第11課畫楊桃

1、 楊桃楊桃 又名羊桃，五斂子。常綠或半常又名羊桃，五斂子。常綠或半常綠喬木。花小，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，綠喬木?；ㄐ?，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長(zhǎng)長(zhǎng)58厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，前果皮青綠色，熟時(shí)黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。楊桃楊桃練一練，讀一讀。 叮囑叮囑 前排前排 靠邊靠邊 準(zhǔn)確準(zhǔn)確 審視審視 講臺(tái)講臺(tái) 神情神情 嚴(yán)肅嚴(yán)肅 半晌半晌 輪流輪流 和顏悅色和顏悅色 熟悉熟悉 角度角度 相似相似 教誨教誨思考：這篇文章寫了一件什么事？思考：這篇文章寫了一件什么事？

2、填空：填空： 這篇課文寫的是這篇課文寫的是（ ）在在（ ）練習(xí)練習(xí)（ ）時(shí)發(fā)時(shí)發(fā)生的事情。生的事情。 我我圖畫課圖畫課畫楊桃畫楊桃 第一段寫：父親怎樣教第一段寫：父親怎樣教“我我”學(xué)畫。學(xué)畫。 第三段寫：講父親和老師的第三段寫：講父親和老師的話使話使“我我”一生受用。一生受用。 問(wèn)題設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)： 1、“我我”是怎樣畫楊桃畫的？是怎樣畫楊桃畫的？ 2、同學(xué)們是怎樣評(píng)價(jià)我的畫的，老師是、同學(xué)們是怎樣評(píng)價(jià)我的畫的，老師是怎么說(shuō)怎么做的？怎么說(shuō)怎么做的？ 3、從中你明白了什么道理？、從中你明白了什么道理？（畫出人物對(duì)話、神態(tài)動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)你（畫出人物對(duì)話、神態(tài)動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受，提出不懂的

3、問(wèn)題。）的感受，提出不懂的問(wèn)題。） 有一次學(xué)校上圖畫有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，讓同學(xué)們畫。在講桌上，讓同學(xué)們畫。我的座位在我的座位在前排靠邊前排靠邊的的地方。講桌上那兩個(gè)楊地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端桃的一端正正對(duì)著我。我對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，時(shí)看到的那樣，而像是而像是五個(gè)角五個(gè)角的什么東西。我的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真認(rèn)認(rèn)真真地看地看, ,老老實(shí)實(shí)老老實(shí)實(shí)地地畫，自己覺得畫得很畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確準(zhǔn)確。 “想當(dāng)然想當(dāng)然”，是指不根據(jù)看到的，是指不根據(jù)看到的實(shí)際情況，只憑腦子里的印象下判斷。實(shí)際情況，只憑腦子里的印

4、象下判斷?！爱嬜吡藰赢嬜吡藰印?，是畫的和看到的不一，是畫的和看到的不一致。這句話告訴我們畫畫的時(shí)候應(yīng)該致。這句話告訴我們畫畫的時(shí)候應(yīng)該怎么做和不應(yīng)該怎么做。怎么做和不應(yīng)該怎么做。 這四句話句句講的是畫畫，但道理不僅這四句話句句講的是畫畫，但道理不僅用于畫畫，而且適用于一切事物，一切問(wèn)題。用于畫畫，而且適用于一切事物，一切問(wèn)題。當(dāng)別人的看法、做法與自己的不同時(shí)，不要當(dāng)別人的看法、做法與自己的不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，認(rèn)為別人錯(cuò)了，很可能別人是急于下結(jié)論，認(rèn)為別人錯(cuò)了，很可能別人是從另一個(gè)角度去看、去想的。我們自己做事從另一個(gè)角度去看、去想的。我們自己做事或者看問(wèn)題，不能想當(dāng)然，或者看問(wèn)題，不能想當(dāng)

5、然，“應(yīng)該相信自己應(yīng)該相信自己的眼睛的眼睛”，也就是應(yīng)該實(shí)事求是，一切從客，也就是應(yīng)該實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。觀存在的實(shí)際出發(fā)。 老師為什老師為什么不直接把道么不直接把道理告訴學(xué)生？理告訴學(xué)生？ 這是全文的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)聽到老師的這是全文的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)聽到老師的話以后，感到和當(dāng)初父親教話以后，感到和當(dāng)初父親教“我我”畫畫時(shí)畫畫時(shí)叮囑的話是一樣的，都是要從實(shí)際出發(fā)，叮囑的話是一樣的，都是要從實(shí)際出發(fā)，有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，這種不想當(dāng)然、有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，這種不想當(dāng)然、尊重事實(shí)的科學(xué)思想方法，無(wú)論在什么時(shí)尊重事實(shí)的科學(xué)思想方法，無(wú)論在什么時(shí)候、什么地方都能適用。因此，父親和老候、什么

6、地方都能適用。因此，父親和老師的教誨，師的教誨，“我我”時(shí)刻記在心間，一輩子時(shí)刻記在心間，一輩子都能得到好處。都能得到好處。 讀一讀倒數(shù)第二自然段老師的讀一讀倒數(shù)第二自然段老師的話，說(shuō)說(shuō)它總共有幾層意思？它和第話，說(shuō)說(shuō)它總共有幾層意思？它和第一段爸爸的話有什么聯(lián)系嗎？一段爸爸的話有什么聯(lián)系嗎？ 小組討論：小組討論：從從“畫楊桃畫楊桃”我我們可以學(xué)到什么？們可以學(xué)到什么？ 我想把老我想把老師的那段話背師的那段話背下來(lái)。你呢？下來(lái)。你呢？ “我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到什我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣的。么樣的就畫成什么樣的。” 他對(duì)我要求很嚴(yán)他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑經(jīng)常叮囑我我:“你看見一件東西，是什么樣的你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣就畫成什么樣,不要想不要想當(dāng)然，畫走了當(dāng)然，畫走了樣樣?！弊衷~內(nèi)容主題寫法圖畫課上畫楊桃時(shí)發(fā)生的事從不同角度觀察有不同結(jié)果的思想首尾呼應(yīng)對(duì)比應(yīng)用叮囑晌11 你在生活中是否也經(jīng)常遇到類似你在生活中是否也經(jīng)常遇到類似“畫楊桃畫楊桃”的事情？說(shuō)說(shuō)你的見聞和感的事情？說(shuō)說(shuō)你的見聞和感受。受。 課后畫一畫棱角分明的水果，從課后畫一畫棱角分明的水果，從不同的角度觀察，把你看到的畫下來(lái)。不同的角度觀察，把你看到的畫下來(lái)。再見！本文作者岑桑在老師和父親的影響