部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第21課《蘆花鞋》優(yōu)秀教案

1、21* 蘆花鞋文本分析課文所講的故事主要是：冬季快要來(lái)了，青銅家準(zhǔn)備編蘆花鞋去賣(mài)。青銅和葵花采集蘆花，他們一家人做了一百零一雙蘆花鞋，蘆花鞋很厚實(shí)，穿著也很舒服，還很美麗。冬天一到，青銅就背著蘆花鞋到集市上去賣(mài)，賣(mài)的錢(qián)是家里一筆重要的收入。有一天下著鵝毛大雪，家人勸青銅別去賣(mài)鞋了，雪天沒(méi)有生意，可青銅偏要去。不料有幾個(gè)城里人把剩下的十雙蘆花鞋全部買(mǎi)去，最后連青銅自己腳上的也被買(mǎi)去，青銅還是赤著腳回家的。青銅的那種淳樸、吃苦耐勞的精神深深感動(dòng)著每一個(gè)人。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“搓、葵、祈”等7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祈求、遺憾”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，通過(guò)列小標(biāo)題的方式掌握課文的主要內(nèi)容。3.明白蘆花鞋對(duì)青銅

2、一家的意義，懂得青銅脫下蘆花鞋的原因。4.品讀句子，感知青銅的人物形象，從人物身上汲取成長(zhǎng)的力量。教學(xué)重點(diǎn)把握文章的內(nèi)容，品讀句子，給每部分?jǐn)M小標(biāo)題。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文中青銅的性格特征，學(xué)習(xí)他善良淳樸、執(zhí)著忍耐的精神。課時(shí)安排1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.播放多媒體課件，教師激情導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)：（教師低頭掃了掃同學(xué)們腳上穿的鞋子，面帶微笑）同學(xué)們腳上穿的鞋子都各有特點(diǎn)喲，都是那么的漂亮。今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)チ私庖环N特別的鞋子。這種鞋子就是出自曹文軒爺爺筆下的蘆花鞋。這種鞋子對(duì)故事中的主人公青銅來(lái)講，可是有著特殊的意義喲。2.板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹作者及有關(guān)知識(shí)。曹文軒

3、1954年出生于江蘇鹽城，中國(guó)兒童文學(xué)作家。他的作品創(chuàng)造了最美好的童心世界和最純正的文學(xué)世界，享譽(yù)世界文壇。曾榮獲冰心文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)際安徒生獎(jiǎng)等多種海內(nèi)外重要獎(jiǎng)項(xiàng)。主要作品有草房子青銅葵花等。青銅葵花故事梗概 城市女孩葵花在一個(gè)叫油麻地的村莊認(rèn)識(shí)了不會(huì)說(shuō)話(huà)的鄉(xiāng)村男孩青銅?？ǖ陌职忠馔馑劳?，青銅家便認(rèn)領(lǐng)了她，葵花和青銅成了以兄妹相稱(chēng)的朋友，他們一起生活，一起長(zhǎng)大。青銅在沉默中無(wú)微不至地呵護(hù)著葵花。青銅一家從容地應(yīng)對(duì)著洪水、蝗災(zāi)等苦難。12歲那年，葵花回她的城市，男孩青銅從此常常遙望蘆葦蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方。失去妹妹的痛苦使青銅仰天大叫，他從心底高喊出了一個(gè)名字“葵花”

4、，喊聲震動(dòng)了所有人的心靈。2.快速地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字，教師糾正讀錯(cuò)的字音。會(huì)認(rèn)的字： 花 求 跡 雪讀準(zhǔn)字音：“搓”讀“cu”，不要讀成“zu”；“祈”讀“qí”，不要讀成“q”；“屑”讀“xiè”，不要讀成“xì”。多音字：jué 感覺(jué) zuàn 鉆頭覺(jué) 鉆 jiào 睡覺(jué) zun 鉆探形近字示例：祈（祈禱） 遺（遺憾） 憾（遺憾）折（折斷） 遣（派遣） 撼（震撼）析（分析） 饋（反饋） 喊（叫喊）（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。傾覆 （物體）倒下。使失??；顛覆?？占?空

5、曠而寂靜；寂寥。祈求 懇切地希望或請(qǐng)求。遺憾 不稱(chēng)心；大可惋惜（在外交方面常用來(lái)表示不滿(mǎn)和抗議）。遺恨。4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)、識(shí)記，教師巡視、糾正。三、再讀課文，整體感知1.課文有幾個(gè)片段？每個(gè)片段的主要內(nèi)容是什么？（1）有四個(gè)故事片段。明確：課文已用空行的方式分為四個(gè)部分。（2）學(xué)生快速閱讀，交流回答。明確：青銅和葵花去挑蘆花，一家人趕工編織了一百零一雙蘆花鞋。青銅去鎮(zhèn)上賣(mài)蘆花鞋，自己穿了一雙，剩最后十雙了。雪停后，青銅的蘆花鞋被路過(guò)的城里人買(mǎi)光了。往回走的路上，有一個(gè)人追上青銅還要買(mǎi)蘆花鞋。青銅脫掉自己腳上的蘆花鞋向那人追去。2.結(jié)合每部分的內(nèi)容，給每部分?jǐn)M一個(gè)簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題。第一部分：編織蘆花

6、鞋。第二部分：到鎮(zhèn)上賣(mài)蘆花鞋。第三部分：蘆花鞋被買(mǎi)光。第四部分：脫掉腳上的蘆花鞋。3.跳讀課文，品讀每部分中的精彩句段。預(yù)設(shè)：（1）第一部分a.那鞋的制作工序是：先將上等的蘆花采回來(lái)，然后將它們均勻地搓進(jìn)草繩里，再編織成鞋。那鞋很厚實(shí)，像暖和和的鳥(niǎo)窩。用“先然后再”連接句子，具體、清楚地介紹了蘆花鞋的制作工序。把鞋比作鳥(niǎo)窩，既寫(xiě)出了鞋的形狀，又寫(xiě)出了鞋的暖和、實(shí)用。b.這兩雙蘆花鞋，實(shí)在是太好看了。那柔軟的蘆花，竟像是長(zhǎng)在上面的一般。被風(fēng)一吹，那花都往一個(gè)方向傾覆而去，露出金黃的稻草來(lái)。讓人想到落在樹(shù)上的鳥(niǎo)，風(fēng)吹起時(shí)，細(xì)軟的絨毛被吹開(kāi)，露出身子來(lái)。兩雙鞋，既像四只鳥(niǎo)窩，又像兩對(duì)鳥(niǎo)。蘆花“像是長(zhǎng)

7、在上面的一般”，寫(xiě)出了蘆花鞋的耐用。后面的句子寫(xiě)得生動(dòng)形象、具體準(zhǔn)確，寫(xiě)出了蘆花鞋的顏色金黃，蘆花鞋的質(zhì)感細(xì)軟，蘆花鞋的形狀像鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩。這樣的蘆花鞋的確好看，這樣好看的蘆花鞋怎能不讓人想擁有一雙呢？（2）第二部分奶奶對(duì)青銅說(shuō)：“今天就別去鎮(zhèn)上賣(mài)鞋了。”爸爸媽媽也都對(duì)青銅說(shuō)：“剩下的十一雙，一雙是給你的，還有十雙，賣(mài)得了就賣(mài)，賣(mài)不了就留著自家人穿?！笨ㄒ惨粋€(gè)勁地說(shuō)：“哥，今天就別去賣(mài)鞋了。”但青銅卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對(duì)奶奶他們說(shuō)：“今天天冷，更會(huì)有人買(mǎi)鞋的。”奶奶、爸爸、媽媽還有葵花都勸青銅大雪天里不要去鎮(zhèn)上賣(mài)鞋了，表現(xiàn)了家人對(duì)青銅的關(guān)愛(ài)，但青銅仍堅(jiān)持去鎮(zhèn)上賣(mài)鞋，表現(xiàn)了他做事有一股認(rèn)真

8、勁和執(zhí)著勁。（3）第三部分他沒(méi)有因?yàn)樗麄兊难凵窭镩W現(xiàn)出來(lái)的那份欣喜而漲價(jià)，還是報(bào)了他本來(lái)想賣(mài)的價(jià)。他們都覺(jué)得便宜，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，就付了錢(qián)。青銅抓著一大把錢(qián)，站在雪地上，一時(shí)竟有點(diǎn)兒反應(yīng)不過(guò)來(lái)。青銅并沒(méi)因人們對(duì)蘆花鞋的哄搶而漲價(jià)，仍原價(jià)賣(mài)給他們，表現(xiàn)了他的純樸、敦厚。他抓著錢(qián)呆愣愣的，說(shuō)明他還沒(méi)從蘆花鞋被人們搶買(mǎi)完后的情形中清醒過(guò)來(lái)。這仍是他質(zhì)樸的表現(xiàn)。（4）第四部分但過(guò)了一會(huì)兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了出來(lái)，站在了雪地上。他的腳板頓時(shí)感到了一股針刺般的寒冷。他又將左腳從蘆花鞋里拔了出來(lái)，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。他彎下腰，撿起了那雙蘆花鞋，放在眼前看著。因?yàn)橐宦飞隙际茄?，那雙鞋竟然沒(méi)有一絲污

9、跡，看上去完全是一雙新鞋。他笑了笑，掉頭朝那個(gè)人追了過(guò)去。這里描寫(xiě)了青銅的動(dòng)作和感受，青銅腳板感到刺骨的寒冷，但他的臉上是帶著笑的。他把腳上的蘆花鞋脫下，光著腳追過(guò)去，是想把這最后一雙蘆花鞋賣(mài)掉，這表現(xiàn)了他的執(zhí)著精神。小小年紀(jì)，對(duì)生活中的苦難有自己的認(rèn)識(shí)和忍受能力，令人贊嘆。4.學(xué)完全文，說(shuō)說(shuō)你從課文中獲得了哪些收獲。示例：（1）青銅純樸、善良、執(zhí)著，能承受生活中的苦難。這些精神值得我們學(xué)習(xí)！（2）這個(gè)故事讓我明白了：一家人只要齊心協(xié)力，就沒(méi)有什么困難不能克服。 （3）我懂得了人生當(dāng)中有苦也有甜。我們要去追求快樂(lè)，但在這個(gè)過(guò)程中必將有苦難。我們要正確面對(duì)這些苦難，把這些事情當(dāng)成一種美好的回憶。

10、四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。2.課外讀一讀青銅葵花這本書(shū)，再去了解作家曹文軒的其他作品。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）這些年曹文軒的作品深受廣大青少年的喜愛(ài)，本課蘆花鞋就是節(jié)選自他的青銅葵花第四章。從課文中，我們對(duì)主人公青銅有了一定的了解。這是一篇略讀課文，所以我以學(xué)生自讀為主，幫助學(xué)生獲得一些知識(shí)，解決一些疑難問(wèn)題。一、快速朗讀課文，把握故事的主要內(nèi)容，根據(jù)各部分的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題。既鍛煉了學(xué)生擬小標(biāo)題的能力，也讓學(xué)生對(duì)課文有了進(jìn)一步的感知。二、跳讀課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己喜歡的句子和段落，使得學(xué)生對(duì)故事中的人物性格認(rèn)識(shí)得更具體、更全面。最后，讓學(xué)

11、生談?wù)勛x后收獲，總結(jié)一下自學(xué)課文所得。最后一步的設(shè)計(jì)盡量切合文章和班級(jí)實(shí)情，課堂引導(dǎo)以學(xué)生自己交流為主。整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行下來(lái)，教學(xué)目標(biāo)很好地實(shí)現(xiàn)了。21* 蘆花鞋一、課前解析蘆花鞋選自曹文軒的長(zhǎng)篇小說(shuō)青銅葵花。曹文軒是中國(guó)著名作家，主要作品有憂(yōu)郁的田園、紅葫蘆、薔薇谷、草房子、紅瓦、根鳥(niǎo)等。青銅，一個(gè)生在鄉(xiāng)村最貧窮家庭中的男孩，僅靠賣(mài)蘆花鞋生活，因生病無(wú)錢(qián)醫(yī)治而變成一個(gè)啞巴?？上攵?，青銅是個(gè)物質(zhì)生活極其貧乏的孩子，而就是這樣一個(gè)孩子面對(duì)苦難時(shí)他依然善良，依然對(duì)生活充滿(mǎn)向往。課文選取了小說(shuō)中的一個(gè)篇章，語(yǔ)言純凈唯美，情感真摯深沉。蘆花鞋是一篇略讀課文，內(nèi)容較長(zhǎng)，是本單元的第三篇長(zhǎng)文章。課文以空行的

12、形式將文章分成了四部分，在教學(xué)中可以借助擬小標(biāo)題的方法引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。交流故事中印象最深的內(nèi)容是本課教學(xué)的另一重點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在讀中悟情，感受故事中真善美的人物形象和情感。二、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字。2.默讀課文，用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。能和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容。三、教學(xué)重點(diǎn)1.用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。2. 能和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容。四、課前準(zhǔn)備 多媒體課件五、課時(shí)安排2課時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字。2.默讀課文，用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題教師導(dǎo)入

13、：孩子們，你們讀過(guò)那么多書(shū)，有沒(méi)有讀過(guò)作家曹文軒寫(xiě)的故事呢？我們今天要學(xué)習(xí)的蘆花鞋就選自他的長(zhǎng)篇小說(shuō)青銅葵花。我們先一起來(lái)看看這本書(shū)的封面。教師啟發(fā)引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察一下封面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在圖片上都看到了些什么呢？預(yù)設(shè)1：我看到了一位小女孩，她手里拿著一朵花。教師講解：你們知道她是誰(shuí)嗎？她的名字叫“葵花”，是我們這本書(shū)的主人公之一。而課文蘆花鞋中的小男孩“青銅”則是這本書(shū)的另一位主人公，青銅是葵花的哥哥，這本小說(shuō)講的就是青銅和葵花的成長(zhǎng)故事。預(yù)設(shè)2：我還看到了一片湖水，兩條小船，還有幾只野鴨。教師講解：這是一片蘆葦蕩，從中我們可以看出故事發(fā)生的背景，青銅和葵花就生活在這樣一個(gè)水鄉(xiāng)，這個(gè)地方還有一

14、個(gè)好聽(tīng)的名字，叫大麥地。教師引導(dǎo)：我們?cè)賮?lái)看一看這本書(shū)的目錄。教師引導(dǎo)：這本書(shū)一共有九個(gè)章節(jié)，主要故事有：小木船、葵花田、老槐樹(shù)、蘆花鞋、金茅草、冰項(xiàng)鏈、三月蝗、紙燈籠、大草垛。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就選自書(shū)中第四章蘆花鞋。課文究竟講述了一個(gè)怎樣的故事呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文。（板書(shū)課題：蘆花鞋）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)作者、原著的介紹，幫助學(xué)生了解課文背景的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，迅速代入情境，為后續(xù)學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。）二、初讀課文，整體感知（一）默讀課文，了解故事教師引導(dǎo)：在之前的學(xué)習(xí)中，我們了解了閱讀長(zhǎng)文章的方法。接下來(lái)就請(qǐng)你運(yùn)用方法，按要求自讀課文。開(kāi)始吧！（出示閱讀長(zhǎng)文章的方

15、法，給學(xué)生5分鐘時(shí)間自讀課文。）（二）認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ) 教師引導(dǎo)：課文中有一些需要掌握的詞語(yǔ)，請(qǐng)你大聲地讀兩遍，注意“祈”字的讀音。學(xué)生自讀詞語(yǔ)（三）了解人物，梳理事件 教師組織活動(dòng)：學(xué)習(xí)完生字詞，相信你對(duì)課文內(nèi)容一定有了更多的了解，讓我們一起回到課文。文章中出現(xiàn)了很多人物，有奶奶、爸爸、媽媽、葵花、青銅，還有城里人和圍爐烤火的人，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，試著說(shuō)一說(shuō)，和這些人物相關(guān)的事件分別是什么？試著填一填。（學(xué)生默讀課文，思考填空）預(yù)設(shè)1：奶奶、爸爸、媽媽、葵花在故事中的相關(guān)事件是“做蘆花鞋”。青銅的相關(guān)事件是“做蘆花鞋”和“賣(mài)蘆花鞋”。城里人的相關(guān)事件是“買(mǎi)蘆花鞋”，圍爐烤火的人

16、相關(guān)事件是“勸青銅進(jìn)屋烤火取暖”。預(yù)設(shè)2：我有不同的意見(jiàn)，我認(rèn)為青銅的相關(guān)事件還有“采蘆花”。教師引導(dǎo)：這位同學(xué)補(bǔ)充的真好。在這些人物和事件中，最核心的人物和事件是什么呢？預(yù)設(shè)3：最核心的人物是青銅，最核心的事件是青銅在雪天賣(mài)蘆花鞋。教師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的閱讀梳理，我們不僅知道了故事的內(nèi)容，還了解了主要人物和事件，這對(duì)我們概括文章的主要內(nèi)容有很大的幫助。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)初讀課文，學(xué)生了解了故事的主要內(nèi)容，借助表格對(duì)文章的主要人物和事件作了梳理，這為接下來(lái)列小標(biāo)題，把握文章的主要內(nèi)容作了鋪墊。）三、列小標(biāo)題，把握內(nèi)容教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這篇文章是一篇略讀課文，我們一起來(lái)看一下課前的學(xué)習(xí)提示中

17、都提出了哪些要求：默讀課文，為每個(gè)部分列出小標(biāo)題，再和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容。在之前的學(xué)習(xí)中，我們知道了可以用序號(hào)、小標(biāo)題的形式對(duì)長(zhǎng)文章進(jìn)行劃分，蘆花鞋是用什么形式對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行劃分的呢？預(yù)設(shè)：我注意到文章中出現(xiàn)了好幾處空行，我猜測(cè)這篇課文是用空行的形式將文章內(nèi)容進(jìn)行劃分的。教師點(diǎn)撥：你觀(guān)察的可真仔細(xì)！我們一起來(lái)看一看，課文的1-8段是文章的第一部分，9-14段是文章的第二部分，15-22段是文章的第三部分，23-30段是文章的第四部分。每個(gè)部分中間都用一個(gè)空行隔開(kāi)，同學(xué)們你們明白了嗎？教師引導(dǎo)：在之前的學(xué)習(xí)中，我們還學(xué)習(xí)了列小標(biāo)題的方法。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀文章，想一想每個(gè)部分主要寫(xiě)了什

18、么內(nèi)容，試著給這四部分內(nèi)容列出小標(biāo)題吧，可以參考19課的格式，將小標(biāo)題寫(xiě)在空行處。學(xué)生自主嘗試列小標(biāo)題。教師組織活動(dòng)：列完后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，看看你的小標(biāo)題是否概括準(zhǔn)確了，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔，然后推薦出組內(nèi)列的最好的和我們進(jìn)行分享。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師組織交流：誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你的小標(biāo)題？預(yù)設(shè)1：我列出的小標(biāo)題分別是：編蘆花鞋、賣(mài)蘆花鞋、城里人對(duì)蘆花鞋的喜愛(ài)、最后一雙蘆花鞋。教師啟發(fā)思考：真棒，你抓住了“蘆花鞋”這個(gè)線(xiàn)索，根據(jù)課文圍繞蘆花鞋寫(xiě)的幾件事，列出了自己的小標(biāo)題！同學(xué)們想一想，除了蘆花鞋外，文章還有什么可以作為線(xiàn)索呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你列的小標(biāo)題是什么？預(yù)設(shè)2：青銅是文章的主人公，我是圍繞

19、他來(lái)列的小標(biāo)題，我列的是：全家編蘆花鞋、青銅賣(mài)蘆花鞋、雪中堅(jiān)持賣(mài)鞋、賣(mài)了自己穿的鞋教師提問(wèn)：（板書(shū)：全家編蘆花鞋、青銅賣(mài)蘆花鞋、雪中堅(jiān)持賣(mài)鞋、賣(mài)了自己穿的鞋）你是根據(jù)文章中的哪些句子來(lái)列的小標(biāo)題呢？預(yù)設(shè)2：我找到了這些句子：“全家人一起動(dòng)手，編織一百雙蘆花鞋?！薄暗嚆~卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上然后拿起余下的十雙蘆花鞋，朝大人們搖搖手，便跑進(jìn)了風(fēng)雪里?！薄巴齑笱?，青銅在心里不住地說(shuō)著：買(mǎi)鞋的，快來(lái)吧！買(mǎi)鞋的，快來(lái)吧！”“他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己腳上的蘆花鞋上?！睆倪@些句子中，我概括出的小標(biāo)題。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：你可真了不起！這位同學(xué)能夠從各部分中找到關(guān)鍵句，并將關(guān)鍵內(nèi)容概括

20、成幾個(gè)字，提煉成小標(biāo)題。這樣的方法你學(xué)會(huì)了嗎？接下來(lái)，就請(qǐng)你嘗試著用這四個(gè)小標(biāo)題，加上合適的詞語(yǔ)，串聯(lián)起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（給學(xué)生3分鐘時(shí)間思考）預(yù)設(shè)：課文寫(xiě)了青銅一家人為增加收入，全家編織蘆花鞋來(lái)賣(mài)。在一個(gè)雪天，青銅堅(jiān)持去賣(mài)鞋，他碰到了喜歡蘆花鞋的城里人，并賣(mài)掉了全部的鞋。因?yàn)橐晃怀抢锶撕芟胍浑p蘆花鞋，最后青銅又把自己穿的蘆花鞋賣(mài)給了客人。教師小結(jié)：根據(jù)小標(biāo)題我們可以概括出每部分的內(nèi)容，將各個(gè)部分的內(nèi)容串聯(lián)到一起，就是文章的主要內(nèi)容了，這也是我們概括長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的方法。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)前兩篇課文的回顧，將列小標(biāo)題的方法遷移運(yùn)用到本篇課文中，學(xué)生再次練習(xí)列小標(biāo)題，進(jìn)而通過(guò)小標(biāo)題把

21、握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素。）四、對(duì)比童年，感知環(huán)境教師啟發(fā)思考：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？青銅和葵花的童年生活和我們的童年生活有很大不同，課文中的哪些描寫(xiě)讓你感到陌生、感到好奇呢？請(qǐng)你再讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)。（給學(xué)生3分鐘時(shí)間）預(yù)設(shè)1：蘆花鞋并不貴，為什么說(shuō)賣(mài)蘆花鞋的錢(qián)是家里一筆很重要的收入呢？預(yù)設(shè)2：為什么青銅寧愿冒著大雪也要去賣(mài)蘆花鞋呢？有人請(qǐng)他進(jìn)屋子里躲避風(fēng)雪，為什么青銅不進(jìn)去呢？進(jìn)去也可以看到鞋呀！預(yù)設(shè)3：青銅為什么要把自己的鞋賣(mài)給客人呢？他光著腳不怕冷嗎？教師組織閱讀：同學(xué)們非常善于思考，是呀，究竟是為什么呢？老師給大家?guī)?lái)了關(guān)于青銅和葵花的另一個(gè)故事。我們一起來(lái)讀一讀。（

22、出示段落，學(xué)生自讀）教師提問(wèn)：讀完后你的疑問(wèn)解開(kāi)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：青銅和葵花的童年生活非常貧困、艱苦。為了讓葵花能夠去上學(xué)，所以他們要想盡辦法賺錢(qián)，而蘆花鞋包含了全家人的希望，所以大家才那么喜悅，青銅才不顧風(fēng)雪也要賣(mài)鞋、看鞋。教師小結(jié)：你們有一顆善良、細(xì)膩的心靈。在小說(shuō)中，青銅和葵花一家還經(jīng)歷了許多困苦，生活給他們帶來(lái)了很多壓力和磨難。但是，難能可貴的是，這一家人是那么的相親相愛(ài)、相濡以沫，始終保持著樂(lè)觀(guān)、向上的生活態(tài)度。他們有著克服困難的頑強(qiáng)意志，也有著鄉(xiāng)村人特有的淳樸、善良。下節(jié)課，就讓我們走進(jìn)這一家人，去感受那份美好和純真?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)表達(dá)疑問(wèn)和文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，教師

23、適時(shí)補(bǔ)充故事背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)故事、對(duì)人物有更深的體會(huì)，為下節(jié)課深入理解課文奠定了基礎(chǔ)。）四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)教師總結(jié)：這節(jié)課，我們根據(jù)空行的形式將文章劃分為了四個(gè)部分，并分別給每部分列出了小標(biāo)題，結(jié)合著小標(biāo)題，我們又概括了文章的主要內(nèi)容。課后請(qǐng)你再次閱讀文章，想一想文章什么地方給你留下的印象最深？下節(jié)課我們一起來(lái)交流！ 五、板書(shū)設(shè)計(jì)蘆花鞋全家編蘆花鞋 青銅賣(mài)蘆花鞋 雪中堅(jiān)持賣(mài)鞋賣(mài)了自己穿的鞋 第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】 能和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.教師回顧導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了蘆花鞋的故事，請(qǐng)你結(jié)合著小標(biāo)題，回憶一下課文主要講了一個(gè)什么故事？預(yù)設(shè)：

24、課文寫(xiě)了青銅一家人為增加收入，全家編織蘆花鞋來(lái)賣(mài)。在一個(gè)雪天，青銅堅(jiān)持去賣(mài)鞋，他碰到了喜歡蘆花鞋的城里人，并賣(mài)掉了全部的鞋。因?yàn)橐晃怀抢锶撕芟胍浑p蘆花鞋，最后青銅又把自己穿的蘆花鞋賣(mài)給了客人。 教師引導(dǎo)：青銅一家人的生活雖然貧窮，但卻又充滿(mǎn)了樂(lè)觀(guān)和堅(jiān)強(qiáng)，他們對(duì)待生活的態(tài)度、對(duì)家人的愛(ài)，讓人十分動(dòng)容。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去感受那小小的蘆花鞋中所蘊(yùn)含的美好。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)習(xí)回顧，喚起學(xué)生記憶，為本節(jié)課感受故事中人物的形象和美好的情感作鋪墊。）2、 精讀課文，體會(huì)感悟教師組織活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度再次默讀課文，畫(huà)出文中讓你印象深刻的句子，并在旁邊批注自己的感受。（給學(xué)生

25、5分鐘時(shí)間進(jìn)行閱讀思考）（1） 感受蘆花鞋的美教師組織交流：同學(xué)們讀完了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文章中哪里給你留下了深刻的印象？1. 蘆花鞋的美觀(guān)、精致預(yù)設(shè)1：文章中對(duì)蘆花鞋的描寫(xiě)給我留下了深刻的印象。我特別喜歡第7段的描寫(xiě)，這段中有這樣一句話(huà)：“被風(fēng)一吹，那花都往一個(gè)方向傾覆而去，露出金黃的稻草來(lái)?！弊x著這句話(huà)，我仿佛看到了那雙蘆花鞋在隨風(fēng)飄動(dòng)，可愛(ài)又漂亮。預(yù)設(shè)2：我在第20段中找到了這樣一句話(huà)，“那十雙被雪地映照著的蘆花鞋，一下吸引住了他們。他們忘記了它們的用途，只是覺(jué)得它們好看不是一般地好看，而是特別地好看?！睆倪@些城里人的喜愛(ài)中，我感受到了蘆花鞋的美觀(guān)、精致。教師補(bǔ)充：這手工編織的蘆花鞋真是太漂

26、亮了，仿佛工藝品一般，難怪這么讓人喜愛(ài)，連最后一雙都被買(mǎi)去了。同學(xué)們，想不想看看蘆花鞋長(zhǎng)什么樣子呀？（出示圖片）看著圖片，體會(huì)著再來(lái)讀一讀吧！找1-2名學(xué)生體會(huì)著朗讀。2. 蘆花鞋的暖和、舒適教師組織交流：除了美觀(guān)、精致之外，蘆花鞋還給你留下了怎樣的印象？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的其他描寫(xiě)？預(yù)設(shè)1：蘆花鞋給我留下了暖和、舒適的印象。我找到的也是第7段，這段中提到“兩雙鞋，既像四只鳥(niǎo)窩，又像兩對(duì)鳥(niǎo)”，這樣的描寫(xiě)讓我感覺(jué)很有趣，說(shuō)到鳥(niǎo)窩，感覺(jué)毛茸茸的，很暖和。教師引導(dǎo)：作者運(yùn)用比喻的修辭手法，讓我們感受到了蘆花鞋的暖和、舒適。文章中還有哪里有類(lèi)似的描寫(xiě)呢？預(yù)設(shè)2：我找到了第二段中的這句話(huà)“那鞋很厚實(shí)，像暖

27、和和的鳥(niǎo)窩”，這里也提到了鳥(niǎo)窩。從中我感受到蘆花鞋是厚實(shí)、暖和的。教師點(diǎn)撥：真棒！這兩句話(huà)都運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了蘆花鞋暖和的特點(diǎn)，讀起來(lái)就仿佛穿上了它一樣。文章中像這樣的描寫(xiě)還有很多，我們一起來(lái)看看。同學(xué)們，體會(huì)著讀一讀吧！學(xué)生體會(huì)著自由朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文章具體語(yǔ)句的賞析，使學(xué)生調(diào)動(dòng)感官，激發(fā)聯(lián)想，體會(huì)蘆花鞋的特點(diǎn)，感受作者表達(dá)的妙處。）（2） 感受青銅的人物形象1.感受青銅的勤勞、執(zhí)著教師組織交流：文章中除了蘆花鞋外，還有什么給你留下了深刻的印象呢？預(yù)設(shè)：給我留下最深印象的是青銅，我覺(jué)得他是個(gè)特別吃苦耐勞的孩子。即使下著雪，他依然要去賣(mài)蘆花鞋。文章中寫(xiě)到“青銅天天背

28、著幾十雙蘆花鞋到油麻地鎮(zhèn)上去賣(mài)”“他對(duì)奶奶他們說(shuō)：今天天冷，更會(huì)有人買(mǎi)鞋的?！苯處焼l(fā)思考：文章中關(guān)于天氣有這樣的描寫(xiě)。“天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門(mén)都很難推開(kāi)。雪還在下。”“到了中午，雪大了起來(lái)，成團(tuán)成團(tuán)地往下拋落?！边@些天氣描寫(xiě)有什么作用，從中你感受到了什么？預(yù)設(shè)：這樣的描寫(xiě)展現(xiàn)了天氣的寒冷，大雪紛飛，而青銅在這樣的天氣中依然堅(jiān)持賣(mài)鞋，更加突出了他的吃苦耐勞，他的勤勞執(zhí)著。（板書(shū)：勤勞、執(zhí)著）2.感受青銅的淳樸善良教師組織交流：除了勤勞、執(zhí)著外，青銅還給你留下了怎樣的印象呢？預(yù)設(shè)：青銅給我留下了善良、淳樸的印象。賣(mài)蘆花鞋的錢(qián)對(duì)青銅一家來(lái)說(shuō)是非常重要的一筆收入，但是當(dāng)城里人想要買(mǎi)蘆

29、花鞋時(shí)，青銅并沒(méi)有提高蘆花鞋的價(jià)格。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們注意到這一點(diǎn)了嗎？從城里人欣喜的眼神中我們可以看到，即使青銅提高蘆花鞋的價(jià)格，他們也會(huì)買(mǎi)的，對(duì)于城里人來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)錢(qián)或許并不算什么。但青銅卻沒(méi)有這樣做，可見(jiàn)，他是一個(gè)多么樸實(shí)的人呀！文章中能夠表現(xiàn)出青銅淳樸、善良的描寫(xiě)還有很多，找一找，還有哪里？預(yù)設(shè)：最后青銅將自己穿的鞋賣(mài)給城里人，光腳跑回家，也給我留下了很深的印象。教師啟發(fā)思考：青銅賣(mài)出最后一雙蘆花鞋的意義是什么呢？?jī)H僅是為了那雙鞋的價(jià)錢(qián)嗎？預(yù)設(shè)：不是的，我認(rèn)為是城里人對(duì)蘆花鞋的喜愛(ài)讓青銅非常感動(dòng)，他希望能夠滿(mǎn)足客人的期待，不忍心讓人失望，所以寧愿自己光腳回家。教師補(bǔ)充引導(dǎo)：多么善良的

30、青銅呀！請(qǐng)你體會(huì)著青銅的內(nèi)心感受，讀一讀這段話(huà)吧?。ò鍟?shū)：淳樸、善良）找1-2名學(xué)生朗讀。3.感受青銅對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)教師組織閱讀：在上節(jié)課中，我們了解到，青銅一家人生活的非常貧苦，為了讓葵花能夠上學(xué)，他們不得不努力勞動(dòng)賺錢(qián)。小說(shuō)原文中有這樣的幾段描寫(xiě)，我們一起來(lái)讀一讀。（出示原文片段）教師啟發(fā)思考：支持青銅在大雪天堅(jiān)持賣(mài)鞋的力量是什么呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的青銅是個(gè)怎樣的孩子？預(yù)設(shè)：我從中感受到了青銅對(duì)妹妹葵花的關(guān)愛(ài)，雖然是為了賺錢(qián)，但其實(shí)是希望妹妹能夠上學(xué)。青銅是一個(gè)關(guān)心妹妹、呵護(hù)妹妹的好哥哥！教師點(diǎn)撥：多么讓人感動(dòng)的兄妹之情??！曹文軒用細(xì)膩的筆觸，為我們刻畫(huà)出了一個(gè)勤勞、執(zhí)著、淳樸、善良，關(guān)愛(ài)

31、妹妹的青銅?。ò鍟?shū)：關(guān)愛(ài)家人）（設(shè)計(jì)意圖：青銅的人物形象是本篇課文的動(dòng)人之處，通過(guò)對(duì)人物行為、語(yǔ)言、內(nèi)心的分析，引起學(xué)生的共鳴，感受青銅身上的優(yōu)秀品質(zhì)。） （三）感受青銅一家美好的感情教師組織活動(dòng)：文章中除了青銅外，還出現(xiàn)了很多人物。其中，對(duì)于青銅家人的描寫(xiě)也十分讓人動(dòng)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，青銅的家人給你留下了怎樣的印象呢？試著畫(huà)一畫(huà)，并在小組內(nèi)和同學(xué)分享交流一下你的感受吧！ 學(xué)生自讀思考，小組內(nèi)交流，再在全班進(jìn)行分享。預(yù)設(shè)1：青銅的家人給我留下了溫馨、相親相愛(ài)的印象。全家人一起編織蘆花鞋是一件非常幸福的事情，好像生活中的所有困難都不重要了。預(yù)設(shè)2：我的感覺(jué)也是這樣，雖然他的家庭很貧苦，但是家人間的情感卻非