論高職院校學生終身體育能力及意識培養(yǎng)

1、論高職院校學生終身體育能力及意識培養(yǎng)、刖5高等職業(yè)技術院校是培養(yǎng)高素質勞動者與專業(yè)人才的基地，目前我國對高等職業(yè)技術院校的教育非常重視，這些人才的培養(yǎng)不僅要有較強專業(yè)技術能力、優(yōu)異文化素質，還得要有健康的體魄以及較強的終身體育能力和意識。這對高校教育提出了更多的挑戰(zhàn)，它培養(yǎng)出的人才必須是高素質符合21世紀社會發(fā)展需要的，同時這對體育教學也提出了更多的要求。二、分析1978年聯(lián)合國教科文組織就提出了終身健身思想和終身體育一詞，并以青少年、兒童為重點發(fā)展學校體育，推動全民健身計劃的實施。終身體育雖提出已久但我國還沒達到規(guī)定的要求，就高等學校體育教育而言，學生畢業(yè)后由于工作忙，覺得沒時間就根本不鍛煉

2、。而對于在校大部分學生來說，不存在時間問題，但他們缺乏體育意識，一旦沒體育課他們就沒動過，這樣能完成目前提倡的每天鍛煉一小時嗎？我認為要想讓他們鍛煉，首先得要培養(yǎng)他們的終身體育意識，從體育教育、校園體育文化、體育教師隊伍建設等入手，才能從根本上解決問題。三、培養(yǎng)高職院校學生終身體育意識的途徑和方法一）伴隨體育技術技能教學，注重終身體育能力及意識培學校體育是終身體育的基礎，體育教學能指導學生學習并掌握體育的基本知識與技能，并能培養(yǎng)他們形成終身體育鍛煉能力和意識。體育教師在課堂教學時要充分利用體育課的特點、功能進行教學，不能采用以往的技術灌輸式教學，也不能錯誤地認為學生興趣培養(yǎng)教學，就是放羊式教學

3、，因此教師在課堂中既要有技術技能教學，又要著重培養(yǎng)學生的終身體育鍛煉能力和意識。高校階段是學生在校學習受教育的關鍵時期，根據(jù)我國教學要求，他們已學過很多相關的體育技術能力，但由于部分學校對體育的不重視和一些中學教師對快樂體育教學的理解不合理，直接導致了這些學生體育能力和身體素質非常不理想，更談不上什么終身體育意識。所以在這階段體育教師要根據(jù)學生特點，在教學課堂中以傳教、快樂、興趣、體驗的教學理念相結合進行教學。把教學階段分成兩個時期，第一時期：前階段應加強重視基礎技術教學和采用教學比賽的對抗式教學，通過技術傳授和平時量化考核法提高學生的技術能力從而具備參加體育活動的能力，通過教學比賽使學生體驗

4、快樂、無形中自我信心提高從而培養(yǎng)學生參加體育運動的興趣；第二時期：在學生有了基礎技術能力后進行變向靈活教學采取分專業(yè)教學、采用學分制和卡片登記考勤制的教學手段進行，學生可選擇自己喜歡的運動項目也可同時選擇多項目并可以確定最終喜愛運動項目，這樣既有利于學生進行身體鍛煉和學習興趣的培養(yǎng)，同時又為終身體育奠定了良好的基礎。二）重視體育理論知識傳授，為終身體育鍛煉奠定良好基高校體育理論教學是促進高校學生建立終身體育思想的有效途徑，同時也是指導終身體育具體實施的必要條件。由于受傳統(tǒng)體育觀念的束縛，以及對現(xiàn)代社會發(fā)展真正所需人才的認識不夠，以往的高校體育教學只注重體育技術傳授和運動能力的培養(yǎng)，往往忽視了體

5、育理論知識的傳授。很多教師和學生都認為這是從事體育專業(yè)人員的事，非專業(yè)的只需學會跑步、打籃球、踢足球等，總之會玩就行。一旦出現(xiàn)運動受傷他們根本無從下手，不知所措，只會讓傷勢變的更重甚至導致終身不能運動，從而使很多人不敢參加體育運動。如果要培養(yǎng)學生終身體育鍛煉能力和意識，就必須對學生進行相關體育理論知識傳授。學校應選擇符合時代特點對學生終身體育鍛煉有科學指導、實用的教材，如有體育保健知識、體育運動損傷預防與創(chuàng)傷治療、科學鍛煉身體的方法以及如何觀賞體育比賽并進行評價等內容的教材。在關鍵的高校教學階段，體育教師首先，要重視體育理論知識傳授并用靈活考試方法對學生進行考核，并把實踐分和理論分的總評分作為

6、最終分數(shù)；其次，當學生運動中遇到問題時教師應采用體育理論相關知識進行論事如學生受傷時，教師邊為受傷學生處理邊為其他學生進行傳教理論知識；再次，利用課外時間舉辦有關體育理論知識講座；最后，利用多媒體教學向學生傳授各種相關體育知識。這樣學生就覺得體育教學不僅要學好技戰(zhàn)術方法的運用，而學習體育理論知識也是很有必要的，從而為學生進行實踐學習和終身體育鍛煉奠定了良好的理論知識和體育文化意識基礎。識增強校園體育文化是高校體育工作的重要組成部分，對素質教育和終身體育意識培養(yǎng)都有著不可忽視的作用。它是以競技體育、健身活動、休閑娛樂為表現(xiàn)形式，以校園為空間，以學生、教師為參與主體，以課余活動為主要內容，是具有時

7、代特點的一種群體文化。直接影響學生的體育意識、體育態(tài)度、體育價值觀等，對高校體育工作產(chǎn)生著重大的影響。因此加強校園體育文化建設是目前高校體育工作的重要任務，也是培養(yǎng)學生終身體育能力和意識的重要途徑。如何加強校園體育文化建設從以下幾點進行闡述：1、大力開展課外體育活動，促進學生身心健康發(fā)展，增強學生終身體育能力和意識?，F(xiàn)在我國教育部要求學生每天鍛煉1小時，而高校學生體育課每周只有1次90分鐘，要想達到教育部的鍛煉要求僅靠體育課堂教學是不可能實現(xiàn)的，只有學生課外自行活動或學校大力開展課外體育活動這樣才能達到要求，同時高校課外體育活動的開展也是高校教學和高校體育教師工作的重要內容之一。因此，高校教育

8、要非常重視課外體育活動的開展，要充分利用專業(yè)的體育教師進行各項課外體育活動指導，要充分讓現(xiàn)有較好學生的個性得到張揚、興趣得到進一步的培養(yǎng)、能力得到肯定，以及要讓身體素質較差學生的身體、心理各項能力得到提高；對于每位學生的興趣、鍛煉效果講課外體育活動比體育課堂教學更好，種項活動是自由選擇式進行，學生都具有了一定的興趣愛好，這樣在運動中他因為這們就能充分體驗運動的快樂，使鍛煉的時間就會更長、效果會更好，從而能真正的增強學生體質、促進學生身心健康的發(fā)展、并促進學生終身體育能力及意識的增強。2、舉辦體育文化藝術節(jié)，弘揚體育文化精神，樹立學生的終身體育觀。體育文化藝術節(jié)的開展，不僅能豐富校園體育文化生活

9、、進學生全面發(fā)展、活躍校園體育活動氣氛、積極構建和諧校園，而且是傳播體育價值觀念的最佳載體、是激發(fā)學生體育興趣的有效手段。在體育文化藝術節(jié)的舉辦形式上，學校應形式多樣只要與體育有關的知識都行，例如舉辦各項體育運動競賽、體育攝影評比、體育理論知識競賽與辮論賽等。通過這種豐富多彩的體育文化活動，就可以讓廣大師生參與運動、體驗運動、享受快樂并能充分展示他們的個人才華、能力和各比賽團隊的整體實力，因此在校園內就可營造一種活靈活現(xiàn)、團結向上、健康文明、競爭有序的校園文化氛圍，在節(jié)日氣氛的影響下就可吸引更多的人關注、支持、參與體育運動，從而使更多人對終身體育觀有了更強的認識。四、加強教師隊伍建設，提高教師自身素質隨著21世紀教育發(fā)展潮流的推進和學校體育功能的不斷加強以及體育教學改革的不斷深入，學校應具備一支強有力的體育教師隊伍。加強體育教師隊伍建設是各高校的當務之急，只有具備規(guī)范的教師隊伍管理，雄厚的師資力量，高素質的綜合型體育人才，才能從根本上推動我國體育教育事業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)我國全民健身計劃。加強教師隊伍建設，提高教師自身的綜合素質，應從以下幾點闡述：第一：學校應重視體育教學，對體育教師