小組合作學(xué)習(xí)有效開展淺探

1、 小組合作學(xué)習(xí)有效開展淺探內(nèi)容摘要：合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的學(xué)習(xí)方式。新課程實(shí)施幾年來教師采用小組合作學(xué)習(xí)已成為一種時(shí)尚。 但仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)走形式的較多。本文基于教育理論并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐， 從建立有效的合作小組，明確小組成員的責(zé)任分工，鼓勵(lì)竟?fàn)帲话盐蘸献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)；培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)交流的習(xí)慣三方面對(duì)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施有效合作學(xué)習(xí)進(jìn)行初探 。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 走形式 有效合作 分工 時(shí)機(jī) 交流目前，在中小學(xué)新課程改革中，合作學(xué)習(xí)成為一種時(shí)尚。這在某種程度上反映了現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，以適應(yīng)未來的合作化、信息化社

2、會(huì)；也反映了教育教學(xué)改革的發(fā)展方向。合作學(xué)習(xí)是主體教育的策略之一，是建立在科學(xué)的交往觀基礎(chǔ)上的，是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。新課程實(shí)施以來，幾乎在所有的課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。這說明，教師已經(jīng)在有意識(shí)地把這種形式引入課堂。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯的特征。它有力的挑戰(zhàn)了教師 “一言堂”的專制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，在教學(xué)中有效地進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”能提高課堂效率。其突出的優(yōu)點(diǎn)是：有利于尊重個(gè)別差異，形成智能互補(bǔ)，能給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，更多的成功體

3、會(huì)。然而，小組合作學(xué)習(xí)形式組織不當(dāng)，其優(yōu)勢(shì)則蕩然無存。 仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，目前許多課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)走形式的較多。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性以及它為教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)值得我們關(guān)注，作為一線教師，我們更應(yīng)該思考的是怎樣才能有效的在課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)，使它不再走形式。下面我以科學(xué)教學(xué)為例，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、 建立有效合作小組，明確小組成員的責(zé)任分工，鼓勵(lì)竟?fàn)幨紫?，教師在組合小組成員時(shí)，要搭配合理，做到各有各的工作。同班的學(xué)生有的能力強(qiáng)、有的相對(duì)落后，我們要對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，組與組間盡量保持相對(duì)平衡，這樣有利于形成各組學(xué)習(xí)過程中的“公平競爭”。在分組時(shí)，主要從學(xué)生的個(gè)性，學(xué)習(xí)

4、能力的差異、學(xué)習(xí)態(tài)度的好差，興趣愛好、特長以及問題的難易等角度考慮，可采用“優(yōu)優(yōu)”、“優(yōu)差”、“差差”等多種組合方式，既發(fā)揮優(yōu)優(yōu)竟?fàn)帲材軐?shí)現(xiàn)優(yōu)差互補(bǔ)，同時(shí)也避免了單一使用“交叉合作”造成學(xué)習(xí)困難學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，扼殺他們學(xué)習(xí)積極性的不良后果。如果純粹采用自由組合和隨機(jī)組合，在合作學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)出現(xiàn)興趣相投的幾個(gè)好朋友在一起時(shí)話題多，表面上討論熱烈，但海闊天空，影響學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。而且湊合的小組討論不起來，參與率低下，目標(biāo)也不能達(dá)成，成為形式上的合作。因而進(jìn)行有效分組是合作學(xué)習(xí)成功的第一步。其次，要對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分工，落實(shí)職責(zé)。合作學(xué)習(xí)是應(yīng)有明確職責(zé)分工的互助性學(xué)習(xí)，可以讓每個(gè)小組民主選舉一位

5、組長擔(dān)當(dāng)分配工作的任務(wù)，畢竟在很大程度上學(xué)生比教師更了解自己周邊的同學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過協(xié)商進(jìn)行分工，保證每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，誰也不是旁觀者，誰也不能偷懶。特別要兼顧那些平時(shí)在班里處于弱勢(shì)的學(xué)生，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的能力和自信。小組成員會(huì)充分認(rèn)識(shí)每個(gè)人的重要性，知道每個(gè)人都要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在合作中互相幫助，既能有根據(jù)地堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，又能與小組同學(xué)相互協(xié)調(diào)，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再者，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極開展小組竟?fàn)?。學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)，開展小組之間的競賽，能有效的把學(xué)生個(gè)體之間的競爭轉(zhuǎn)為小組團(tuán)隊(duì)之間的競爭，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競爭意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在小組中的個(gè)人責(zé)任感

6、和合作動(dòng)機(jī)，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。在此過程中，也使小組成員意識(shí)到：成績的取得是靠大家合作的結(jié)果，每個(gè)人的努力都關(guān)系到集體的榮譽(yù)，關(guān)系到競爭的成功與失敗。競爭勢(shì)必涉及到評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意評(píng)價(jià)主體的多元化；既要有教師的評(píng)價(jià)，又要有學(xué)生的自評(píng)和小組之間的互評(píng)等，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中仍將發(fā)揮其重要作用，但不再充當(dāng)裁判員的角色，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作伙伴、指導(dǎo)者、支持者、幫助者、引領(lǐng)者、激勵(lì)者，同時(shí)又是教學(xué)的調(diào)控者。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，可以反思自己的學(xué)習(xí)狀況。二、把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律也有所不同，并非在任何教學(xué)條件下，合作學(xué)習(xí)都是最佳的教學(xué)組織形式，

7、我們需要研究合作學(xué)習(xí)適于解決何種學(xué)習(xí)任務(wù)。 其次，對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生、不同的學(xué)科，甚至是同一學(xué)科的不同學(xué)習(xí)階段，合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略也不可能千篇一律，我們必須開發(fā)多樣化的合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略，以適宜不同的學(xué)習(xí)情境。因此，選擇合適的合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和方法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)就顯得尤為重要。下面根據(jù)自己的理解和實(shí)踐談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)：1、課前的合作學(xué)習(xí)。新課程中，有許多課需要通過收集資料幫助理解 ，有時(shí)靠個(gè)人的力量是不夠的，需要依靠集體力量共同完成，這時(shí)就要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，集思廣益，挖掘集體潛能。比如在八年級(jí)下第一章第一節(jié)模型、符號(hào)的建立與作用教學(xué)時(shí),雖然生活中的符號(hào)和實(shí)物模型很多，但平時(shí)學(xué)生們很少會(huì)去關(guān)注甚至

8、區(qū)分它們，上課若讓他們回答不一定都答得上來。所以，課前我把全班分幾個(gè)小組，其中一半去收集模型的素材，另外一半去收集符號(hào)的素材。布置完任務(wù)，同學(xué)們熱情高漲，有的去書店、有的上網(wǎng)查尋，有的跑商場(chǎng)，也有的甚至把家里的一些玩具和考駕駛證的理論書也搬到了教室里。第二天的結(jié)果不僅豐富而且精致，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快中進(jìn)一步了解了符號(hào)和模型的意義和區(qū)別。2、探究問題時(shí)的合作學(xué)習(xí)。探究教學(xué)時(shí)，以小組合作的形式，可以達(dá)到比較好的效率。小組可對(duì)提出的猜想進(jìn)行認(rèn)真討論、從而設(shè)計(jì)合理方案、并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論，同時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法。如影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？探究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系？都可以采用

9、小組合作形式完成。3、遇“開放性”問題時(shí)的合作學(xué)習(xí)。為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)中教師常會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性的問題。有些開放性的問題，或條件不唯一，或過程不唯一，或結(jié)論不唯一。學(xué)生往往從自己的角度，形成對(duì)問題不同的心理表征，存在一定的局限性，這時(shí)可采用小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到表征和解決問題的不同角度，從而培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題能力，擴(kuò)展思維空間。如，廚房中有兩瓶無色溶液一瓶是濃食鹽水，另一瓶是蒸餾水，請(qǐng)你盡可能多地提出區(qū)別它們的方法。4、遇疑難問題時(shí)的合作學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇重要的科學(xué)原理、規(guī)律而它們又較為抽象、深刻難以理解時(shí)，或當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難或問題解決的策略出現(xiàn)多樣化時(shí)，這時(shí)可采用

10、小組成員充分發(fā)表意見，通過有意義的協(xié)商和共享，相互補(bǔ)充，并不斷從別人的意見中受到啟發(fā)，從而對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更加豐富和全面。如“力是否是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”這種對(duì)邏輯推理要求較高，通過個(gè)人思考較難得到答案的問題，就需要讓學(xué)生展開討論以尋求答案。5、課后的合作學(xué)習(xí)。單從課堂上獲取的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能、科學(xué)能力是少之又少的，特別是在當(dāng)今信息瞬息萬變的時(shí)代里，光靠在課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師可在課堂上有意識(shí)地把局限于課堂的時(shí)間與空間擴(kuò)大到課堂之外，引導(dǎo)學(xué)生到圖書館、閱覽室，到社會(huì)生活中去實(shí)踐探究，此時(shí)，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，完成探究問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。如為什么要回收廢舊電池？各種

11、洗滌劑、 實(shí)用油 、農(nóng)藥等對(duì)生物有怎么樣的影響？塑料大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜的原理是什么？垃圾分類處理有什么好處？三、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)交流的習(xí)慣 交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理。交流的過程亦即個(gè)體從狹隘走向廣闊的過程，它帶來視界的敞亮。交流由于具有平等性，能更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和民主平等的精神的發(fā)展，也使得學(xué)生個(gè)體思考通過交流成為集體智慧。但如何讓學(xué)生更有效的進(jìn)行交流呢？ 1、 學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。語言表達(dá)是人與人交往的基礎(chǔ)，也是自己實(shí)際能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。它包括：思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，需要教師在教學(xué)中

12、甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)中需要每個(gè)成員清楚準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，由于面對(duì)的是同齡人，學(xué)生比較敢表達(dá)，因此是一個(gè)很好的練兵舞臺(tái)，教師應(yīng)充分引導(dǎo)和利用， 尤其是對(duì)表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生更加要有意識(shí)進(jìn)行示范指導(dǎo)。全班匯報(bào)展示成果時(shí)，應(yīng)讓更多學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，整體提高學(xué)生的表達(dá)技能 ，而不是經(jīng)常性的指定一人匯報(bào)。 2、 學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言 。 合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。交流中不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會(huì)聽善聽，能夠聽出別人發(fā)言的要點(diǎn)，才能重視并采納他人意見，或提出質(zhì)疑，從而有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長，取長補(bǔ)短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。 總之，在科學(xué)課堂教學(xué)中，有效的合作學(xué)習(xí)能充分