學(xué)校教師在“雙減”背景下數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)及實(shí)踐培訓(xùn)心得5篇

1、“雙減背景下數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”培訓(xùn)心得體會(huì)為了進(jìn)一步落實(shí)雙減政策，提升作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，以作業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)教學(xué)方式的改革，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，2021年10月20日下午xx市開展了基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究主題活動(dòng)。這次活動(dòng)請(qǐng)到了溫州市教研員xx老師，他給我們帶來了關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)重構(gòu)的最新理念。一直以來作業(yè)設(shè)計(jì)是我們一線老師所忽略，但作業(yè)的重要性不言而喻。作業(yè)是教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。作業(yè)能夠讓學(xué)生回顧和鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。但當(dāng)前新課程教育改革下，尤其雙減政策背景下，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)需要考慮的更多，在加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)理解的同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作業(yè)不

2、但僅是鞏固和診斷學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能，還要反映課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，形成未來人才需要的能力的一種載體。當(dāng)前雙減政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量又一次推到了我們老師面前。這次我們要好好抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓每天困擾我們的也是關(guān)系我們教學(xué)質(zhì)量的作業(yè)變得更加精簡更加高效。作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以單元整體為框架，針對(duì)單位教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)。落實(shí)課時(shí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)的形式除了一般紙質(zhì)題目外，還能夠是數(shù)學(xué)閱讀，重視課本閱讀，口頭交流，數(shù)學(xué)游戲比如玩24點(diǎn)，魔方，數(shù)獨(dú)等。作業(yè)設(shè)計(jì)能夠生活化。數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐。在數(shù)學(xué)教材中，很多內(nèi)容與社會(huì)、生活密切相關(guān)，讓學(xué)生通過觀察、嘗試等活動(dòng)，加

3、強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，提升社會(huì)參與意識(shí)，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。實(shí)踐型的課外作業(yè)是課堂教學(xué)的初充和延續(xù)，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神，同時(shí)讓學(xué)生也體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)。作業(yè)兼顧基礎(chǔ)性，發(fā)展性和探究性。作業(yè)設(shè)計(jì)能夠是課前前測，也能夠是課中練習(xí)，也能夠是課后習(xí)題。借助作業(yè)，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)是我們一線教師不得不面對(duì)的重要課題，我們要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)來通過它提高我們的教學(xué)之道。印象最深的是x老師給我們分享xx老師的文章。他建議我們要研究作業(yè)就要找研究作業(yè)中最前沿最深入的一位專家。xx老師的文章對(duì)作業(yè)研究可謂透徹全面。她結(jié)合課程視域下作業(yè)設(shè)計(jì)提出了六大基本策略：一是基于

4、課程目標(biāo)整體設(shè)計(jì)作業(yè)目標(biāo)；二是作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)目標(biāo)保持一致；三是作業(yè)各關(guān)鍵要素具有內(nèi)在結(jié)構(gòu)性；四是作業(yè)內(nèi)容要求需體現(xiàn)縱橫系統(tǒng)性；五是依據(jù)學(xué)生作業(yè)結(jié)果反思完善作業(yè)設(shè)計(jì)；六是注重個(gè)性學(xué)習(xí)的差異性作業(yè)設(shè)計(jì)。翻閱資料還發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外著名專家對(duì)于作業(yè)觀有四種主要的思想：作業(yè)即游戲活動(dòng)，作業(yè)即教學(xué)鞏固，作業(yè)即學(xué)習(xí)活動(dòng)，作業(yè)即評(píng)價(jià)任務(wù)。未來社會(huì)需要怎樣的人才，未來學(xué)校是怎樣的？作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要有長遠(yuǎn)的眼光和責(zé)任思考這些關(guān)系國家重要的課題。我們要注重作業(yè)設(shè)計(jì)，如同注重我們的教學(xué)一樣。我們不缺作業(yè)的量，我們?nèi)鄙僮寣W(xué)生發(fā)展的素養(yǎng)作業(yè)。所以我們需要作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生得到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力，提高解決實(shí)際生活能力。作業(yè)設(shè)

5、計(jì)先反思課堂教學(xué)，與教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合。從作業(yè)設(shè)計(jì)為入口，讓我們靜下心來好好研究課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)提高。研究學(xué)生如何學(xué)得扎實(shí)輕松，真正做到寫作業(yè)不再是孩子疲于應(yīng)付的狀態(tài)，真正提高我們的教學(xué)水平?！半p減背景下數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分；是完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評(píng)價(jià)、提高育人質(zhì)量的重要手段；是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣的有效途徑；是教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、提高課堂教學(xué)效率、改進(jìn)教學(xué)方法的重要依據(jù)。雙減背景下，為了提升xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，為教師作業(yè)設(shè)計(jì)提供范例與參考，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量

6、。xx市組織小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展“作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”培訓(xùn)活動(dòng)。首先是金老師分享的內(nèi)容素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元作業(yè)設(shè)計(jì)以四下“三角形”單元為例，對(duì)作業(yè)進(jìn)行重構(gòu)，重構(gòu)它是撬動(dòng)課堂改革和后面評(píng)價(jià)改革的一個(gè)重要的載體。從金老師發(fā)言中已經(jīng)真正的去讀透教材，讀懂學(xué)生，而且讀懂了上下前后縱橫，怎么樣聯(lián)結(jié)聯(lián)系。真正的把作業(yè)當(dāng)做讀透教材，讀懂學(xué)生的一個(gè)重要的載體。最關(guān)鍵的我讀到金老師的一些關(guān)鍵字，很注重學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，很注重對(duì)作業(yè)的思維，還有注重整體的思考，很注重聯(lián)結(jié)、開放，才能有適度的一些看法。x老師分享的內(nèi)容是立足單元視角，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。x老師注重兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是作業(yè)設(shè)計(jì)，一個(gè)是單元作業(yè)。關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，浙江省教育

7、廳主任張豐在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與作業(yè)設(shè)計(jì)融會(huì)教與學(xué)全過程一文當(dāng)中指出，如果說課堂是教師在現(xiàn)場組織學(xué)生開展的集體活動(dòng)，那么作為作業(yè)便是教師在隱身狀態(tài)下引導(dǎo)學(xué)生開展的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是承載學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式，實(shí)施過程性評(píng)價(jià)的難題。作業(yè)研究的切入點(diǎn)逐漸從形式到作業(yè)的功能。預(yù)習(xí)、促進(jìn)、理解、診斷、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、合作、知識(shí)整理、習(xí)慣養(yǎng)成等作用。設(shè)計(jì)單元作業(yè)是期待在鞏固學(xué)生已有知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)遷移到方法當(dāng)中，提高學(xué)生的解決問題的能力。x老師對(duì)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”單元進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理。從基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)兩個(gè)層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，發(fā)展性作業(yè)圍繞著數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念

8、等關(guān)鍵詞進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程當(dāng)中感受數(shù)學(xué)的魅力，指向深度學(xué)習(xí)與最近發(fā)展區(qū)。溫州市教研員xx老師的講座小學(xué)數(shù)學(xué)單元素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)架例談?；陔p減背景下，作業(yè)改革文件的學(xué)習(xí)與制定，結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)思考。一為何重構(gòu)二如何重構(gòu)。作業(yè)是自主學(xué)習(xí)的重要過程，作業(yè)也是課堂活動(dòng)的重要來源。作業(yè)檢測學(xué)情。（課前學(xué)情、課后學(xué)情、課中學(xué)情）。作業(yè)承載著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的使命；作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)主要素材來源。作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體；能夠把數(shù)學(xué)素養(yǎng)的累積過程比喻成種花生,基礎(chǔ)知識(shí)顯然就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用適當(dāng)?shù)姆椒?數(shù)學(xué)方法)種下去的種子,通過人們的精心栽培(教學(xué)活動(dòng)),再經(jīng)過必要的營養(yǎng)要素(數(shù)學(xué)文化

9、)的滋潤,于是萌芽、破土(數(shù)學(xué)能力),并不斷成長(形成數(shù)學(xué)素養(yǎng))。作業(yè)也是學(xué)校科研“彎道超車”一路徑；作業(yè)承載著新使命。雷老師還給大家?guī)硇W(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)編寫指導(dǎo)方案，小學(xué)數(shù)學(xué)單元素養(yǎng)作業(yè)編寫指導(dǎo)方案。此次活動(dòng)，為xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)指明了方向，理清了思路，給出了路徑，做出了示范。定位了作業(yè)的地位，作業(yè)作為貫穿教學(xué)始終的重要環(huán)節(jié)，不但是“評(píng)價(jià)的載體”，更是“學(xué)習(xí)本身”?！半p減背景下數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究”主題培訓(xùn)心得體會(huì)10月20日下午，我有幸參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”主題培訓(xùn)活動(dòng)，受益良多。第一個(gè)學(xué)員論壇環(huán)節(jié)，感謝金理聘老師和曹海鷗老師分享的兩篇單元作業(yè)

10、設(shè)計(jì)，讓我們直觀的感受到了基于單元視角、素養(yǎng)導(dǎo)向下的優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)。兩位老師在單元作業(yè)設(shè)計(jì)上各有千秋、殊途同歸，都結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，多元多樣的制定了基礎(chǔ)性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)以及探究性作業(yè)，見解獨(dú)到，值得我們好好學(xué)習(xí)和借鑒。第二個(gè)專家講座環(huán)節(jié)，雷子?xùn)|老師指出，我們數(shù)學(xué)老師理應(yīng)用數(shù)學(xué)的眼光看待“雙減”，有減必有增，雙減”減的是作業(yè)總量和時(shí)長，增的是作業(yè)的質(zhì)量。雷老師向我們詳細(xì)的解析展示“雙減”背景下，作業(yè)承載的新“使命”：作業(yè)是讀懂教材、讀透學(xué)生的重要載體；作業(yè)承載著“培養(yǎng)學(xué)生”自主學(xué)習(xí)能力提升的使命；作業(yè)是課堂教學(xué)“活動(dòng)”主要素材來源；作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體；作業(yè)貫穿我們教育

11、始終，是撬動(dòng)“素養(yǎng)課堂”“素養(yǎng)評(píng)價(jià)”的重要載體一下子，作業(yè)在我們心目中的形象變得高大、偉岸起來了，作業(yè)居然有這么多“使命”是我們不知道的，似乎有著“作業(yè)在手，天下我有”這般的氣勢。印象最深的，就是雷老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)：作業(yè)是讀懂教材、讀透學(xué)生的重要載體，作業(yè)承載著“培養(yǎng)學(xué)生”自主學(xué)習(xí)能力提升的使命。我們能夠嘗試著直接把作業(yè)拿來當(dāng)前測使用，分析學(xué)情；能夠嘗試著直接把作業(yè)拿來當(dāng)預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；也能夠嘗試著直接把作業(yè)在課堂上當(dāng)做教學(xué)環(huán)節(jié)來上課，根據(jù)學(xué)生作業(yè)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以學(xué)定教此外，雷老師引領(lǐng)我們對(duì)素養(yǎng)作業(yè)相關(guān)文件進(jìn)行解讀。“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)要求是：緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層

12、要求。“雙減”要扭轉(zhuǎn)的是作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等作業(yè)問題；要減少的是簡單記憶、機(jī)械操作、重復(fù)無效的練習(xí)，而不是沒作業(yè)。如何讓我們作業(yè)設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、針對(duì)性、有效性、探究性、開放性以及創(chuàng)新性，并做到教、學(xué)、評(píng)一致，這些都是我們一線老師值得深思的問題。此次培訓(xùn)，我感受到了作業(yè)有著至關(guān)重要的作用與使命，也明白了“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)要求?！半p減”路漫漫，且行且摸索?！半p減背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)“雙減”落地，如何將作業(yè)設(shè)計(jì)得多樣化且創(chuàng)新成為老師們的困惑。我們不得不重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的教學(xué)價(jià)值，作業(yè)不是簡單的布置和重復(fù)訓(xùn)練，而要進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，著重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分考慮作業(yè)的

13、育人價(jià)值。10月20日下午有幸聆聽了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)的實(shí)踐研究”的主題講座，感謝雷老師、金老師和曹老師的傾情分享，受益匪淺，讓我對(duì)作業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，原來作業(yè)還能夠這樣布置。金老師以三角形這個(gè)單元為例，從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元評(píng)價(jià)目標(biāo)、學(xué)情分析和發(fā)展素養(yǎng)等幾個(gè)維度闡述了單元素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)的方向。他的作業(yè)素材大多數(shù)來源于數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本和普通的教輔，經(jīng)過重組和創(chuàng)編，普通的題型變得讓人耳目一新，特別是一題多樣的形式給我很大的啟發(fā)，如“一個(gè)三角形，剪一刀可能變成兩個(gè)什么樣的三角形”以判斷的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜一猜到動(dòng)手操作驗(yàn)證，然后畫草圖、寫理由說明。這個(gè)系列過程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)三角形的圖形建構(gòu)及

14、對(duì)表象的穩(wěn)定內(nèi)化。原來作業(yè)不再是單一、機(jī)械、枯燥的，進(jìn)一步改變了我對(duì)作業(yè)的認(rèn)知。“要站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)?！崩桌蠋煹囊蛔忠痪洫q如醍醐灌頂。令我印象深刻的是他舉圓的認(rèn)識(shí)課例，從一畫成圓二畫規(guī)范三畫體會(huì)四畫深入五畫設(shè)計(jì)六畫藝術(shù)的作業(yè)設(shè)計(jì)，從形式上作業(yè)原來能夠如此多樣化，內(nèi)容上又追求著個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，層次分明的作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)圓的感知層層遞進(jìn)。對(duì)于設(shè)計(jì)單元素養(yǎng)作業(yè)，雷老師指出要根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，合理制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn)，鞏固完善”、“針對(duì)難點(diǎn)，聚力突破”、“促進(jìn)理解，杜絕機(jī)械”的基礎(chǔ)性作業(yè)，設(shè)計(jì)“著眼知識(shí)的形成過程”、

15、“著眼知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系”、“著眼知識(shí)內(nèi)涵與外延”指向核心素養(yǎng)的發(fā)展性作業(yè)。通過這次的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)“雙減”背景下的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)有了更明晰的方向，數(shù)學(xué)作業(yè)也能夠很有意思很有意義，不但僅是做題，能夠閱讀、實(shí)驗(yàn)、游戲、繪本、魔術(shù)、還能夠進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)且行且思，探索著，努力著“基于雙減背景下數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”心得體會(huì)今天“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”主題活動(dòng)讓我收益很多，其中學(xué)員論壇環(huán)節(jié)讓我看到了我專業(yè)方面的不足，專家講座環(huán)節(jié)則讓我醍醐灌頂。金老師的三角形作業(yè)設(shè)計(jì)突出了單元作業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)，挖掘生長點(diǎn)，凸顯可視化，從學(xué)生探究能力的發(fā)展點(diǎn)、學(xué)生思維的拓展點(diǎn)、教材發(fā)展能力的素材三個(gè)角度出發(fā)設(shè)計(jì)了單元作業(yè)。他的作業(yè)設(shè)計(jì)很豐富，注意知識(shí)的聯(lián)結(jié)和整體。尤其值得學(xué)習(xí)的是他的很多題目來自課堂作業(yè)本的改編，讓題目層次清晰，注意素養(yǎng)，這點(diǎn)給了我很多啟發(fā)。曹老師的分享讓我看到了理論知識(shí)的重要性，站在更高的理論上指導(dǎo)自己的設(shè)計(jì)會(huì)讓設(shè)計(jì)更深刻獨(dú)到。雷子?xùn)|老師幽默的講座讓人