小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊期末考試試卷分析(12篇)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊期末考試卷分析1 一、試卷分析：1. 試題結(jié)構(gòu)試題內(nèi)容涉及圖形與變換占 3%.因數(shù)和倍數(shù)占11 %.長方體和正方體占15 %.分數(shù)的意義占23% .分數(shù)的加法和減法占38% .統(tǒng)計占 3%.數(shù)學(xué)廣角占 7%，試卷知識覆蓋面廣，覆蓋了教材所有的知識點，注重檢查學(xué)生對根底知識掌握情況。2.試卷難易度試題分低.中.高三個不同檔次。比例按7:2：1安排合理。試卷難易比例比擬恰當(dāng)，有層次、有梯度立意明確，題量適中，在一定程度上表達了能力立意。既考察學(xué)生對數(shù)學(xué)根底知識和根本技能的掌握程度，也考察他們綜合應(yīng)用知識與技能解決現(xiàn)實問題的能力和水平，試題形式能夠貼近小學(xué)生的年齡特點和解題規(guī)律，題

2、型主要是“計算、“填空、“判斷、“選擇、“實踐操作、“綜合應(yīng)用等六大類3.試卷特點：命題立足課本，題材均是學(xué)生所學(xué)過的熟悉的內(nèi)容；試卷內(nèi)容根本扣緊教學(xué)重點.根底知識局部，是對學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況的考察，其內(nèi)容大多來自數(shù)學(xué)教材，并注重在生活情境中考察學(xué)生用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力。試卷從題目選擇到測試范圍，都能緊扣課標(biāo)、依據(jù)教材，測試的視角放在根底知識、根本能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，到達比擬全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。二、試卷卷面分析第一大題： 根本計算此題共有4個小題。此題考查學(xué)生的計算能力，內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的根本計算根本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力

3、。第二大題：根本概念。此題包括填空，判斷，選擇，填空有10個小題出得較好，能考察學(xué)生的根本概念以及知識的綜合應(yīng)用能力，涉及本學(xué)期每局部的重要知識點，但遺憾的是沒有涉及“打 問題。判斷和選擇此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時學(xué)生對概念、規(guī)律的靈活掌握情況，但題意稍微變化，就容易出錯。此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在開展學(xué)生的思維上下功夫。第三大題：操作與實踐這個題包括圖形與變換和統(tǒng)計。圖形的變換方面的知識，既考查學(xué)生根底知識掌握情況，同時又具有一定的開放性。統(tǒng)計 此題出得也很有技巧，即考察了學(xué)生繪制折線統(tǒng)計圖的能力，又考察了學(xué)生的分析能力和實際生活能力。但這道題

4、在題目的設(shè)計上出現(xiàn)點小遺憾 設(shè)計到了蘭州的氣溫，我們這的學(xué)生對這個城市還是挺陌生的把它當(dāng)成了一個高溫城市，所以在對兩個城市的氣溫統(tǒng)計圖的分析上正確率很低。從這道題上也反映出 我們學(xué)生在自然常識 方面的缺乏。第四大題：走進生活，解決問題。此題共有6個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)的觀察能力和生活應(yīng)用能力。四、試卷的綜合分析綜合分析六個大題中，做得較好的題型是計算題中的口算和解方程及求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)、判斷題與操作題。這些題平時練習(xí)較多，計算數(shù)目不大，因而正確率較高，但也出現(xiàn)了不少問題，如口算中的0.5+13好些學(xué)生將 1

5、3轉(zhuǎn)化成小數(shù)來計算，簡算中的23+45-45-13不會去括號，在求兩個數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)時看不出31和93是倍數(shù)關(guān)系，因而錯誤率較高。操作題中畫圖，學(xué)生根本上能正確地畫出對稱圖形并能畫出它的對稱軸，但對于順時針旋轉(zhuǎn)得到的圖形，畫法有誤，主要原因是學(xué)生沒有真正理解旋轉(zhuǎn)的含義，旋轉(zhuǎn)后的圖形形狀和大小發(fā)生了變化。正確率最差要數(shù)該套試卷中填空題與解決問題，其中填空題中“把5米長的繩子平均成8段，每段長米，占全長的難住了不少學(xué)生。不是老師沒有講清楚，只是這種題學(xué)生理解與分析起來較難，分率和對應(yīng)量始終是學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)應(yīng)用題的難點， 另外失分較多還有在兩個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時較大的數(shù)是它們的最大公因數(shù)而較小的

6、數(shù)是它們的最小公倍數(shù)概念的應(yīng)用一題上，如，如果自然數(shù)a是b的6倍。那么a與b的最小公倍數(shù)是最大公因數(shù)是。從這道題上可以反映出學(xué)生對概念的理解和運用的靈活性上較差。在解決問題這局部中和差應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系分析與正方體鋼锫鍛造成長方體鋼條在這個過程中體積不變地理解仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。特別是第6題“一個長方體玻璃容器，從里面量長時3分米，寬是2分米，向容器中倒入升的水，再把一個蘋果放入水中。這時測得容器內(nèi)的水面高度是厘米，這個蘋果的體積是多少？這道題是書本上的原題只是把數(shù)據(jù)改變一下但還是正確率較低 ，主要存在以下幾點問題：1、學(xué)生審題不認真，造成丟分；2、學(xué)生不懂得畫草圖來幫助理解題意；3、學(xué)生的理解

7、能力較差；4、學(xué)生對知識的遷移能力有所欠缺，不能運用所學(xué)的知識靈活解決實際問題 。五. 改良措施：1、 查找自身缺乏，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要努力充實自己，再去拓寬、開展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題。2、 對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查的好習(xí)慣。學(xué)生平常要獨立思考，自已完成，書寫標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)工整，學(xué)會思辯，相互交流。我想這對小學(xué)生是非常重要的！3、加強計算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡單口算，接下來較復(fù)雜口算，再四那么混合運算，最后簡便運算，重點在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。口算要落實到每一

8、天、每一節(jié)課、每一個學(xué)困生上。4、加強對立體圖形的面積體積計算公式推導(dǎo)地理解，并在實際生活中運用。5、加深用字母表示數(shù)量關(guān)系，此乃列方程解答文字題、應(yīng)用題的根底。6、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運用應(yīng)大力強化。7、在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時不要無視輔差工作?？傊?，從學(xué)生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的缺乏，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學(xué)工作起了一個很好的促進作用小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊期末考試卷分析2一、年段成績概況 這次期末考試，共有369名學(xué)生參加，總分為28920分，平均為78.37分；及格人數(shù)為318人，及格率為86.18%；優(yōu)秀人數(shù)為224人，優(yōu)秀率為6

9、0.7%。二、試卷局部試題分析(一) 填空共32分第5題. ÷24=6/ =0.375= / = ÷ 分析：錯誤的原因是把各局部內(nèi)容孤立起來，前后算式1/4、3/8各不相等。第14題.一個最簡分數(shù)，分母比分子的2倍少1，分子與分母的和是20，這個分數(shù)是 分析：大局部的學(xué)生應(yīng)用猜想的方法，諸不知可以運用“和倍關(guān)系解決問題，把問題簡單化。(二) 選擇共5分第1題.24個小正方形紙板擺成一個長方形,有( )種不同的擺法。 分析：選A.B.D的學(xué)生說明動手操作能力、想象能力比擬差, 還有胡亂猜想。第5題. D.側(cè)面積+底面積分析：選D的學(xué)生把通風(fēng)管看作鐵桶。選A的學(xué)生只要是長方體就

10、認為都求6個面。主要原因也是沒有認真審題，學(xué)生靈活解題的能力較差。(三) 計算20分1. 化簡2. 比擬大小3. 計算4. 解方程分析：計算題局部，雖然沒有了口算題，但是突出了分數(shù)的約分和通分。而且約分和通分的數(shù)字又不大，既能真正地考核學(xué)生的計算能力，又能讓學(xué)生較好地完成。錯誤率比以往降低了許多。大局部學(xué)生做得較好，只有少局部同學(xué)沒有把結(jié)果化成最簡分數(shù)。(四) 操作 畫一畫共8分1. 在方格紙上按圖中給出的對稱軸畫對稱圖形。2. 畫出梯形沿著O點順時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。分析：這題的得分率高達90%以上，少局部同學(xué)畫成后的圖形位置有偏差，今后要加強培養(yǎng)學(xué)生認真細致做題的習(xí)慣。(五)

11、解決問題共35分第2題.粉刷會議室的四周。錯例：16×8+16×4+8×4×2-30 16×8+16×4+8×4×2-30 分析：主要原因是審題不慎，沒抓住重點字、詞，只粉刷會議室的四周，靈活運用的能力較差，死搬硬套，做成5面或6面。第3題.語言類節(jié)目時間占幾分之幾？錯例：2-2/5-3/10分析：主要原因是分率與數(shù)量混淆。2小時沒有看作單位“1。 三、今后教學(xué)建議：1.重視學(xué)生“雙基訓(xùn)練，其中概念、公式、法那么教學(xué)，不僅要教這些根底知識本身，更要重視知識本質(zhì)的理解，不能僅停留在外表的認識上，要讓學(xué)生掌握

12、一定的思維方法，培養(yǎng)一定思維習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使學(xué)生受益終生。 2.加強計算、簡算能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成約分的習(xí)慣。3教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時機。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓學(xué)生多思考，使學(xué)生有一定的思維能力靈活地解決數(shù)學(xué)問題。4.關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得根底知識和根本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在

13、探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊期末考試卷分析3一、整體情況： 全班有45名學(xué)生，參考率100，積分1.689,總分3715分，平均分82.56分，不及格人數(shù)是5人，不及格率0.11%，優(yōu)秀人數(shù)31人，優(yōu)秀率68.89。 二、命題分析：本次期末檢測的命題，能根據(jù)?教學(xué)大綱?，圍繞課本，結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)實際進行命題，注重對根底知識、根本技能的考查，防止盲目拔高。靈活多樣地考查學(xué)生的根底知識和根本技能，注重綜合素養(yǎng)和綜合能力的考查。試題包含的知識有：一、填空題。包括：圖形的轉(zhuǎn)換、因數(shù)和倍數(shù)、長方體與正方體外表積和體積、容積和容積單位、。二、

14、判斷題。包括：圖形轉(zhuǎn)換、奇數(shù)與質(zhì)數(shù)、長方體和正方體體積、容積。三、選擇題。包括：數(shù)學(xué)概念、單位的應(yīng)用、解決問題。四、操作題。包括：圖形的轉(zhuǎn)換、長方體的外表和體積計算。五、按要求填一填。質(zhì)數(shù)、合數(shù)、3和5的倍數(shù)。六、解決問題。包括：不規(guī)那么物體的體積、長方形面積計算、外表積的實際應(yīng)用、容積的計算。這份試題知識面較全，難易合理，能全面考查學(xué)生整個學(xué)期所學(xué)的知識，突出本冊內(nèi)容的重點知識。具有一定的開放性，不設(shè)繁、偏、怪試題，而是將難點分散到各類題型中。以國家?課程標(biāo)準(zhǔn)?為依據(jù)，充分表達新課程理念?？荚嚂r間一共90分鐘。 三、試題分析第一題：填空題。本大題共13小題，第1、2、4、6、7、8、9、10

15、、11、12小題答卷較好，第3、5、13小題失分較嚴(yán)重。第3小題錯因：寫成平移的次數(shù)。第5小題錯因：對質(zhì)數(shù)和合數(shù)兩概念不熟悉，無法正確判斷最小質(zhì)數(shù)和最小合數(shù)。第13小題錯因：找不準(zhǔn)正方體的棱長。第二大題判斷題：本大題共7小題。第1、2、3、4、6、7小題學(xué)生都掌握得比擬好，答卷很滿意。第5小題，失分嚴(yán)重。第5小題錯因：學(xué)生對正方體的體積掌握不好，無法正確判斷。第三大題選擇題，本大題共6小題。有25人總分值， 第1、2、4、5、6題，學(xué)生答卷較好。只有個別學(xué)生選擇錯，主要是沒有認真理解題意。第3小題，有6學(xué)生選擇A，主要是學(xué)生對題意理解不透，有的學(xué)生選了其他答案，主要是學(xué)生們的空間想象能力太差了

16、。第四大題操作題。第1小題軸對稱圖形掌握很好，學(xué)生們沒有失分現(xiàn)象。第2小題圖形的轉(zhuǎn)換，有16人失分，錯因：順時針和逆時針分不清；格子數(shù)錯了。第3小題，畫對稱軸，還有8個學(xué)生失分，原因：畫得不全。第4小題數(shù)小方塊，有2人失分，原因：空間想象力差，數(shù)不對。第5小題，有38人總分值，7人失分，錯因：期中5人計算錯誤，2人對外表積或是體積計算掌握不好。第五大題：按要求填一填。有30人得總分值，15人有失分現(xiàn)象，錯因：對質(zhì)數(shù)和和合數(shù)這兩個概念掌握不好或是對同時能被3、5整除的數(shù)中的“整除不理解造成。較嚴(yán)重的“121這個數(shù)有相當(dāng)一局部學(xué)生把它看成了質(zhì)數(shù)。第六大題：第3、4小題的知識掌握得比擬好，學(xué)生答卷較

17、滿意。第1、2小題失分較嚴(yán)重，第1小題，計算不規(guī)那么物體的體積。錯因：學(xué)生不理解題意，把題目中的兩個圖分別計算。第2小題長方形面積計算，錯因：學(xué)生不能正確找到長方形的長與寬。 四、對今后教學(xué)工作的建議：1繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學(xué)生平時學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，特別是動手操作能力有待加強。2加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力開展并重。3讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。4從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，教學(xué)的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，成認差

18、異，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。5教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量、會畫等動手能力。五、反思從學(xué)生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓(xùn)練學(xué)生的各項能力。1學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要加強訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2計算馬虎，準(zhǔn)確率偏低，要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)。3解決問題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說說自己的思路。小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊期末考試卷分析4考察學(xué)生知識能力及教師教學(xué)得失的期末考試已落下帷幕。管中窺豹，試卷中反映的問題是多方面的，現(xiàn)對試卷做出分析：一、新

19、課標(biāo)方面多數(shù)題型緊扣課標(biāo)，突出教材的重難點。如“簡易方程、“觀察物體等。根底知識又進一步提煉、深化，形成許多有價值的題，對于課堂教育一線教師也是一次提醒，要求我們要深挖教材，拓展知識，教活知識。二、難易程度方面較之平時訓(xùn)練題比來看，題量適中，簡單題較多。局部看似容易題也隱含難的成分。如填空第8題選擇第3題，應(yīng)用題第4題。三、得失分方面應(yīng)用題這一知識錯得較多，平時講解的不透徹。面積的計算強化訓(xùn)練不夠多，練習(xí)形式單一，所以應(yīng)用題失分很多。單位變換及計算學(xué)生知識扎實得分容易，今后要對知識系統(tǒng)化，明確學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項，有的放矢。反思及改良措施：1、加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程

20、。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而到達舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確、“唯一答案和“最優(yōu)化的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感開展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。3、加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。4，加強學(xué)生計算能力的養(yǎng)成教育.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)

21、慣和仔細認真的習(xí)慣.提高計算正確率.思考是為了前行，在今后教學(xué)中要揚長避短，爭取獲得更好成績。小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊期末考試卷分析5一、 題型分析一.本試卷共六個大題，分別是計算36，填空(25，判斷5分，選擇(10分)，解決問題24。這張試卷考查的知識涵蓋一二單元的重點知識，小數(shù)乘除法，考查一些小數(shù)的計算，填空也是根本概念的應(yīng)用，題型結(jié)構(gòu)合理，較難，.應(yīng)用題 根本。二、 根本情況我班參加這次五年級數(shù)學(xué)考試的共 70名同學(xué)，我對他們的及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計:及格率74.3%，優(yōu)秀率30% ，成績極差。三 、 答題情況 我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從五年級的試卷情況反映出以下四個問題：1、學(xué)

22、生分析問題的能力不強。 ,由于學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以學(xué)困生失分較為嚴(yán)重.這些學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，存在分析和解決問題的困難。我想我們在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。2、對概念理解不深，不會靈活綜合運用。 試卷中的填空題 ，對根底知識從不同方面考查學(xué)生，根本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有局部學(xué)生的根底知識并不扎實。一是學(xué)生審題不認真，二是學(xué)生的根底知識掌握的不扎實，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會靈活的解決問題。比方填空3，5題出錯較多，判斷題1,5出錯多，正確率低。3、計算能力有待提高。本次考試，學(xué)生計算題成績很不理想，學(xué)生在計算上都

23、有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率更大。個別學(xué)困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺4、應(yīng)用題。這次的應(yīng)用題，學(xué)生完成不好，一是題目有點難，第二也說明學(xué)生解決問題的能力差。學(xué)生不會運用所學(xué)知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，這需要我進一步反思。四、存在的問題;(1) 學(xué)生對根底知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,學(xué)生計算太粗心,不檢驗,丟分多。不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。 (2) 細心審題能力是學(xué)生的薄弱之處，有的學(xué)生在做選擇題數(shù)和判斷題時根本不看題，就憑感覺

24、來做。有些學(xué)生不能理解應(yīng)用題的題意，在做題時，只把題目里的幾個數(shù)湊在一起。五、改良的措施;1、注重學(xué)生對根底知識的理解和掌握,根本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí).注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,練習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.2、多關(guān)注差生,對上課有困難的學(xué)生,上課時多提問 ,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學(xué)生。3、重視學(xué)生學(xué)的過程,讓學(xué)生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊期末考試卷分析6忙忙碌碌的一學(xué)期伴隨端午的到來，結(jié)束了本期的教學(xué)工作。為總結(jié)經(jīng)驗，改正缺乏，現(xiàn)

25、將這次期末測試的試卷分析如下，以指導(dǎo)下學(xué)年的教學(xué)工作。一、 考試情況：五年級在籍人數(shù)35人 ，參加檢測人數(shù)35人，到考率為100%。試卷總分值為100分，考試時間為60分鐘。平均分為88分，及格率為100%。 從學(xué)生做題情況看，學(xué)生的根底知識掌握得比擬好，根本功扎實，形成了一定的根本技能。二、 試卷分析：    試卷來源于縣教研室，包含六種題型：填空、判斷、選擇、實踐與操作、計算能力、解決生活中的實際問題。可以說這六道大題不但囊括了本冊書的重點、難點知識而且也測試到了學(xué)生對這一學(xué)年知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學(xué)生的各種能力，是一份很有價值的試卷。

26、    本次考試的題目涵蓋了五年級這學(xué)年數(shù)學(xué)課本的主要內(nèi)容。試題的難易程度適中簡單題目占17分，適中題目占75分，稍難題目占8分。題型幾乎全是學(xué)生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)知識已掌握和理解，并具有相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)方法，到達了?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?的相關(guān)要求。   三、答題情況分析：       綜合分析六個大題中，做得較好的題型是選擇題、判斷題與計算中的解方程和列式計算。這些題平時練習(xí)較多，計算數(shù)目不大，選擇題含少許巧合機率。正確率最差要數(shù)該套試

27、卷中填空題與計算題，其中填空題中“三個小組種了36棵樹，每個小組種了這些樹的     /(     )，每個小組種了棵樹。難住了不少學(xué)生。不是老師沒有講清楚，只是這種題學(xué)生理解與分析起來較難。另外用分解質(zhì)因數(shù)的方法求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)丟分很多。學(xué)生平時練習(xí)不多，運用又少而遺忘了。計算能力的好壞應(yīng)是影響學(xué)生成績優(yōu)的主要因素劣。計算更是潛能生的主要失分之處，同時簡便方法的正確運用是他們的冰川極地，不敢涉入。比方2/3  -   (2/3  -4/7  )和3/10+

28、4/5-3/10=4/5，學(xué)生做錯的很多。再次解決問題局部，和倍應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系分析與不規(guī)那么物體體積情況理解是學(xué)生的難點。特別是第2題“一個游泳池長160米，寬70米，深3米，四壁和底面抹一層水泥。如果每平方米用水泥5千克，一共需要多少水泥？這道題給學(xué)生思考的空間，分析清楚是幾個面。此題啟迪學(xué)生對現(xiàn)實生活多思考多觀察，運用實際生活經(jīng)驗知識解決實際問題。這才是教與學(xué)要突出的中心。在操作與計算中不但考察了學(xué)生對圖形，公式地運用而且還考察了學(xué)生要善于觀察找出解決問題的條件。使學(xué)生明白會算面積和體積更要知道求面積體積的條件。而對其面積公式和體積公式未能真正理解。從抽樣的試卷分析學(xué)校，南峰小學(xué)與巫師附小

29、學(xué)生成績要稍好于實驗小學(xué)和巫峽小學(xué)，村小更要次之。四、存在問題從上面試卷完成情況以及反映出的主要問題是：1、學(xué)生方面局部學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認真程度不夠。成績較好的學(xué)生，他們對某些知識理解的準(zhǔn)確性和運用的靈活性還有待于加強。其次學(xué)生書寫習(xí)慣欠標(biāo)準(zhǔn)，計算準(zhǔn)確性不高，個別學(xué)生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力較差 。再次學(xué)生審題太馬虎，個別學(xué)生不假思索便將答案寫出 2、教師方面對待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導(dǎo)不夠。教材地開掘和拓展運用欠深度。學(xué)生空間觀念形成與實際運用無視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重數(shù)學(xué)概念的記憶、比擬、理解和靈活運用。五、改良措施：1、 查找自身缺乏，在以后

30、的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要努力充實自己，再去拓寬、開展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題。2、 對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查的好習(xí)慣。學(xué)生平常要獨立思考，自已完成，書寫標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)工整，學(xué)會思辯，相互交流。我想這對小學(xué)生是非常重要的！3、加強計算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡單口算，接下來較復(fù)雜口算，再四那么混合運算，最后簡便運算，重點在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練?？谒阋鋵嵉矫恳惶?、每一節(jié)課、每一個學(xué)困生上。4、加強對立體圖形的面積體積計算公式推導(dǎo)地理解，并在實際生活中運用。5、加深用字母表示數(shù)量關(guān)系，此乃列方程解答文字

31、題、應(yīng)用題的根底。6、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運用應(yīng)大力強化。7、在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時不要無視輔差工作。8、以集體備課為突破口，加強巫峽教管中心各學(xué)校間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)開展，特別是在教學(xué)軟實力上進行交流合作。       總之，從學(xué)生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的缺乏，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學(xué)工作起了一個很好的促進作用。小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊期末考試卷分析7本次命題的指導(dǎo)思想：是以數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?精神為指導(dǎo)，考查學(xué)生根底知識和根本技能的掌握情況，考查學(xué)生區(qū)分、比擬、觀察的能力，以及分析問題和解決問題的

32、能力，同時也考察學(xué)生實踐操作等創(chuàng)新能力，力求表達評價和導(dǎo)向功能。一、試卷內(nèi)容分析及命題意圖。試卷內(nèi)容題樣豐富，知識的覆蓋面廣，幾乎涵蓋了本冊八個單元，整份試卷難易適中，分數(shù)分布比例合理，適合對城鄉(xiāng)學(xué)生對本冊知識的測評。而且，這張試卷人文性好，排版清晰，得清楚確，圖文并茂，給學(xué)生必要的提示，每道題也都要求得很細致。尤其對動手操作題留有足夠的時間和空間， 與生活的聯(lián)系在這張卷子上表達得更加充分自然。 二、考試質(zhì)量情況。五年級一共有學(xué)生158人，最高分96.5分，最低分0分。三、主要成績。1、大多數(shù)的學(xué)生對根底知識和根本概念掌握較扎實。2、計算局部失分較少。3、中心校的學(xué)生綜合運用知識的能力，尤其是

33、解決應(yīng)用題的能力有所提高。四、存在的問題。由于本次試卷題量較多，知識的覆蓋面廣，加上農(nóng)村學(xué)生能力開展不平衡，有局部“留守兒童家長關(guān)注不夠，造成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，導(dǎo)致生與生之間的成績落差嚴(yán)重。如：1審題不認真，局部學(xué)生計算時顧此失彼，面對眾多數(shù)學(xué)信息時理不清頭緒，粗心，不認真，另外缺乏自我檢驗意識，卷面中還是免不了單純的錯誤，抄錯數(shù)字等低級錯誤。2書寫馬虎。局部學(xué)生整張試卷看上去一團糟，讓閱卷的教師無法看清。五、對今后教學(xué)的建議或反思。作為我們教研員應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的認知水平，根據(jù)學(xué)生年齡特征結(jié)合本年級的認知內(nèi)容，認真閱讀，領(lǐng)會?課程標(biāo)準(zhǔn)?的精神，研制一份更具有導(dǎo)向性的測評試卷；爭取更多的時間

34、深入基層、走進課堂，幫助基層學(xué)校的教師努力提高課堂教學(xué)的時效性。同時希望教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認真審題和仔細檢查作業(yè)的好習(xí)慣，加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。因為，學(xué)生細心、認真、嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，以及良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)是提高學(xué)生計算的正確率的保證。同時，也希望教師要加強培優(yōu)扶差工作，過好年段知識關(guān)，同時，要注重作業(yè)的批改與反應(yīng)的及時性，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊期末考試卷分析8一、試卷題型分析 一 、試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。 下面，根據(jù)各類型題談?wù)勎业目捶ǎ?1、根底知識題第一題填空、第二題選擇、第三題判斷，考查的 是學(xué)生對根底概念的理解。題目

35、難易適度，適合大局部學(xué)生的能力水 平，同時也有靈活運用根底概念的題目。 2、計算題為看圖計算。計算長方形和正方形的體積和外表積。 是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的根底知識和根本技能。 考查學(xué)生是否能靈 活運用所學(xué)的知識。 3、 作圖題， 此題是對空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查， 表達了現(xiàn)代數(shù)學(xué)是有價值的，必須的，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和審美 能力； 4、應(yīng)用題，全面綜合地考查了運用長方體和正方體的特點解決 實際問題，表達了數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 了解數(shù)學(xué)的價值，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去 解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，增強運用數(shù)學(xué)的意識。 二 、試卷注重表達數(shù)

36、學(xué)與生活的緊密聯(lián)系 試卷中注重學(xué)生對條件、問題進行分析的同時，考慮到生活 中的實際情況，如應(yīng)用題 1、2、4 都是與平時生活息息相關(guān)的，都引 導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,說明必需的數(shù)學(xué)存在于生活之中,其素材 必須與生活聯(lián)系起來,我們必須引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理 解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。 二、試卷卷面分析 本次考試全班22人，最高分 90 分；比擬全面、準(zhǔn)確 地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況。成績不太理想，同時從卷 面上也反映了一些問題： 一根底概念的理解不透徹。 二計算作為一個根底知識和根本技能，還需加強練習(xí)。 三解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的 策略訓(xùn)練有待提高 從卷面

37、看：學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高； 學(xué)生 的實踐能力太弱，要密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù) 學(xué)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 三、有待改良和加強方面 這次考試從整體來看不錯，既反映了學(xué)生的實際水平，也反映了教師 的教學(xué)效果，但同進暴露了教師教學(xué)中存在的不少問題。今后，在以 下方面我應(yīng)該加強： 1、重視學(xué)生的“雙基訓(xùn)練。2、加強學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。 3、培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣。 4、催促學(xué)生在細致、細心上下功夫。今后，應(yīng)進一步催促學(xué)生 更加細心，更加認真。小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊期末考試卷分析9一、試卷分析：試卷特點：本次五年期末數(shù)學(xué)試卷充分表達了以教材為主的特

38、點，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對根底知識根本技能的考驗。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到學(xué)以致用的快樂。另外此次試卷注重學(xué)生的開展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的.從卷面看，可以分為四大類，第一類是根底知識，通過填空、選擇、的檢測。第二類是計算能力，通過直接寫得數(shù)、估算、解方程、脫式計算全方位對學(xué)生的計算技巧、技能及簡算能力的考查。第三類是數(shù)學(xué)思考，主要考查學(xué)生不只是會意會，還要會言傳。用準(zhǔn)確的語言表達才行。第四類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老

39、師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細致、靈活地來抽測第十冊的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。 二、答題情況分析：1填空題第5題學(xué)生丟分最多；出現(xiàn)問題的原因是有的學(xué)生計算正確但沒帶單位，有的方法出錯或有的計算出錯等。第6題是上學(xué)年中的知識求最大公因數(shù)的題及求截的段數(shù)，有不少學(xué)生題意不清，失分嚴(yán)重。2選擇題中第6題丟分稍多，原因是計算出錯或計算正確分析出錯，沒有分清用一元買毫升多的合算和買一毫升花錢少的合算，其它小題做的很好。3此次計算題的考試，除了一貫有的直接寫得數(shù)、遞等式計算、還有解方程?，F(xiàn)在題目要求很高，遞等式計算中能簡便計算的一定得

40、簡便計算，不只是算對就行。直接寫得數(shù)1+5%有個別學(xué)生計算錯寫成105%，原因是不清楚不能用百分數(shù)作計算的結(jié)果，脫式計算題最后一道有學(xué)生沒注意運算順序，其它題目只要細心，沒什么難度。4數(shù)學(xué)思考，1題2凈含量5升的含義是：有個別學(xué)生語言表達不準(zhǔn)確。5對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。這六道題也是平時做過很多遍的，可以說輕車熟路。學(xué)生如果不是根底很差，或理解能力很差，也不會丟分。80%的同學(xué)能順利解答。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。三、今后的教學(xué)建議 從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來

41、改良： 1、繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進生，這是我一直以來的教書原那么。 對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查的好習(xí)慣。我想這對小學(xué)生是非常重要的！2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時機。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。 3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會

42、錯，但有些同學(xué)是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。 4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得根底知識和根本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。 綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分表達以學(xué)生

43、為主體的新的教學(xué)理念，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地效勞于社會?？傊?，從學(xué)生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的缺乏，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學(xué)工作起了很好的促進作用。小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊期末考試卷分析10一、根本分析：測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開

44、放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。二、考試情況： 來賓鎮(zhèn)五年級共有*名學(xué)生參加了此次測試，總分是*分，平均分是*.*分；及格人數(shù)：*及格率為*.*%；優(yōu)秀人數(shù)：*優(yōu)秀率為*.0%；最高分：*最低分：*。 三、試題分析： 第一大題：填空。 此題共有10個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的根底知識掌握情況、根本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。 第二大題：判斷題。 此題包括6個小題，這五個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第1個小題，這個題如果學(xué)生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解為“分母越大分數(shù)就越大判定正確。 第三大題：選擇題。 此題考

45、察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時學(xué)生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題，有學(xué)生選擇答案C，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在開展學(xué)生的思維上下功夫。 第四大題：計算。 此題出錯不多，大局部同學(xué)對根本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象。 第五大題：作圖。 這個題考察學(xué)生兩個方面，一個是觀察能力，另一個考察學(xué)生實際操作能力，學(xué)生答得不是很好，平時教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生動手。 第六大題：解決問題 此題共有5個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第3、4小題，這兩題都貼近實際生活，學(xué)生很感興趣，所以做這樣

46、的題，需要特別認真。但是涉及分數(shù)應(yīng)用題得分率不高。 三、學(xué)生卷面分析： 1、根底知識的掌握、根本技能的形成較好。 2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，有些學(xué)生認為“兩個數(shù)的最小公倍數(shù)一定比這兩個數(shù)大是錯誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。 3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。 四、改良措施：1 、要充分利用備課和開展教研活動，加強研讀“課標(biāo)和“教材，切實把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)

47、容和知識的難度要求，使用好教材。2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。 3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用知識，到達舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。 4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性

48、練習(xí)、開展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，要從“以人為本的角度出發(fā)，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最根底的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有根底上得到最大限度的開展。 小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊期末考試卷分析11根本分析： 一、卷面印象： 測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決

49、的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋，對開展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學(xué)也是一個極好的啟示。 二、考試結(jié)果情況： 五年級共有*名學(xué)生參加了此次測試，總分是*分，平均分是*.*分；及格率為*.*%，優(yōu)秀率為*.0%。 三、試題分析 第一大題：認真思考，仔細填寫。 此題共有8個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的根底知識掌

50、握情況、根本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。 第二大題：當(dāng)個公正的小法官。 此題包括5個小題，這五個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學(xué)生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解為“乘法分配律判定正確。 第三大題：仔細推敲，細心選擇。 此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時學(xué)生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題，有學(xué)生選擇答案2，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在開展學(xué)生的思維上下功夫。 第四大題：巧思妙算。 此題出錯不多，大局部同學(xué)對根本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象。 第五大題： 這個題考察學(xué)生兩個方面

51、，一個是列式計算，另一個考察學(xué)生對用方程解文字題，學(xué)生答得很好。 第六大題： 此題出得也很有技巧，即考察了學(xué)生觀察思維能力，又考察了學(xué)生的計算能力，這個題對題率很高。 第七大題：解答以下應(yīng)用題。此題共有5個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第3、4小題，這兩題都貼近實際生活，學(xué)生很感興趣，所以做這樣的題，做得特別認真。此題正確率非常高。 三、學(xué)生卷面分析： 1、根底知識的掌握、根本技能的形成較好。 2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第2題，有些學(xué)生認為“所有的循環(huán)小數(shù)都是無限小數(shù)是錯誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過

52、程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。 3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。 改良措施： 1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的缺乏，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。 2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。 3、重視知識的獲得過程。

53、任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用知識，到達舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。 4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、開展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等 5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人

54、為本的角度出發(fā)，堅持“補心與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求-學(xué)生，從最根底的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有根底上得到最大限度的開展。小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊期末考試卷分析12期末測試是由教研室統(tǒng)一命題各校組織實施的目標(biāo)檢測考試。為了充分發(fā)揮教學(xué)測評的導(dǎo)向作用，總結(jié)教學(xué)的成敗得失，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在就2021年小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊期末考試簡要評析：一、試卷分析在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用題四個方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問題解

55、決的能力，考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力?？疾閷W(xué)生對教材中的根底知識情況、技能的情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。試題密切關(guān)注學(xué)生生活，靈活性強，用數(shù)學(xué)的興趣和信心。1、試卷結(jié)構(gòu)全卷總分值100分，考試時間90分鐘，整卷分6大題，其中填空小11題、判斷小5題、選擇小6題、計算分三局部、操作題1題、應(yīng)用題5小題，共46題。3、試卷特點根底性：大多數(shù)題目起點低，根底性強，注意了面向全體學(xué)生，較好地表達了三基思想，有利于素的實施。全面性：試卷具有較大的知識覆蓋面，整卷涉及整冊的全部知識內(nèi)容，能夠比擬真實地檢測出學(xué)生對全冊數(shù)知識的掌握程度。應(yīng)用性：試卷注意了聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐：計算油漆三角形廣告牌，購置東西等等，都力求表達數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。開放性：試卷操作題局部題目的題設(shè)置成開放性，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法解答，這樣能反映出學(xué)生的靈活思維水平，有利于克服學(xué)生死記硬背的弊端。靈活性強，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的興趣和信心二、成績統(tǒng)計本學(xué)期本人執(zhí)教的四年級兩個班共115位學(xué)生，參加數(shù)學(xué)期末考試。經(jīng)過學(xué)校統(tǒng)一輪換流水評卷，考試成績統(tǒng)計如下：各分段人數(shù)統(tǒng)計表實考100分9995分9490分8985分8480分7975分7470分6965分6460分60分以下四15827881138434四2592711111062244合計1174141919211110678成績統(tǒng)計表最高分最低分平均分優(yōu)秀率