂出發(fā)，緊扣單元教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，分享了本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)。一年級(jí)每單元僅兩課時(shí)，能力要求以聽(tīng)、說(shuō)為主

8、，因此有效的作業(yè)設(shè)計(jì)非常重要，既能使孩子鞏固所學(xué)，又能考慮個(gè)體差異，拓展能力。P1的作業(yè)主要是跟讀詞匯和句型，針對(duì)能力較強(qiáng)的孩子設(shè)計(jì)了難度相對(duì)高一些的介紹"試著說(shuō)一說(shuō)我的好朋友”，P2的作業(yè)更強(qiáng)調(diào)句型運(yùn)用。整個(gè)單元的作業(yè)設(shè)計(jì)緊扣”雙減”要求，以涂星的形式請(qǐng)孩子自評(píng)，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使各個(gè)能力層級(jí)的孩子都樂(lè)在其中,鞏固所學(xué)、拓展能力。三、長(zhǎng)作業(yè)，多受益張楊校區(qū)的楊莉蔣老師，分享了關(guān)于“英語(yǔ)長(zhǎng)作業(yè)”的課題。長(zhǎng)作業(yè)是指需要較長(zhǎng)時(shí)間（一周或數(shù)周）才能完成的作業(yè)。長(zhǎng)作業(yè)形式多樣，內(nèi)容豐富，是對(duì)短作業(yè)的有效彌補(bǔ)和綜合鞏固?！遍L(zhǎng)作業(yè)，多受益”，本課題的研究重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

9、長(zhǎng)作業(yè)的過(guò)程是學(xué)生自主探尋、主動(dòng)思考、積極構(gòu)建，它有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的運(yùn)用,通過(guò)多樣化的作業(yè)活動(dòng)使得書(shū)本知識(shí)更好地被內(nèi)化，轉(zhuǎn)變成學(xué)生的個(gè)人知識(shí)，將教育的”錨”從原本的海平面深入海底。楊老師從課堂入手，以3AM4U2Insects為例，在本單元最后一課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成”自然筆記”，做到英語(yǔ)和自然學(xué)科的融合。將各種學(xué)科的知識(shí)包容其中，使學(xué)科間知識(shí)的張力無(wú)限擴(kuò)大,這正是英語(yǔ)長(zhǎng)作業(yè)的創(chuàng)新之處，它能使學(xué)生期待作業(yè)，樂(lè)在其中。就像胡老師說(shuō)的，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以與時(shí)俱進(jìn)，打開(kāi)思路。多一些童趣創(chuàng)新，少一些機(jī)械操練，多一些合作探索，少一些埋頭做題。我們將繼續(xù)加油，砥礪前行！基于”雙減&q

10、uot;背景下，小學(xué)綜合學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化與漸進(jìn)綜合學(xué)科.2021年8月24日，上海發(fā)布關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的實(shí)施意見(jiàn)，全面落實(shí)中央”雙減”工作部署，對(duì)強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用、深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理等作出具體部署。要著力健全作業(yè)管理制度、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、分類(lèi)控制作業(yè)總量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)、建立作業(yè)監(jiān)督機(jī)制。這意味著學(xué)校要對(duì)作業(yè)重新設(shè)計(jì)，于是XX小學(xué)四校區(qū)綜合學(xué)科教師于2021年10月22日下午3：30匯聚柳埠校區(qū)報(bào)告廳，進(jìn)行了主題為“基于'雙減'背景下，小學(xué)綜合學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化與漸進(jìn)”教研活動(dòng)。會(huì)議由學(xué)校工會(huì)、校課程創(chuàng)新中心副主任王XX老師主持

11、。-PART1-"雙減”政策背景下美術(shù)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)長(zhǎng)島、柳埠校區(qū)美術(shù)備課組長(zhǎng)蔡XX老師為我們分享了”小學(xué)美術(shù)課堂中如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)以落實(shí)“雙減”的幾點(diǎn)做法”：1因材施教，突出層次蔡老師以夸張的面具一課為例，在作業(yè)設(shè)計(jì)上設(shè)計(jì)了三個(gè)層次作業(yè)以供不同能力的學(xué)生選擇：用彩泥制作一個(gè)造型夸張的面具; 用彩泥及多種技法制作一個(gè)造型夸張、色彩對(duì)比強(qiáng)烈的面具； 有創(chuàng)意地創(chuàng)作一個(gè)面具，用綜合材料進(jìn)行裝飾。學(xué)生能根據(jù)自己的材料、能力、創(chuàng)意進(jìn)行選擇，使不同層次、不同能力的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。2內(nèi)容豐富，突出開(kāi)放性蔡老師開(kāi)放作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓學(xué)生離開(kāi)課桌，走出教室，走進(jìn)生活，走向社會(huì)，去收集、去認(rèn)識(shí)。在

12、開(kāi)放性的實(shí)踐作業(yè)中，讓學(xué)生全身心地投入，積極主動(dòng)地思考，激起他們創(chuàng)新的熱情，最后達(dá)成向更高目標(biāo)挑戰(zhàn)。3形式多樣，突出趣味性學(xué)生對(duì)單一的美術(shù)作業(yè)形式容易產(chǎn)生厭倦感，效果不佳、不能全面地展現(xiàn)學(xué)生的各項(xiàng)能力。教師要善于在學(xué)生的活動(dòng)中捕捉時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活多樣的趣味作業(yè)內(nèi)容。通過(guò)多種作業(yè)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。有趣的卡通畫(huà)一課，蔡老師分享了豐富的作業(yè)形式，突破傳統(tǒng)的繪畫(huà)方法。學(xué)生勤于動(dòng)腦動(dòng)手，很大程度上讓學(xué)生創(chuàng)作出美觀而富有個(gè)性的作品，感受到學(xué)習(xí)的多樣性和趣味性。4參與體驗(yàn)，突出合作性教師與學(xué)生之間的關(guān)系是相互尊重、相互合作的人際關(guān)系。學(xué)生是課堂真正的主人。學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的過(guò)

13、程，而且是情意、個(gè)性同步發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)效率取之不盡的源泉是學(xué)生彼此之間的合作。"雙減”政策保證了學(xué)生自主支配時(shí)間。只有有效發(fā)揮好藝術(shù)教育的作用，真正推進(jìn)“減負(fù)”，才能讓學(xué)生切實(shí)享受到“減負(fù)”給他們帶來(lái)的真正意義。-PART2-“雙減”政策背景下體育學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)2020年9月22日，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王XX表示：運(yùn)動(dòng)鍛煉僅在課堂上進(jìn)行也是得不到一定的提高。如今，”雙減”政策規(guī)定全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)。學(xué)校、家庭和社會(huì)注重點(diǎn)便轉(zhuǎn)移到兒童的身體健康上。曾多年擔(dān)任綜合學(xué)科項(xiàng)目主任、體育備課組長(zhǎng)（現(xiàn)長(zhǎng)島、柳埠校區(qū)工會(huì)項(xiàng)目主任）的黃XX老師在分享中指出：體育老師可以通過(guò)恰當(dāng)、合

14、理、巧妙地布置體育作業(yè)，使德、智、體、美、勞“五育并舉”的培養(yǎng)目標(biāo)滲透到課后和家庭生活中。在落實(shí)“雙減”的同時(shí)又可以“增效"。黃老師從體育作業(yè)的背景與意義談起，體育作業(yè)可以為教師的教學(xué)指導(dǎo)出成效助一臂之力。因此，體育教師和學(xué)生首先要對(duì)體育作業(yè)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。然而，體育作業(yè)的內(nèi)容非常廣泛，教師在布置體育作業(yè)時(shí)，要有計(jì)劃、有方法、有目的、可操作、能反饋、便評(píng)價(jià)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生能力、活動(dòng)環(huán)境以及安全保障，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)適量的基礎(chǔ)型和遞進(jìn)型相結(jié)合的體育作業(yè)。黃老師通過(guò)激趣型作業(yè)、鞏固型作業(yè)、達(dá)標(biāo)型作業(yè)、自制器材型作業(yè)、知識(shí)釆集型作業(yè)等內(nèi)容形式多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，有效地調(diào)動(dòng)

15、學(xué)生自覺(jué)而積極參加體育鍛煉，促進(jìn)身體健康。例如激趣型作業(yè)一一運(yùn)動(dòng)大富翁，設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，每完成一項(xiàng)任務(wù)就可以得到一枚勛章，集滿(mǎn)一定的勛章獲得相應(yīng)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。課上通過(guò)檢測(cè)，如屬實(shí)可以頒發(fā)獎(jiǎng)狀以致鼓勵(lì)。又如自制器材型作業(yè)一一自制小沙包、三毛球、理子、接力棒、翻轉(zhuǎn)杯、紙飛機(jī)、陀螺等運(yùn)動(dòng)器材。這相當(dāng)于學(xué)科的融合，提高了學(xué)生動(dòng)手制作能力、設(shè)計(jì)能力、科學(xué)探究能力、思考能力.以此使學(xué)生在課上所學(xué)的各種技能或者未能獲得的能力鍛煉通過(guò)作業(yè)形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和提高，從而提升體能素質(zhì)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，既豐富學(xué)生課余生活，又獲得健康的生活方式，是奠定體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的有效措施和必要途徑。-PART3-"雙減

16、”政策背景下自然學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)小學(xué)自然作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，不僅有助于所學(xué)知識(shí)的鞏固，深化，更重要的功能在于發(fā)展學(xué)生的技能、智力和創(chuàng)造才能，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。但傳統(tǒng)的作業(yè)方式已不適應(yīng)新課程實(shí)施的要求。張楊校區(qū)備課組長(zhǎng)傅XX老師在這樣的教育形式下，對(duì)小學(xué)自然學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)做了以下思考：首先，在課前設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)課前的探究準(zhǔn)備，將其有機(jī)地結(jié)合進(jìn)課堂教學(xué)。為了增強(qiáng)學(xué)生課前收集、加工信息的能力，我們必須找準(zhǔn)課前作業(yè)布置的有效點(diǎn)，從學(xué)生的探究心理入手，注重探究?jī)?nèi)容的選擇，指導(dǎo)學(xué)生課前探究方法的操作，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)以致用的激情，讓課

17、前作業(yè)的探究培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。課中時(shí)，按需調(diào)整作業(yè)順序，短周期作業(yè)和長(zhǎng)周期作業(yè)兼顧。同時(shí)，也可以根據(jù)實(shí)際情況刪改作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生動(dòng)手能力以及思考能力。最后，更應(yīng)科學(xué)地布置作業(yè)，學(xué)生為本，保障學(xué)生休息權(quán)利，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，依法依規(guī)落實(shí)政策。自然作業(yè)的布置是一門(mén)藝術(shù)，需要我們教師認(rèn)真研究，大膽實(shí)踐,通過(guò)各種形式，布置靈活多樣的課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性，變"要我做”為”我要做”，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。-PART4-互動(dòng)環(huán)節(jié)：青年教師的學(xué)習(xí)感想美術(shù)學(xué)科奚XX老師：蔡老師提出"作業(yè)形式多樣，突出趣味性”的觀點(diǎn)，給了我許多啟發(fā)。讓我認(rèn)識(shí)到可

18、以把美術(shù)作業(yè)中運(yùn)用的材料延伸到自然和生活中,而不僅限于我們發(fā)的美術(shù)材料包，讓學(xué)生限制于老師發(fā)的材料。應(yīng)讓學(xué)生走出教室，自己探索尋找一些可利用的材料，留意觀察每一個(gè)小細(xì)節(jié)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。蔡老師提出的另一個(gè)觀點(diǎn)一一“因材施教，突出層次性”，也讓我眼前一亮。每個(gè)孩子都是具有差異性的，有的學(xué)生喜歡美術(shù)學(xué)科，基礎(chǔ)也比較好。但是有的學(xué)生在課堂上只能畫(huà)一些簡(jiǎn)單的火柴人。那么對(duì)于這種差異較大的不同層面學(xué)生，設(shè)計(jì)的作業(yè)也應(yīng)該不同，應(yīng)該有多種層次的作業(yè)給學(xué)生練習(xí)。美術(shù)作業(yè)不僅僅是在白紙上畫(huà)一幅畫(huà),更應(yīng)該注重學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手的能力，讓學(xué)生展示豐富的情感和獨(dú)立的個(gè)性。體育學(xué)科陳XX老師

19、：對(duì)于體育作業(yè)的感悟，從幾個(gè)點(diǎn)來(lái)講：1.居家型2.不增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)3.適時(shí)適量4.根據(jù)體育課堂的情況做出相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)（因材施教）o根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題設(shè)定不同作業(yè)，讓學(xué)生具有選擇性的練習(xí)。對(duì)于作業(yè)的檢查及反饋，可以在體育課上釆用比賽的形式來(lái)跟之前成績(jī)相比較，進(jìn)一步了解學(xué)生的回家練習(xí)情況。學(xué)校層面可以先從組織班級(jí)競(jìng)賽角逐出優(yōu)勝學(xué)生，再?gòu)哪昙?jí)出發(fā)，最后以全校性質(zhì)評(píng)選出前三甲并進(jìn)行頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)牌或適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生更一步積極地參與到回家練習(xí)中去！對(duì)于體育游戲,教師可以提出要求，讓學(xué)生回去設(shè)計(jì)可用器材，通過(guò)班級(jí)投票以及教師的選拔，推出最后的游戲可以在體育課上表現(xiàn)，讓學(xué)生在體能練習(xí)的情況下，配合腦力活動(dòng)

20、，達(dá)到最佳效果。自然學(xué)科朱XX老師：聽(tīng)了傅老師這段關(guān)于自然作業(yè)設(shè)計(jì)的微講座，對(duì)我很有啟發(fā)。作業(yè)作為教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，它可以幫助我們檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握，以便于我們根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)，也可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，加深學(xué)習(xí)印象。而自然課本身是一門(mén)相當(dāng)重視探究的學(xué)科，因此正如傅老師所說(shuō)，課前的預(yù)習(xí)作業(yè)相當(dāng)必要，它可以激發(fā)學(xué)生自身的探究欲望，又可以防止他們?cè)谡n堂上無(wú)話(huà)可說(shuō)。比如我最近給學(xué)生上其它種類(lèi)的生物這個(gè)課時(shí)，對(duì)于平時(shí)少有買(mǎi)菜經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，如果沒(méi)有布置課前的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們事先調(diào)查菜市場(chǎng)或者生鮮超市里常見(jiàn)的食用真菌的話(huà)，他們?cè)谡n堂上的討論交流環(huán)節(jié)中就容易面臨討論的內(nèi)容單一的境地，而

21、且也無(wú)法獨(dú)立完成配套自然練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)，這樣學(xué)習(xí)的效果是打折的。我們常常會(huì)說(shuō)課堂是預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合的，我想或許對(duì)于我們自然學(xué)科而言作業(yè)也是如此吧，是要根據(jù)學(xué)情調(diào)整的?？偠灾?，我們需要利用好作業(yè)的布置促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握以及能力的提升。-PART5-學(xué)科質(zhì)量精分析，“教學(xué)五環(huán)節(jié)，重規(guī)范中共中央、國(guó)務(wù)院引發(fā)的關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)指岀，堅(jiān)持"五育并舉”，全面發(fā)展素質(zhì)教育。強(qiáng)化德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育應(yīng)有地位，突出德育實(shí)效，提升智育水平，強(qiáng)化體育鍛煉，增強(qiáng)美育熏陶，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。校課程創(chuàng)新中心副主任楊XX老師以"學(xué)科質(zhì)量精分析，教

22、學(xué)五環(huán)節(jié)'重規(guī)范”為主題進(jìn)行了體育、自然、信息學(xué)科的學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)分析，并對(duì)素質(zhì)教育背景下，如何轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)行"五育并舉”的教育模式進(jìn)行了微講座。楊主任對(duì)各學(xué)科的考查形式與內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)系統(tǒng)的分析和整體的評(píng)價(jià)，也指出了各學(xué)科存在的問(wèn)題，并給予了相應(yīng)的對(duì)策與建議。楊主任指出，核心素養(yǎng)視域下，我們教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，突破教學(xué)形式，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，凸顯綜合學(xué)科的學(xué)科特色。要做到這些，還應(yīng)從“教學(xué)五環(huán)節(jié)”入手，勤于思考，善于分析，勇于突破，踏實(shí)做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持”五育并舉”，全面發(fā)展素質(zhì)教育。強(qiáng)化德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育應(yīng)有地位，突出德育實(shí)效，提升智育水平，強(qiáng)化體育鍛煉，增強(qiáng)美育

23、熏陶，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；厥鬃蛱?，我們分析思考，立足今日，我們改進(jìn)突破，展望未來(lái)，我們胸有成竹第二篇"雙減”政策下，作業(yè)如何布置?一一我校”雙減政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)"主題研討會(huì)俯首是夏，仰首是秋，沐浴著秋天的陽(yáng)光，我們集會(huì)在新報(bào)告廳開(kāi)展“雙減政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)”主題研討會(huì)。作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣的重要載體，也是教師了解學(xué)情、完善教學(xué)管理的重要手段。如何在“雙減”背景下科學(xué)安排作業(yè)是值得每一位壽春老師思考的問(wèn)題?！半p減”政策下，XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)以“兩提、一少”為主要舉措，進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)?！皟商帷奔刺岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量；“一少”

24、即減少考試次數(shù)。嚴(yán)控作業(yè)總量,提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是目前教學(xué)形勢(shì)下需要達(dá)到的基本目標(biāo)。在校長(zhǎng)室的統(tǒng)籌安排下教學(xué)部韓主任邀請(qǐng)了兩位老師為全體教職工進(jìn)行“雙減政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)”思路分享。他們分別是物理組組長(zhǎng)孔超老師和數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)方瑞老師?？譞X老師一一落實(shí)雙減政策，優(yōu)化作業(yè)選擇?？桌蠋熖岢?，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重適量、精準(zhǔn)、分層和形式多樣等特點(diǎn)，他說(shuō)好的作業(yè)一定是結(jié)合課標(biāo)和考綱，通過(guò)集體備課集思廣益的；一定是有挑戰(zhàn)性具有培優(yōu)效果的；一定是與時(shí)俱進(jìn)經(jīng)過(guò)研究的?？桌蠋熒钊霚\出的作業(yè)設(shè)計(jì)理念為與會(huì)的所有老師指了一條明路，在今后的作業(yè)布置中不會(huì)再手足無(wú)措！方XX老師一一落實(shí)雙減政策，精準(zhǔn)作業(yè)設(shè)計(jì)。方老師指出，精準(zhǔn)作業(yè)的

25、設(shè)計(jì)需要在堅(jiān)持科學(xué)性、適切性、實(shí)效性、選擇性和趣味性的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格把握作業(yè)時(shí)間與作業(yè)劑量,進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，可以設(shè)計(jì)多樣化有趣味的作業(yè)還可以設(shè)置假期特殊作業(yè)，教師及時(shí)反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在兩位老師發(fā)言的基礎(chǔ)之上，教學(xué)部韓主任進(jìn)一步分享了他對(duì)于“雙減下的作業(yè)設(shè)計(jì)”的思考。韓主任叮囑老師們務(wù)必把作業(yè)設(shè)計(jì)納入備課的閉環(huán)系統(tǒng)中，保持授課內(nèi)容與作業(yè)內(nèi)容的一致，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)載體的選擇要厚植家國(guó)情懷，體現(xiàn)新壽春立德樹(shù)人的價(jià)值導(dǎo)向，建立屬于我們自己的校本作業(yè)。隨后，與會(huì)的老師們也舉手發(fā)言就如何具體開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)展開(kāi)討論分享自己的獨(dú)家見(jiàn)解。大家積極地分享自己的一些好做法，并就如何更高效地實(shí)施學(xué)科作業(yè)

26、設(shè)計(jì)出謀劃策，會(huì)場(chǎng)討論特別激烈。最后左校長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言，希望全體新壽春老姉可以根據(jù)學(xué)段、學(xué)情以及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，設(shè)置出科學(xué)合理有效的分層作業(yè)、彈性作業(yè)，正確“認(rèn)識(shí)作業(yè)”，從而做到“減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)要增效”，腳踏實(shí)地的扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)“雙減下的作業(yè)設(shè)計(jì)工作”！Zr*A*弟二扁【聚焦"雙減”】?jī)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)記XX實(shí)驗(yàn)二小語(yǔ)文教研活動(dòng)#語(yǔ)文教研活動(dòng)#7月24日，中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)文件。從2021年9月起，XX實(shí)驗(yàn)二小漸漸落實(shí)“雙減”政策，推進(jìn)“5+2”課后服務(wù)，深入探索作業(yè)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)效率。近期，學(xué)校結(jié)合校情確立

27、“雙減背景下作業(yè)的設(shè)計(jì)”教研主題，各個(gè)語(yǔ)文教研組嚴(yán)格按照“雙減”政策作業(yè)管理要求，開(kāi)展了作業(yè)專(zhuān)題研討活動(dòng)，初步形成學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)遵循的框架。作業(yè)是提升學(xué)生解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、思維能力的重要途徑。我校組織全體語(yǔ)文教姉認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”文件精神，明確減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)并不是單純減少作業(yè)數(shù)量，而是在“減負(fù)”的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計(jì)科學(xué)高效的作業(yè)，讓學(xué)生騰出更多的時(shí)間參與課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。#對(duì)于分層作業(yè)，得出以下結(jié)論：推動(dòng)分層作業(yè)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生主觀上要積極上進(jìn)，有主動(dòng)提升自己學(xué)科知識(shí)的愿望。能力較弱的學(xué)生因受到接受和認(rèn)知程度因素影響，因此為他們?cè)O(shè)計(jì)一些

28、相對(duì)較容易的作業(yè)，這樣做起來(lái)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有成就感，能增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性和自信心，使他們更加認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)，自覺(jué)的完成作業(yè)，將成績(jī)漸漸提高。高層次學(xué)生的作業(yè)要有獨(dú)立思考、發(fā)散思維的空間，他們的基礎(chǔ)性作業(yè)可以不留，由自己去完善不足。老師出一些需要思考或動(dòng)手查閱資料重新組合而做的作業(yè)。這樣想要完成好，必須動(dòng)手、動(dòng)腦、用心方可做好。在作業(yè)分層的同時(shí)，還要注重閱讀。如獨(dú)立閱讀新材料，圈劃詞，整體感知、學(xué)習(xí)質(zhì)疑，查閱工具書(shū)、看課后題，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成讀、劃、寫(xiě)、批注的習(xí)慣。這個(gè)項(xiàng)作業(yè)，所有孩子都應(yīng)該參與，完成過(guò)程就是思維的過(guò)程，讓閱讀可視化，帶著思考走進(jìn)課堂，聽(tīng)老師講課，為新課做足準(zhǔn)備。保證每個(gè)孩子在自己

29、可以掌握的范圍內(nèi)，做到最好，就是學(xué)習(xí)效率的提升。就是分層作業(yè)的價(jià)值之所在?？偠灾?，學(xué)生的作業(yè)，不管做得如何，都要給他以鼓勵(lì)，使其高興的、自覺(jué)的去完成。比如說(shuō)課堂練筆，針對(duì)習(xí)作能力一般的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)語(yǔ)段仿寫(xiě)、例文仿寫(xiě)等，針對(duì)中等習(xí)作水平的學(xué)生可以設(shè)計(jì)一些先巧妙在重新擬寫(xiě)。針對(duì)表達(dá)優(yōu)勢(shì)學(xué)生可跳出例段的束縛可創(chuàng)新寫(xiě)法。讓學(xué)有余力的學(xué)生能學(xué)的深入，也讓學(xué)力不足的學(xué)生能術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。同時(shí)，教師可以定期的檢測(cè)孩子們的基礎(chǔ)不足的地方,可以個(gè)別去強(qiáng)調(diào)，告知他們的如何去做，鞏固自己的薄弱環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)集體學(xué)習(xí)，老師們受益匪淺。得出以下結(jié)論：#一、以學(xué)定教定輔#教師要以生為本，以學(xué)生實(shí)際確定作業(yè)范圍和作業(yè)形式，保證

30、作業(yè)的基礎(chǔ)性和實(shí)效性。#二、分層布置作業(yè)#為不同學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)空間。#三、作業(yè)形式多樣化#根據(jù)學(xué)科以及學(xué)生年齡特點(diǎn)，將作業(yè)分為課堂練習(xí)、家庭作業(yè)、課外實(shí)踐作業(yè)等，學(xué)生可通過(guò)口頭、書(shū)面、勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等形式完成。甘四、剛性管理作業(yè)時(shí)間#一二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，三四年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)，五六年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)控制在一小時(shí)以?xún)?nèi)完成。#五、實(shí)行作業(yè)公示制度#各年級(jí)各班根據(jù)教學(xué)情況，學(xué)科教師每天協(xié)調(diào)好學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)間，避免各科作業(yè)量多“碰撞打架”，杜絕高耗低效的刷題；避免作業(yè)量少讓學(xué)生無(wú)所事事，使基礎(chǔ)性知識(shí)沒(méi)有得到及時(shí)鞏固，確保作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。#六、課后服務(wù)多樣化#各學(xué)科教師課后服務(wù)

31、時(shí)間開(kāi)展作業(yè)面批、小組討論、“一幫一”活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)解決學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，確保輔導(dǎo)的實(shí)效性。最后，“雙減”工作，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種“減負(fù)”，但對(duì)學(xué)校及教師而言，卻是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，處理好學(xué)生作業(yè)量和質(zhì)的問(wèn)題，有助于學(xué)校課堂教學(xué)提質(zhì)增效，有助于提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的滿(mǎn)意度。第四篇"雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)一主題教學(xué)研討活動(dòng)"雙減”背景下”慧"作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師間的溝通、學(xué)習(xí)和合作，切實(shí)推進(jìn)高效課堂，共同探討“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的新思路和新方法。11月12日下午，我校數(shù)學(xué)教研組通過(guò)線上+線下融合教研模式，開(kāi)展了以“慧”作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)為主題的課

32、堂教學(xué)研討活動(dòng)。01課前有所思教研組借助“XX省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)校一校本研修平臺(tái)”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“校本研修平臺(tái)”），發(fā)揮線上+線下有效融合的教研優(yōu)勢(shì)，激活研修動(dòng)力，提高研修效率。在教研活動(dòng)之前，教研組每位老師登錄校本研修平臺(tái)，查閱“思議”單，了解研修主題，并針對(duì)教研組提出的核心問(wèn)題做熱身思考，帶著問(wèn)題聽(tīng)課、觀課，圍繞核心問(wèn)題評(píng)課、議課。02課中有所學(xué)學(xué)科骨干教師，潘XX和李XX老師同課異構(gòu)：五上用字母表示數(shù)；數(shù)學(xué)教研組結(jié)合課前所思和課中觀察分組交流，評(píng)課議課；黃XX副校長(zhǎng)作中心發(fā)言。潘XX老師的課堂潘XX老師從學(xué)生熟悉的長(zhǎng)方形面積和周長(zhǎng)出發(fā)啟發(fā)學(xué)生思考,當(dāng)長(zhǎng)和寬己知，學(xué)生很順利解決了問(wèn)題，

33、當(dāng)長(zhǎng)方形缺失了長(zhǎng)這個(gè)條件，求周長(zhǎng)和面積時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，不能再用已知的知識(shí)解決問(wèn)題，從而順利過(guò)渡到新授知識(shí)一用符號(hào)表示未知數(shù)。接下來(lái)潘老師帶領(lǐng)學(xué)生們探討字母的意義和價(jià)值，練習(xí)中涉及的4道題目也緊緊地圍繞本課的重難點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，步步遞進(jìn)，扎實(shí)突破。課堂設(shè)計(jì)開(kāi)放，且具有探究意義。在課堂中，潘老師讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，暴露問(wèn)題。在練習(xí)中，設(shè)計(jì)了有趣的情境，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際辨析字母所表示的范圍。李XX老師的課堂李XX老師從課題出發(fā)，讓學(xué)生自主提問(wèn)，圍繞“用什么字母”、“表示什么數(shù)”、“怎么表示”、“用字母表示數(shù)有什么作用”四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，層層深入、由淺入深。練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)生自由討論、辨析三人

34、年齡問(wèn)題，究竟誰(shuí)最大、誰(shuí)最小，在嘗試計(jì)算中發(fā)現(xiàn)是由x的取值決定的，有三種不同的可能性，讓學(xué)生明白代數(shù)世界要考慮全面一些。評(píng)課議課環(huán)節(jié)課后，兩位授課老師分享練習(xí)設(shè)計(jì)的意圖。組內(nèi)老師分為低段、中段、高段三組進(jìn)行討論，老師們結(jié)合“本節(jié)課的課堂練習(xí)如何設(shè)計(jì)才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)？”這個(gè)核心問(wèn)題紛紛發(fā)表了聽(tīng)課想法，教研氣氛高漲。韓XX老師：李XX老師的課是扎實(shí)型的課堂，通過(guò)一堆小棒的變化，讓學(xué)生經(jīng)歷加、減、乘、除四種用字母表示數(shù)的過(guò)程，十分形象，學(xué)生體驗(yàn)深刻。練習(xí)設(shè)計(jì)三兄弟的年齡大小比較有創(chuàng)意，且引發(fā)學(xué)生思維碰撞。吳XX老師：兩位老師風(fēng)格不同，潘老師的課堂比較開(kāi)放，設(shè)計(jì)了兩個(gè)大任務(wù)，給學(xué)生足夠的探究時(shí)間

35、。通過(guò)兩個(gè)a的對(duì)比，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)在不同的情境中，a所表示的意義是不同的，未知數(shù)a既可以表示特定數(shù)，也可以表示一定范圍內(nèi)的任意數(shù)。鄭XX老師：潘老師語(yǔ)言溫柔，給人如沐春風(fēng)的感覺(jué)；李老師精心準(zhǔn)備，展現(xiàn)了自己的教學(xué)風(fēng)釆。并分享了一些有意思的練習(xí)設(shè)計(jì)，例如簡(jiǎn)單的數(shù)青蛙，也能讓學(xué)生在思維的碰撞中，認(rèn)識(shí)到含有字母的式子不僅可以表示一個(gè)量，也可以表示數(shù)量關(guān)系。兩位授課老師介紹教學(xué)設(shè)計(jì)三位教師評(píng)課中心發(fā)言人觀點(diǎn)交流黃曉燕副校長(zhǎng)以“微項(xiàng)目式探究性作業(yè)”為主題作中心發(fā)言人觀點(diǎn)交流。主要分為設(shè)計(jì)初衷、具體操作、學(xué)生作業(yè)、后續(xù)思考四個(gè)方面進(jìn)行分享。“雙減”政策背景下，利用周末、小長(zhǎng)假，組織學(xué)生自主展開(kāi)微項(xiàng)目實(shí)踐研究

36、；依托平臺(tái)，根據(jù)課程架構(gòu)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)同步課程；梳理案例，探究提煉學(xué)生空間思維養(yǎng)成路徑。最后，黃XX副校長(zhǎng)給我們分享了四種信念：有夢(mèng)想總是優(yōu)于沒(méi)想法；行動(dòng)總是優(yōu)于空談；先有量變才有質(zhì)變的可能；付出終有收獲。03課后有所悟在線下聽(tīng)評(píng)課后，老師們?cè)谛１狙行奁脚_(tái)，結(jié)合課前所思，課中所學(xué)，開(kāi)展進(jìn)一步的深度交流?！八甲h”研修成果釆擷本場(chǎng)研修，結(jié)合線上、線下精彩互動(dòng)，教研組經(jīng)過(guò)提煉、整合，圍繞核心議題形成了有廣度、有深度的觀點(diǎn)報(bào)告。第五篇"雙減"背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)一人民路小學(xué)專(zhuān)題教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，11月份，新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)人民路小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英

37、語(yǔ)教研組以“'雙減'背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)”為主題，積極開(kāi)展教學(xué)研討，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，大膽進(jìn)行“創(chuàng)意作業(yè)”創(chuàng)新研究與實(shí)踐，改革作業(yè)形式和內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)在，請(qǐng)跟隨小編一起來(lái)教研現(xiàn)場(chǎng)看看吧！語(yǔ)文教研一語(yǔ)組楊XX老師一語(yǔ)組遵循一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，以課堂為主陣地，突出幼小銜接的的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好，以高效課堂保證教學(xué)質(zhì)量；課后，結(jié)合教材分層布置作業(yè)，讓不同程度的孩子都學(xué)有收獲。二語(yǔ)組王XX老師二語(yǔ)組老師設(shè)計(jì)了“我愛(ài)寫(xiě)生字”“我的錯(cuò)字集”“每課一練”“我愛(ài)寫(xiě)話(huà)”等作業(yè)，受到學(xué)生的喜愛(ài)，效果很棒！三語(yǔ)組張XX老師三語(yǔ)組的做法：1.減量提質(zhì)。老師整理書(shū)上生字新詞，以看拼音

38、寫(xiě)詞的形式表現(xiàn)，一課一練。2.合理安排。讓學(xué)生自由選擇作業(yè)，能力強(qiáng)的鼓勵(lì)多寫(xiě)，能力弱的完成基礎(chǔ)練習(xí)。3.彈性作業(yè)。各科老師作業(yè)統(tǒng)一發(fā)班級(jí)群，語(yǔ)文作業(yè)根據(jù)其他學(xué)科布置情況，隨時(shí)增減。四語(yǔ)組XX老師四語(yǔ)組提倡“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”的模式。既完成基本的課內(nèi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，又引導(dǎo)學(xué)生課外海量閱讀，展開(kāi)多元知識(shí)的儲(chǔ)備，讓孩子們真正感受到“雙減”政策給他們帶來(lái)的新變化。五語(yǔ)組呂XX老師五年級(jí)語(yǔ)文組從以下幾方面入手：詞語(yǔ)重辨析、聽(tīng)寫(xiě)，輕抄寫(xiě)，提高識(shí)字、寫(xiě)字能力；讀好書(shū)，辦好讀書(shū)卡，并進(jìn)行美化，智育、美育并舉，提高閱讀能力；寫(xiě)好循環(huán)日記，四周輪一次，互相學(xué)習(xí)，提高寫(xiě)作能力；每月召開(kāi)一次讀書(shū)交流會(huì)，提高口語(yǔ)交際能

39、力。六語(yǔ)組劉XX老師六語(yǔ)組針對(duì)六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，向高效課堂要質(zhì)量，同時(shí)從三個(gè)角度對(duì)作業(yè)進(jìn)行了設(shè)計(jì)：一是基礎(chǔ)知識(shí)方面設(shè)計(jì)了易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)單元清;二是指向核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)一用好“快樂(lè)讀書(shū)吧”；三是激勵(lì)性的作業(yè)設(shè)計(jì)一布置分層作業(yè)和發(fā)放免作業(yè)卡。通過(guò)優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)，保證減負(fù)又提質(zhì)。語(yǔ)文特色作業(yè)掠影數(shù)學(xué)教研一數(shù)組李XX老師一年級(jí)作業(yè)的轉(zhuǎn)變從“畫(huà)數(shù)學(xué)”開(kāi)始。畫(huà)出對(duì)應(yīng)數(shù)量的圖案，勾勒出一幅美麗的畫(huà)；畫(huà)圖表示數(shù)的分與合；畫(huà)圖表示加減法等等。學(xué)生運(yùn)用豐富的想象，美麗的圖案表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在畫(huà)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，建立了數(shù)感、加深了認(rèn)識(shí)。二數(shù)組XX老師二年級(jí)側(cè)重實(shí)踐性作業(yè)的嘗試。用厘米和米作單位去生活中測(cè)量物品；尋找發(fā)現(xiàn)生活中的角；擺小棒、玩游戲編制乘法口訣等等。讓孩子們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中獲取經(jīng)驗(yàn)，提升技能。中數(shù)組XXX、XXX老師三、四年級(jí)的老師引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖梳理