《流體壓強與流速的關(guān)系》教學(xué)案例

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載流體壓強與流速的關(guān)系教學(xué)案例陜西省白水縣田家炳實驗中學(xué)武曉玲流體壓強與流速的關(guān)系教學(xué)案例、教學(xué)目標(biāo):1、認識什么是流體，利用多媒體了解飛機的升力是如何產(chǎn)生的。2、通過實驗探究，使學(xué)生知道流體壓強與流速的關(guān)系3、通過學(xué)生的自主探究，加強學(xué)生自主獲取知識的意識，體驗科學(xué)的 奧妙 二、教學(xué)器材: 漏斗乒乓球硬幣白紙刻度尺膠水多媒體課件 三、教學(xué)方法:自主探究合作交流動手實驗信息技術(shù)與學(xué)科整合等手段四、教學(xué)過程（一）、引入新課 師：同學(xué)們，這節(jié)課以前我們學(xué)習(xí)了壓強的一些知識，其中主要是液體 的壓強和氣體的壓強，其實氣體和液體有一些共性，哪位同學(xué)能說出是 什么共性?生：氣體和液體都沒有

2、一定的形狀。生：氣體和液體都不是固定的，可以流動。師：對，正因為氣體和液體都具有流動性，我們將氣體和液體統(tǒng)稱為流 體。板書：流體：氣體和液體統(tǒng)稱為流體 師：下面我們來看一段錄像媒體放映:長樂國際機場民航飛機起飛的過程 師：飛機的周圍有沒有流體？飛機升空與流體流動有沒有關(guān)系?生：有理由的猜想有流體，肯定與流體流動有關(guān)，因為飛機滑行時周 圍空氣是流動的，飛機沒有滑行就飛不起來。師：流體壓強與流體流動速度會不會有一定關(guān)系呢？到底是怎樣的關(guān)系 呢？這就是我們今天要研究的課（板書課題）（二）新課教學(xué) 1動手動腦做實驗師：讓我們來做一個小實驗：向兩頁紙中間吹氣,會有什么現(xiàn)象?師：請同學(xué)們用手中的紙片進行吹

3、氣實驗并觀察現(xiàn)象。（圖1）生：應(yīng)該向兩邊分開生：（驚訝）向中間靠攏，真奇怪!師：請同學(xué)們把一張紙放在口腔旁，向紙的上面吹氣又會出現(xiàn)什 么現(xiàn)象?生：紙向上翻動，太不可思議!師：是??！現(xiàn)實生活中就是存在這樣一些看似與常理違背的現(xiàn) 象，這就需要我們用科學(xué)的態(tài)度去研究、分析！為什么會出現(xiàn) 這樣的現(xiàn)象呢?師：誰能告訴老師你對前面實驗現(xiàn)象是如何理解的？如何解釋這一現(xiàn)象?生1向中間吹氣時中間的氣被擠走了，失去了支撐，紙會靠在起。師：哦，理解似乎有道理，難道中間的空氣會全被吹走嗎?生齊答：不會，中間還有空氣。生2:我認為是力的平衡被打破了。師：有道理，請說說你的理由。生：原來一頁紙的兩側(cè)受到的大氣壓力相等，紙

4、是自然下垂?fàn)顟B(tài) ，當(dāng)快速吹氣時因為紙兩側(cè)受力不再相等紙就向中間靠攏了。師：你能告訴我是哪一邊的力變化了?生：應(yīng)該是吹氣部分的力變小了，也有可能是外側(cè)的力增大了 師：真實的情況是怎樣的呢?生：應(yīng)該是外側(cè)的力增大了吧，因為這樣才可能把紙往里擠呀 師：是嗎？紙外側(cè)的空氣溫度變了嗎？海拔高度變了嗎?生：沒有 師：那么到底是什么發(fā)生了變化，從而導(dǎo)致了這種現(xiàn)象呢?生：我明白了，應(yīng)該是中間的壓力變化了，因為中間的空氣流動變快師；對，壓力變化是怎樣引起的？紙的面積變了嗎?生：沒變。應(yīng)該是大氣壓強變化了，因為 F=PS既然S不變而F變化, 只可能是P發(fā)生了變化 師：很好，你能說明壓強是如何變化的嗎?生：氣體的壓

5、強與它的流動速度有關(guān)，流得越快，壓強越小、流得越 慢，壓強越大。師：你真聰明！液體也具有這一性質(zhì)嗎？為什么?生：具有，因為液體也是流體。師通過多媒體展示圖片講述海難當(dāng)中兩船相撞的緣由。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，得出結(jié)論：（板書）：流體（液體或氣體）在流速大 的地方壓強小，在流速小的地方壓強大 、師：現(xiàn)在我們再來做一個游戲，將一個漏斗口向下放置，漏斗 口放一個乒乓球，能否讓乒乓球懸在漏斗口而不掉下來呢?師：同學(xué)們，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在口向 下 的漏斗中，請看（說完，松開手掌），看到了什么現(xiàn)象?生：乒乓球掉下來了。圖（2）I氣流快圖（3）師：現(xiàn)在，我用嘴通過漏斗向下吹氣，同時放開手。

6、又看到了什么現(xiàn) 象 生：乒乓球吸上去了。師：這不是魔術(shù)也不是雜技，其實我們都能做到，只要不斷的吹氣,讓空氣流動起來就行。生：然后請兩位學(xué)生上臺展示學(xué)生演示實驗成功。師：下面用上述結(jié)論解釋第一個“翻轉(zhuǎn)漏斗吸住乒乓球”的實驗。因為氣 流看不見，我們采用CAI課件對實驗現(xiàn)象進行分析如圖（3）所示。演示CAI課件，教師引導(dǎo)并講解 、請把準(zhǔn)備好的硬幣放在課桌邊緣，離 3cm的地方放一刻度尺，想 一下，怎樣不動手而使硬幣躍過刻度尺？你的根據(jù)是什么?生齊答：能，只要讓硬幣上方的空氣流動速度加快，因為當(dāng)空氣流速 加快時，空氣對硬幣向下的壓強會減小。師：科學(xué)的猜想需要實驗來加以驗證，請大家試一試 分組實驗，教師

7、巡回指導(dǎo) 師：硬幣躍過了嗎？你是怎樣做得?生：躍過了，對著硬幣吹氣。師：想一想，怎樣才能使硬幣躍得更高?生1;用力吹，這樣流速更快，壓強更小 師：有道理，吹氣的方向有沒有什么要求？還有不同的意見嗎?生2:應(yīng)該水平地吹。如果豎直地吹，氣流會對硬幣產(chǎn)生向下的擠壓 ，可能使硬幣躍不過去。-垸浦療速慢、壓強高'圖（4）'兩個査面的樂強差產(chǎn)生向上的升力2、走進生活教師利用多媒體播放大型飛機飛行的影像資料師：自美國萊特兄弟發(fā)明了飛機以來，飛機已成為 現(xiàn)代社會重要的交通工具。你知道重達幾十噸的飛 機是如何飛上藍天的嗎?師：按照多媒體圖所示比例畫出機翼形狀。生：老師，教材上說在相同的時間內(nèi)，機

8、翼上方流的路程長，速度大, 我總是難以理解 師：問得好，假設(shè)機翼前方有A B兩點，當(dāng)飛機向前運動時，根據(jù)運動 的相對性，我們認為空氣怎樣運動?生：相對于飛機向后運動。師：對，看多媒體展示的圖片，當(dāng)運動一段時間后，A沿機翼上方運動 到A1, B運動到B1，哪個點的運動路程長一些？為什么?生：A長一些，因為上方更彎曲一些 師：對，又因為同時到達A B點，所以時間相同 生：明白了，根據(jù)V=S/T,當(dāng)時間相同時，S越大V就越大，V越大壓強越3、知識拓展 多媒體打出多組圖片，要求學(xué)生注意觀察：請解釋下列情景 情景1、處在旋渦中心的小船為什么很難脫離出來？并向行駛的小船為 什么不能靠得很近?情景2、為什么

9、人要站在火車站的安全線以外才能確保安全?情景3、當(dāng)風(fēng)很大時，為什么房上瓦片會飛起來？有經(jīng)驗的人為什么要 打開門窗?4、歸納總結(jié):師；通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?生1：我知道了什么是流體，知道流體的壓強與流速有關(guān)。生2：生3：生活中的有些現(xiàn)象需要經(jīng)過實驗驗證，不能憑空想象。我明白了飛機為什么能飛上天空，認識到科學(xué)的巨大力量。師：學(xué)海無涯，學(xué)無止境，科學(xué)的海洋里還有許多未知的領(lǐng)域等待你們 去探索、去研究、去發(fā)現(xiàn) 教學(xué)反思 本節(jié)課的主要特色 1、開放式的實驗探究。先從演示小實驗引入探究課題，激發(fā)學(xué)生的探究 興趣。圍繞探究課題，老師提供實驗器材，在學(xué)生合理猜想的基礎(chǔ)上，讓 學(xué)生自己開放性地選擇器材，展開探究。2、小組式的協(xié)作學(xué)習(xí)。在探究活動中，要求學(xué)生進行小組內(nèi)的或組與組 間的交流、討論與互助。讓每個學(xué)生都可分享小組合作的成功體驗。培養(yǎng) 和鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作精神與合作技巧，以達到共同提高和進步的目的。3、教學(xué)資源利用合理。（1）充分利用當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)有資源，如長樂國際機場 飛機起飛的錄像；（2