傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的結(jié)合運(yùn)用研究-

1、隨著數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科和交叉學(xué)科的不斷發(fā)展,目前各個(gè)高校的理工科各專業(yè)都較為重視數(shù)學(xué)課程的開設(shè)和課程建設(shè)。人們普遍認(rèn)識到,數(shù)學(xué)不僅是一種很有用的工具,而且也是學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程的必備基礎(chǔ),更重要的是數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著一種思想,是一種系統(tǒng)的、嚴(yán)密的、應(yīng)用廣泛的思維方式。因此,大學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要向?qū)W生傳授必要的數(shù)學(xué)知識,為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下良好基礎(chǔ),還要教會(huì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法。使學(xué)生不僅在自己的專業(yè)中,而且在日常生活中形成使用數(shù)學(xué)思維方式的良好習(xí)慣。那么,作為高校的數(shù)學(xué)教師,我們在教學(xué)過程中,應(yīng)該采取何種教學(xué)手段,搞好大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢?筆者結(jié)合多年來的教學(xué)工作實(shí)際,主要就目前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了

2、認(rèn)真分析,研究提出在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段結(jié)合并用的新思考。1 目前獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀分析大學(xué)數(shù)學(xué)課程是高校理工科專業(yè)學(xué)生的必修課程,它具有高度的抽象性、復(fù)雜性、邏輯性和推理性,這些特點(diǎn)便成為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。目前,在獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生中有不少同學(xué)在學(xué)習(xí)中具備以下鮮明的特點(diǎn):在課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)中思維活躍,有較強(qiáng)的創(chuàng)造性和積極性,但在學(xué)習(xí)方面卻缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性,他們習(xí)慣于被動(dòng)接受知識,缺乏主動(dòng)思考和創(chuàng)造性思維能力。而數(shù)學(xué)的抽象性和復(fù)雜性也在一定程度上加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)的懶惰性。有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,甚至放棄該門課程的學(xué)習(xí)。然而大學(xué)數(shù)學(xué)教育,尤其是

3、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著其他學(xué)科所無可替代的重要作用,它能有效的訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維、邏輯思維和辯證思維能力。因此,教師在授課中應(yīng)確立以“學(xué)為主體”的教學(xué)理念,靈活運(yùn)用教學(xué)手段和教學(xué)方法,注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,注重提高課堂教學(xué)效果。2 大學(xué)數(shù)學(xué)教育中傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段結(jié)合并用的策略研究2.1 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(1課堂信息量大,節(jié)省教學(xué)時(shí)間。使用多媒體教學(xué),教師可以將更多的信息傳授給學(xué)生。例如,在大學(xué)數(shù)學(xué)各個(gè)學(xué)科分支中都不乏有大量的定義和定理,其中許多都是以數(shù)學(xué)家的名字命名的,在講述這些定義和定理之前,教師可以通過多媒體課件播放相關(guān)人物的簡介,

4、在播放過程中適當(dāng)融入教師繪聲繪色的解說,利用短短的幾分鐘時(shí)間,不僅使原本枯燥無味,抽象難懂的定義、定理變得生動(dòng)活潑,而且還使單調(diào)的教學(xué)過程變得更為豐富多彩;同時(shí)還活躍了課堂教學(xué)氛圍,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使那些一想到數(shù)學(xué)就想打退堂鼓的學(xué)生不再厭倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外,將定義、定理以及例題以多媒體課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,可以大大節(jié)省教師書寫板書的時(shí)間,教師可將更多的精力投入到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題的分析講解及對例題的推導(dǎo)和演算上,大大提高了教學(xué)效率。(2變抽象為形象,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)圖文并茂,集聲音、圖像、動(dòng)畫、文字于一體,使抽象的知識形象化,復(fù)雜的問題簡單化,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

5、趣。如果僅用單一的、傳統(tǒng)的板書教學(xué),一些比較抽象的內(nèi)容就很難講清楚,不便于學(xué)生理解和掌握。而使用多媒體教學(xué),可以使抽象的問題具體化,復(fù)雜的問題簡單化,使學(xué)生能夠聽得懂,便于學(xué)生理解和記憶。例如:高等數(shù)學(xué)中的微分理論、積分理論、級數(shù)理論等等都是以極限理論為基礎(chǔ)的,這些知識對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)和思辨能力尤為重要,但這些理論比較抽象和高深。采用多媒體教學(xué),利用數(shù)學(xué)軟件,如CA D 制圖,M at he m at ic a等等,可制作導(dǎo)數(shù)、微分、付氏逼近等重要概念的動(dòng)畫演示,可以使原本抽象、復(fù)雜的內(nèi)容變得更加新穎、生動(dòng)和直觀;可以使原本枯燥沉悶的課堂變得生氣活波,使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué),有利于提高課堂

6、教學(xué)效果。(3豐富了教學(xué)資源,開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較差,課堂教學(xué)內(nèi)容多,課時(shí)相對緊張,教師不可能花太多的時(shí)間處理教學(xué)要求以外的知識。例如,教材中普遍缺少實(shí)際問題的背景和應(yīng)用。而缺失的這部分知識往往在提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生興趣方面具有十分重要的作用。為了解決這一問題,教師可以給學(xué)生布置“資源共享課”作業(yè),針對下次課所要講授的知識和內(nèi)容,有的放矢地讓學(xué)生在課后利用各種資源共享平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)或了解,待下次上課前檢查學(xué)生完成作業(yè)情況,并及時(shí)給予講評,表揚(yáng)先進(jìn),鞭策后進(jìn)。例如:在講授完導(dǎo)數(shù)時(shí),讓學(xué)生通過查閱書刊資料、網(wǎng)絡(luò)資料,了解導(dǎo)數(shù)產(chǎn)生的背景和歷史發(fā)展過程,相關(guān)數(shù)

7、學(xué)家對此所做出的貢獻(xiàn),學(xué)生還可以登陸高等教育資源共享平臺(如愛課程網(wǎng)等對導(dǎo)數(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行搜索、瀏覽、討論、互動(dòng),利用學(xué)校教學(xué)資源平臺,學(xué)生不僅可以加深對導(dǎo)數(shù)的理解,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生鉆研問題、分析問題、研究問題的能力,同時(shí)還可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步豐富了教學(xué)內(nèi)容、拓寬了數(shù)學(xué)教學(xué)的空間。(4減少了工作強(qiáng)度,提高教師工作效率課題來源:此文為石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院教學(xué)改革課題;課題編號:201208,;課題名稱:大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)與多媒體教學(xué)方法的結(jié) 合運(yùn)用;立項(xiàng)時(shí)間:2012年12月13日。作者簡介:彭麗(1982.8,河北省晉州市人,碩士,石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院基礎(chǔ)部講師,主要研究方向

8、:微分方程。 梁茜(1982.2,河北省石家莊市人,碩士,石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院基礎(chǔ)部講師,主要研究方向:小波分析。 安宏偉(1980.9,河北省平山縣人,碩士,石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院基礎(chǔ)部講師,主要研究方向:Lie代數(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的結(jié)合運(yùn)用研究彭麗 梁茜 安宏偉(石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院 河北石家莊 051132摘 要:該文緊密結(jié)合獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際,主要就目前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真分析,研究提出在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段結(jié)合并用的新思考。它對于提高獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有較強(qiáng)的借鑒意義。關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院 傳統(tǒng)教學(xué)手段 多媒

9、體教學(xué)手段 結(jié)合運(yùn)用中圖分類號:G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(201410(c-0138-02(下轉(zhuǎn)140頁發(fā)學(xué)生參與的積極性。4 討論課效果分析以“撓性傳動(dòng) 帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)”的討論課為例,從討論的情況來看,學(xué)生查閱了大量資料,積極準(zhǔn)備,發(fā)言踴躍。有的小組立足于教材,進(jìn)一步了解了帶傳動(dòng)與鏈傳動(dòng)的工作原理,對帶傳動(dòng)的彈性滑動(dòng)和打滑,鏈運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)不均勻性做了深入剖析,對兩類傳動(dòng)的工作特點(diǎn)和區(qū)別做了更全面的比較和總結(jié),從而對于兩類傳動(dòng)的設(shè)計(jì)方法有了更清楚全面的理解。討論課讓學(xué)生耳目一新,打破了以前總是被動(dòng)地接受老師講授的知識的局面,讓學(xué)生真正體會(huì)到知識不是老師教會(huì)的,而是自己

10、學(xué)會(huì)的。有的小組就帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)在機(jī)械中的應(yīng)用展開討論,查閱的應(yīng)用實(shí)例多種多樣,列舉了很多在農(nóng)機(jī)、汽車、摩托車和礦山機(jī)械中的應(yīng)用實(shí)例;并就使用中的維護(hù)和調(diào)整等問題進(jìn)行了討論,例如有的同學(xué)結(jié)合平時(shí)修理自行車的經(jīng)歷,討論了鏈傳動(dòng)在工作中常出現(xiàn)的問題及解決辦法,還有的同學(xué)結(jié)合參加全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的經(jīng)歷,展示了他們設(shè)計(jì)的全方位自動(dòng)洗鞋機(jī)和家用互動(dòng)健身器等作品,并就作品中涉及的帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)的設(shè)計(jì)問題展開了熱烈討論。通過討論,對兩類傳動(dòng)的知識進(jìn)一步鞏固和深化,并能把書本上設(shè)計(jì)理論與機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來,鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。有的小組還就帶傳動(dòng)與鏈傳動(dòng)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢進(jìn)行了討論。有的同學(xué)

11、談到了新型合成橡膠在帶材質(zhì)中的應(yīng)用,納米材料和新加工工藝在鏈條制造中的應(yīng)用,美國科學(xué)家研制出的一種由比發(fā)絲還細(xì)的硅鏈環(huán)組成的微型鏈條等,這些內(nèi)容是書本上沒有的,擴(kuò)寬了同學(xué)們的知識面,讓同學(xué)們認(rèn)識到機(jī)械行業(yè)是不斷發(fā)展、創(chuàng)新和完善的,認(rèn)識到知識不僅僅停留在書本上,學(xué)無止境,從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。每一輪討論課結(jié)束以后,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這堂課的知識掌握得最扎實(shí),而又靈活,自學(xué)能力也有了很大的提高,他們認(rèn)可了“討論課”的價(jià)值。通過實(shí)踐,討論課互動(dòng)教學(xué)取得了以下效果。(1通過基于團(tuán)隊(duì)的上臺做報(bào)告和課堂討論這種體驗(yàn)型互動(dòng)教學(xué)模式,使學(xué)生體驗(yàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂,加深了對機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力的培養(yǎng),成

12、為終生受用的理論武器;(2使學(xué)生得到初步的查閱文獻(xiàn)、閱讀相關(guān)技術(shù)資料和調(diào)查研究能力的鍛煉,粗通了科學(xué)研究的途徑;(3使學(xué)生體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神,在溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自我表達(dá)能力等方面得到鍛煉和提高;(4提高了教師的自身素質(zhì)?！敖o學(xué)生一碗水,教師要有一桶水”,這個(gè)道理在討論課上體現(xiàn)的更為突出。教師要想駕馭好討論課,就要對課本內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,只有教師綜合水平提高了,當(dāng)學(xué)生思想活躍、有熱情、敢于發(fā)表自己的看法,甚至敢于質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)時(shí),教師才能洞察學(xué)生的思維根源,有較強(qiáng)的應(yīng)變能力,給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。5 結(jié)語總而言之,機(jī)械設(shè)計(jì)討論課教學(xué)實(shí)踐表明,這種教學(xué)模式讓學(xué)生主動(dòng)參與教

13、學(xué)過程,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,師生互動(dòng),教學(xué)相長,提高學(xué)生的綜合能力,提高了教學(xué)效果。討論課是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是課堂講授的一種必要補(bǔ)充,是機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)值得探索和重視的一種模式。今后在面臨學(xué)時(shí)有限的情況下,針對如何調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與討論的積極性、如何提高討論課的質(zhì)量和效率,還需進(jìn)一步探索和實(shí)踐。參考文獻(xiàn)1 閻紹澤,申永勝,季林紅,等.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)系列課程的新教學(xué)模式J.中國大學(xué)教學(xué),2004(6:28-29.2 周劍雄,蘇輝,石志廣.討論式教學(xué)方法在大學(xué)課堂中的運(yùn)用研究J.高等教育研究學(xué)報(bào),2008,31(4:55-57.3 趙永生,鄭魁敬,姚建濤.主動(dòng)體驗(yàn)

14、型互動(dòng)教學(xué)模式探討J.教學(xué)研究,2010,33(4:47-49.由于多媒體課件具有可拷貝、可重復(fù)性和可修改性,教師在備課時(shí),可以在原有的多媒體課件的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷幕蚋?可以大大減少教師備課的工作強(qiáng)度,有效地節(jié)省了教師的備課時(shí)間,提高了工作時(shí)效;以便教師能夠擁有更多的時(shí)間用于教學(xué)研究和科研工作;可以抽出更多的課外時(shí)間用于對學(xué)生的課后輔導(dǎo)和網(wǎng)上師生之間的互動(dòng)與交流。有利于提高教學(xué)效果。2.2依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際,靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段使用多媒體教學(xué),具有傳統(tǒng)教學(xué)手段 板書所無法實(shí)現(xiàn)的絕對優(yōu)勢。它可以使原本抽象的、枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得更加形象、直觀和生動(dòng)。使一些原本看不見、摸不著的內(nèi)容,

15、可以變得看得見、摸得著,便于學(xué)生理解和掌握。但如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,不能依據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的接受能力,而不加選擇的全部采用多媒體教學(xué),忽視了其他教學(xué)手段在教學(xué)中的重要作用,就有可能給教學(xué)帶來一些弊端:教學(xué)信息量過大,多媒體課件切換快,學(xué)生應(yīng)接不暇,學(xué)生思維跟不上教師的教學(xué)思路;有些課件一味追求視覺刺激而采用色彩鮮艷的背景、圖片或動(dòng)畫,造成多媒體課件華而不實(shí),分散了學(xué)生的注意力,教學(xué)效果欠佳;教師過度依賴多媒體課件,顧此失彼,缺乏師生間密切的課堂互動(dòng)與交流。所以,在獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際,靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,注意發(fā)揮其他教學(xué)手段的綜合功能,注重提高教學(xué)效果。2.

16、3 充分發(fā)揮各種教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的綜合效能多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,雖具有許多優(yōu)點(diǎn),但也存在有不足,絕對不能全盤摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段 板書,而是要注意發(fā)揮其他教學(xué)手段的綜合效能。這是因?yàn)?金有所赤、寸有所長。傳統(tǒng)的教學(xué)手段 板書,可以較好地體現(xiàn)教師的個(gè)人魅力,教師在書寫板書過程中,可以及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng);在教師書寫板書的有限時(shí)間內(nèi),可以給學(xué)生留有一定的思考空間;可以使學(xué)生的思路緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度,有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。因此,應(yīng)注意充分發(fā)揮各種教學(xué)手段在教學(xué)中的綜合效能。筆者結(jié)合教學(xué)過程,僅以講授導(dǎo)數(shù)的概念為例,介紹一下多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合并用的具體方法。筆者在講授導(dǎo)數(shù)的概念時(shí),首先以多媒體課件形式將標(biāo)題展示給學(xué)生,接著講述導(dǎo)數(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用,再用課件給出物理、幾何引例,與學(xué)生邊互動(dòng)邊書寫板書,并隨機(jī)進(jìn)行解答;進(jìn)而總結(jié)例題結(jié)果、抽象出導(dǎo)數(shù)的概念;而后以P P T形式給出導(dǎo)數(shù)的概念,以板書形式列出理解此概念的注意事項(xiàng);最后以PPT形式給出例題,和學(xué)生互動(dòng)后以板書的形式進(jìn)行解答。還可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè),簡要介紹導(dǎo)數(shù)在其專業(yè)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用,進(jìn)而激發(fā)