高三地理大氣的熱力作用

1、大氣的熱力作用教學目標： 知識與技能1.理解大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的保溫作用。2.了解大氣熱量平衡狀態(tài)。3.讀到達地面太陽輻射圖、大氣溫室效應圖，分析說明大氣熱力過程。4.運用大氣熱力性質解釋一些地理現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀1、 培養(yǎng)辯證觀點，培養(yǎng)科學探索的方法與能力教學重點：大氣對太陽輻射的削弱作用和對地面的保溫作用。教學方法：課件材料引導、教師講解過程：【引入】太陽輻射是地球最重要的能量源泉，到達地球大氣上界的太陽輻射大致上可以看作是恒定的，我們可以用太陽常數(shù)來衡量。我們今天需要弄清楚的是：當太陽輻射穿過大氣時發(fā)生了什么？近地面大氣的溫度變化的原理是怎樣的？【大氣對太陽輻射的削弱作用

2、】太陽輻射穿過大氣時，會被大氣削弱。這是由于大氣對太陽輻射有吸收、反射和散射作用。 吸收：大氣對太陽輻射的吸收是有選擇的，即它不是對什么波長的輻射能都吸收，而只能吸收其中某些波長的能量。問：大氣中的臭氧能吸收？二氧化碳和水汽能吸收？由于大氣的組成成分對能量最集中的可見光不具有吸收能力，因此大部分可見光可以到達地面。 反射：大氣對太陽輻射的反射是沒有選擇性的，即對所有波長的輻射都會反射。云層的反射作用最為顯著。云層越厚，云量越多，反射愈強。 散射：當太陽輻射在大氣中遇到空氣質點或微小塵埃時，太陽輻射的一部分能量，便以這些質點為中心向四面八方散射開來。散射可以改變太陽輻射的方向，使一部分太陽輻射不

3、能到達地面。當空氣質點和塵埃的大小不同時，所發(fā)生的散射作用會有不同 在高空：由于空氣質點較小，只有波長較短的藍紫光會被散射（有選擇） 在近地面：由于空氣質點較大，所有波長的光都會被散射（無選擇）例1：為什么晴天的白天氣溫比較高，陰天的白天氣溫比較低？例2：晴朗的天空為什么是蔚藍色的？例3：日出前的黎明和日落后的黃昏天空為什么仍是明亮的？問：我們在第一單元學到：相比較而言，太陽高度越大，單位面積獲得的太陽輻射能最多。那為什么會是這樣？請同學們讀P46圖226“不同太陽高度輻射強度變化示意”。閱讀P46圖227，下墊面性質對地面獲得太陽輻射能與進行地面輻射有什么影響？結論：太陽高度越大，能量越集中

4、，單位面積獲得太陽輻射越多；太陽高度越大，太陽輻射穿過的大氣路徑越短，被大氣削弱得越少。但不同性質的地面對太陽輻射有不同的反射率，影響著對太陽輻射能的吸收能力，也影響了地面輻射的強弱，使實際地面的溫度變化并不完全與緯度相一致?！敬髿鈱Φ孛娴谋刈饔谩?對流層的直接熱源是地面，為什么呢？這是由于對流層大氣對波長較短的太陽輻射的吸收能力很差，但對來自地面的輻射（長波、紅外線）卻有很強的吸收能力。地面輻射 大氣吸收 大氣輻射 小部分進入太空 大部分以大氣逆輻射回到地面大氣通過大氣逆輻射把能量還給地面，對地面起到了保溫作用。我們學習了大氣的熱力作用，實際上主要體現(xiàn)在太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆

5、輻射這四種輻射之間的關系，下面我們再來看這四種輻射的關系。板圖，重述大氣的熱力作用，掌握本課重點內(nèi)容。要求學生說出太陽輻射在到達地面過程中，大氣起了什么作用？地面輻射時，大氣又起了什么作用？活動：P45思考【全球熱量平衡】就全球而言，熱量的收支是平衡的，具體地看：地面（收：太陽輻射的能量、大氣逆輻射的能量，支：地面輻射損失的能量、及以其他形式傳給大氣的能量）大氣（收：吸收太陽輻射的能量、吸收地面輻射的能量以及從地面獲得的其他能量，支：大氣輻射）就某個地區(qū)而言，熱量的收支并不一定平衡，具體地說：低緯地區(qū)熱量收大于支，而高緯地區(qū)熱量收小于支。由大氣環(huán)流和洋流把低緯盈余的能量傳遞到高緯，從而維持全球

6、的熱量平衡。由于人類排放的二氧化碳量的不斷增加，導致溫室效應的增強，全球熱量的平衡正在被打破，地球大氣出現(xiàn)了變暖趨勢。【課堂探索】青藏高原和四川盆地緯度相差不大，青藏高原是我國太陽能資源最豐富的地區(qū)，而四川盆地卻是我國太陽能資源最貧乏的地區(qū)，請用大氣的熱力作用來解釋。大氣的熱力作用大氣對太陽輻射的削弱作用大氣的保溫效應【課堂小結并板書】太陽輻射大氣吸收作用反射作用散射作用削弱作用地面大氣逆輻射地面輻射保溫效應直接熱源直接熱源宇宙空間直接熱源吸收作用反射作用散射作用太陽輻射直接熱源地面輻射保溫效應大氣逆輻射削弱作用 布置作業(yè)：1、作業(yè)本配套章節(jié)的練習2、課后探索：我國廣大西北內(nèi)陸地區(qū)晝夜溫差大，“早穿皮襖午穿紗，晚上圍者火爐吃西瓜”