等高線模型的制作(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上（二）等高線模型在中學(xué)地理當(dāng)中，等高線向來是教學(xué)重點與難點，也是學(xué)生相對難以把握的內(nèi)容。傳統(tǒng)意義的教學(xué)中，老師多采用描述的方式或通過板畫對等高線進(jìn)行講解，來把三維空間中的實物表現(xiàn)于語言描述當(dāng)中，或繪制到二維平面當(dāng)中。無可否認(rèn)，這樣的講解方式對于一部分同學(xué)是容易接受的，但對于那些理解能力相對較差，空間立體感不是很強的學(xué)生來說，接受起來就難免有些困難了。多媒體技術(shù)的運用自然從很大程度上解決了這一問題，但畢竟耳聞不如目睹，目睹不如手動。所以，老師引領(lǐng)學(xué)生動手制作一個等高線演示模型才是當(dāng)務(wù)之舉。所謂等高線，就是海拔相同的點的連線。筆者要設(shè)計的這個等高線模型，就是要更加科學(xué)合理

2、地把抽象難懂的三維空間中的等高線，投射到形象易會的二維平面當(dāng)中去。從而在操作的過程中去理解等高線地形圖的真正涵義。1、模型的制作工具準(zhǔn)備：石膏粉5千克 水盆 刻刀 毛刷 透明塑料板若干 油性彩筆 水粉畫顏料、畫筆及調(diào)色盤 鋸條 平整的木板制作步驟將石膏粉倒入盆中，加入適量的水調(diào)成稠糊狀，然后取出堆放于平整的木板之上。用手將其大致捏成山體形狀（注意要把各種地理要素都表現(xiàn)進(jìn)去，如山峰、山脊、山谷、鞍部、陡坡、緩坡、陡崖等），涼干待用。在山體模型的不同高度處，沿著鉛直線等距離取幾個點，并標(biāo)刻在模型上，這就相當(dāng)于山體的不同海拔。沿著不同的高度點，大致確定出幾個等距離的切面（等高面）并用鋸條將山體模型沿

3、著這幾個切面鋸開，從而將整個模型鋸成若干個能磊放成一個整體的小模塊。用刻刀將每個小模塊的表面修復(fù)平整，光滑，并使模塊之間的邊緣基本吻合，磊放到一起不易看出縫隙。用毛刷將模型上的殘渣掃盡，使其光潔，然后用水粉筆著色（以綠色為主，從下往上顏色逐漸變淺）。這樣一來，一個山體等高線演示模型就做好了。2、教學(xué)與演示（1） 向?qū)W生展示整個山體模型，并說明山峰、山脊、山谷、鞍部、陡坡、緩坡、陡崖等各個要素所在的具體位置。（2） 將透明塑料板夾在各個模塊切面之間，以表示山體不同海拔的幾個等高面。（3） 用彩色油性筆，沿著各個模塊底部的邊緣輪廓，將輪廓線畫在各模塊底部的透明塑料板上，并標(biāo)上不同的高程。（4） 將塑料板抽出，疊放到一起，向同學(xué)展示。圖6第一步具體過程如下圖所示第二步圖7第二步向下疊放第三步圖8展示圖9這樣，不同等高面上的等高線就投射到了同一個平面上，形成了我們所看到的等高線地形圖。這時，由演示者引導(dǎo)同學(xué)在圖上找出山峰、山脊、山谷、鞍部、陡坡、緩坡、陡崖等各個地理要素，看看是否與模型上的要素相對應(yīng)。3、分析與評價該實驗?zāi)軌蚯擅畹卣故境龅雀呔€地形圖的投影原理，形象地反映出各個要素所代表的實際地貌，學(xué)生容易接受和理解，并且所選材料價格低廉，容易搜集。筆者認(rèn)為該方法非常值得推廣。但是實驗中運用到的材料較多較重，制作起來耗時較長，而且石膏干得很快，不易把握