六年級數(shù)學上冊確定起跑線第一課時教案

1、教學過程與方法基本信息年級六年級學科數(shù)學教學方法討論法教師焦秀蘭單位忻州市忻府區(qū)東街小學校課題名稱六年級數(shù)學上冊確定起跑線第一課時教案學情與教材分析 本節(jié)內(nèi)容是 學生已經(jīng)學會計算圓的周長和其他封閉圖形周長計算的基礎上進行教學的，是一個綜合實踐活動。六年級學生對跑道上的起跑線并不陌生。確定起跑線理解并不難，但學生計算時會在準確度上出現(xiàn)問題，得出結(jié)論上有一定難度。教學目標 1.使學生了解田徑場以及環(huán)形跑道的基本結(jié)構，學會綜合運用圓的周長等知識計算并確定400米跑道的起跑線。 2.使學生經(jīng)歷觀察，計算，推理的活動過程，發(fā)展綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，體會抽象，推理等基本數(shù)學思想。 3.使學生

2、體會到數(shù)學知識與生活的密切練系，數(shù)學在生活中的廣泛應用，增強學習數(shù)學的積極性。教學重點與難點教學重點：不同的跑道周長的計算和起跑線的確定。教學難點：推理起跑線之間的關系。得出確定起跑線的方法。教學過程與方法教學方法：討論法。=教學過程： 一、情景導入，提出問題。 1、展示運動會跑步比賽圖片。 提問：運動員起跑點為啥不同？你能用所學知識解釋其中的道理嗎？（生思考并匯報。） 2、根據(jù)學生的回答，引出課題并板書。 里外圈一周長度不同，運動員要跑同樣的長度，終點相同，起點就不同，應當相距多少，今天我們一起來研究“確定起跑線” 二、自主探究，解決問題。跑道寬1.25m （一） 課件出示環(huán)形跑道的平面圖。

3、 72.6m85.96m 1、 你能計算出最里面第一跑道的長度嗎？（小組討論計算方法并找出所需數(shù)據(jù)進行計算。） 2、匯報交流教師板書。（3.14×72.6+85.96×2400(m)） 3、計算第二跑道的長度。（自主嘗試獨立計算） 4、匯報計算結(jié)果師板書。（3.14×(72.6+2.5)+85.96×2407.85(m)） 5、對照兩條跑道的長度，你能得出什么？（討論交流）得出兩條跑道的長度差就是起跑線移動的距離。6、還有簡便方法嗎？再觀察兩條跑道有什么不同？（討論交流）發(fā)現(xiàn)：直道部分相同，差別就在兩條彎道上。（自己獨立計算）匯報板書：3.14×

4、;(72.6+2.5) -3.14×72.6=7.85（m）7、計算第三跑道起跑線。（獨立完成）匯報板書：3.14×(72.6+2.5+2.5) -3.14×(72.6+2.5)=7.85（m）(二)、引導觀察，推理觀察算式你有什么發(fā)現(xiàn)？（討論交流）得出結(jié)論：實質(zhì)上，算式利用乘法分配律就是3.14×2.5=7.85（m）每條起跑線依次前移7.85m，跑道的寬度×2×3.14（三）、知識遷移，靈活應用跑道寬度不變，200m比賽該怎樣確定起跑線呢？（討論交流）（四）、課堂總結(jié)板書設計確定起跑線3.14×72.6+85.96×2400(m)3.14×(72.6+2.5)+85.96×2407.85(m)3.14×(72.6+2.5+2.5) -3.14