在集體活動(dòng)中如何進(jìn)行有效的師幼互動(dòng).

1、在集體活動(dòng)中如何進(jìn)行有效的師幼互動(dòng)對(duì)案例汪汪的生日派對(duì)的實(shí)踐體會(huì)一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，有效促進(jìn)師幼互動(dòng)。著名教育家蒙臺(tái)梭利在她的教育中把“給幼兒提供準(zhǔn)備好的教學(xué)環(huán)境”做為其核心思想?？梢娏己媒虒W(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備，是一個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行不可缺少的因素之一。持著“讓幼兒在適宜的環(huán)境中得到發(fā)展”這一理念，我們?cè)谶M(jìn)行教研活動(dòng)的時(shí)候，在教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備方面花了很多的功夫。1外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這里的外部環(huán)境包括各種教具與幼兒操作材料的準(zhǔn)備。首先，是老師教具的準(zhǔn)備非常充分。在汪汪的生日派對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中， 我們制作了白板課件。 白板課件的好處是不僅老師可以隨時(shí)在上面進(jìn)行操作， 還可以讓孩子上來(lái)在白板上操作， 在有效師幼互動(dòng)中又

2、體現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)。另外，背景音樂的提供，使幼兒操作專注、安靜。同時(shí)，音樂停，幼兒操作就停止，這樣的提示更方便、有效。其次，是活動(dòng)良好地情境環(huán)境。本活動(dòng)的故事情境是“汪汪過(guò)生日”，而過(guò)生日是孩子們最喜歡的，他們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，所以這樣的故事情境，更能調(diào)動(dòng)孩子的情緒，引起他們的共鳴，從而快速地進(jìn)入到活動(dòng)當(dāng)中。最后，是幼兒操作材料的充分準(zhǔn)備。皮亞杰曾提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“兒童的智慧源于材料。 ”所以，材料提供的合適與否，關(guān)系著孩子能力的發(fā)展。 在本活動(dòng)中，我們將幼兒操作材料置于幼兒椅子下面，人手一份，方便幼兒取放。另外，由于一共有三次操作，我們將操作紙折了三下， 第二次與第三次的操作時(shí)， 幼兒只需翻一下

3、即可。這樣的安排，既避免了干擾，又清楚方便。2心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這里的心理環(huán)境主要是指教師充分尊重幼兒，創(chuàng)設(shè)平等的師幼關(guān)系。不管是第一教，還是第二、第三、第四教，我們四位老師始終知道自己要做孩子的朋友， 用最真的心對(duì)面對(duì)每位孩子，用親切的話語(yǔ)，用鼓勵(lì)的眼神、用信任的體態(tài)，來(lái)引導(dǎo)著、鼓勵(lì)著、支持著幼兒的學(xué)習(xí)。正因?yàn)橛辛诉@樣輕松愉快的心理環(huán)境，孩子們?cè)诨顒?dòng)中始終充滿激情， 能夠主動(dòng)地參與到活動(dòng)中， 體現(xiàn)了很好地學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、老師的提問(wèn)，有效促進(jìn)師幼互動(dòng)。提問(wèn)，是藝術(shù)性很強(qiáng)的教學(xué)手段之一， 是教學(xué)活動(dòng)中教師與幼兒間互相交流的一種方式。在師幼互動(dòng)中，有效的提問(wèn)是多向的，是師幼間“拋接球”的過(guò)程。1教師的

4、提問(wèn)要具有啟發(fā)性，給幼兒一定的思考空間。設(shè)計(jì)提問(wèn)內(nèi)容要抓住教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在矛盾及其變化發(fā)展的思考，為幼兒提供思考的機(jī)會(huì)，讓幼兒不但了解是“什么”，而且能發(fā)現(xiàn)“為什么”。如活動(dòng)中的提問(wèn) “蛋糕上有什么？它告訴我們什么？”在提問(wèn)中其實(shí)已經(jīng)暗示了答案與蠟燭有關(guān)系， 通過(guò)問(wèn)題的啟發(fā)， 可以讓孩子們很快地回答出答案。再如當(dāng)孩子們回答錯(cuò)誤的時(shí)候，老師提問(wèn)“今天是幾日？再過(guò) 4 天，現(xiàn)在你想一想，有不同的意見嗎？” 啟發(fā)幼兒從今天算起，從而很好地得到正確答案。2教師的提問(wèn)要能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。老師拋出的問(wèn)題有多種答案的時(shí)候，這時(shí)候，就需要老師運(yùn)用提問(wèn)技巧來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從而想出更多的答案來(lái)。 例如活動(dòng)

5、中老師提問(wèn) “你覺得汪汪和麗麗應(yīng)該制作多少份請(qǐng)柬，為什么？除了做8 份，還能做幾份也可以？”這樣的提問(wèn)針對(duì)性強(qiáng)， 在肯定幼兒回答的基礎(chǔ)上， 還能激勵(lì)幼兒進(jìn)一步思考，想出另外的答案來(lái)，大大調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。3教師提問(wèn)后應(yīng)給予幼兒適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間。每個(gè)人的大腦在接收到問(wèn)題信息后，都需要經(jīng)過(guò)思考組織成語(yǔ)言再表達(dá)出來(lái)。大人是如此，幼兒更是如此， 所以。給幼兒一定的思考時(shí)間是教師在提問(wèn)過(guò)程中必須注意的。一般來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題幼兒只需 2 3 秒的思考即可回答。如果問(wèn)題可能引發(fā)爭(zhēng)議， 需要幼兒仔細(xì)想一想， 教師等待的時(shí)間則要相應(yīng)地延長(zhǎng)：一方面等待幼兒給出答案， 另一方面也要等待幼兒在思考中自我完善，正確表達(dá)

6、自己的想法。如在本活動(dòng)中，老師提問(wèn)“派對(duì)什么時(shí)候舉行？”時(shí)，幼兒極快地給出了答案。面對(duì)錯(cuò)誤的答案，老師又問(wèn)“今天是幾日？再過(guò) 4 天，想一想，有不同的意見嗎？” 時(shí)，幼兒們出現(xiàn)了一時(shí)的冷場(chǎng)， 這可是需要孩子們經(jīng)過(guò)一番計(jì)算思考后才能給出答案的，所以老師并沒有著急，而是慢慢地等待，最終等來(lái)了孩子們的正確答案。 教師一定要注意盡量避免自問(wèn)自答或急于代替幼兒回答，否則就失去了師幼互動(dòng)的意義了， 幼兒的自主性學(xué)習(xí)也得不到良好地體現(xiàn)。可見，有效的提問(wèn)是建立在教師的努力與幼兒思考的基礎(chǔ)上的， 是給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)， 巧妙地引導(dǎo)幼兒之間將經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)大化， 形成真正意義上的互動(dòng)，從而幫助幼兒建立起自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)體系。

7、三、教師的回應(yīng)，有效促進(jìn)師幼互動(dòng)。回應(yīng)，是指教師對(duì)幼兒回答的反應(yīng)與處理，是提問(wèn)后續(xù)的一種行為，它關(guān)系著教師對(duì)幼兒回答如何評(píng)價(jià)與看待的問(wèn)題。在問(wèn)與答，答與回應(yīng)不斷互動(dòng)的過(guò)程中， 師幼構(gòu)建起對(duì)話的平臺(tái)， 彼此碰撞出思想的火花。1及時(shí)地肯定幼兒的回答。對(duì)于回答正確的幼兒，老師要進(jìn)行及時(shí)的肯定，讓幼兒得到心理上的滿足。在汪汪的生日派對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于幼兒正確的回答，老師都給予了充分的肯定。即使有些回答不是非常精確， 老師也在肯定幼兒回答的基礎(chǔ)上， 啟發(fā)幼兒來(lái)表達(dá)完整，這既是有效互動(dòng)的一種體現(xiàn)， 又能讓孩子養(yǎng)成說(shuō)完整語(yǔ)句的良好習(xí)慣。如活動(dòng)中面對(duì)幼兒對(duì)問(wèn)題 “他收到了哪些禮物？每樣有多少？”的單一回答

8、時(shí)，老師進(jìn)行了及時(shí)肯定，然后再要求孩子能不能運(yùn)用“先收到了 又收到 ”的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，在有效的師幼互動(dòng)中，讓孩子養(yǎng)成表達(dá)完整的語(yǔ)句的習(xí)慣。 本活動(dòng)中正因?yàn)槔蠋煹募皶r(shí)肯定，大大調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。 進(jìn)一步促進(jìn)了有效師幼互動(dòng)。2教師能夠關(guān)注、尊重幼兒的回答。本活動(dòng)中，一位幼兒在白板上進(jìn)行進(jìn)行操作計(jì)算，其他孩子在自己操作紙上計(jì)算，交流完后，當(dāng)老師問(wèn)“你們都同意他的操作嗎？”有一位幼兒提出了不同的意見。這時(shí)，老師及時(shí)關(guān)注到他，并且請(qǐng)他出來(lái)介紹自己的操作，然后幫助他發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。這樣的做法，既體現(xiàn)了充分尊重孩子的思想，同時(shí)又幫助這個(gè)孩子理解了正確的操作方法，可謂是一舉兩得。3教師能夠適時(shí)追問(wèn)，幫

9、助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。這種應(yīng)答方式是老師在幼兒回答基礎(chǔ)上的繼續(xù)發(fā)問(wèn)，適時(shí)的追問(wèn)， 能夠啟發(fā)幼兒進(jìn)一步的思維，從而幫助幼兒獲得更精確現(xiàn)全面的答案。在本活動(dòng)中，老師很多時(shí)候都能運(yùn)用追問(wèn)的方式，激勵(lì)幼兒進(jìn)一步的思維。如問(wèn)題“一共要邀請(qǐng)多少朋友呀？你是怎么知道的，為什么要用加法？” 通過(guò)提問(wèn)與追問(wèn)，最后由老師小結(jié)出“原來(lái)當(dāng)要求一共的時(shí)候要用加法”這個(gè)道理。再如“超市在干什么？打折是什么意思？變便宜了還是貴了？用的錢多了還是少了？為什么要用減法？”一系列的問(wèn)題， 也是通過(guò)提問(wèn)與追問(wèn)的方式，在幼兒回答的基礎(chǔ)上，由老師小結(jié)出“原來(lái)降價(jià)要用減法”的道理。4及時(shí)地歸納梳理。老師的一個(gè)提問(wèn)，可以引來(lái)一個(gè)或幾個(gè)幼兒的回答

10、，這時(shí)的師生互動(dòng)只是少部分的。 只有老師及時(shí)將正確的答案進(jìn)行歸納梳理，然后介紹給大家，提升大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這樣的互動(dòng)才能體現(xiàn)出有效性。 如本活動(dòng)中針對(duì)孩子們的回答， 老師幾次進(jìn)行了歸納梳理，如“原來(lái)當(dāng)要求一共的時(shí)候用加法。 ”“原來(lái)通過(guò)加減算式，可以進(jìn)行一些數(shù)學(xué)的運(yùn)算，得到想要的答案?！?“原來(lái)降價(jià)要用減法來(lái)算?！薄霸瓉?lái)通過(guò)列表統(tǒng)計(jì)與計(jì)算，能讓我們清楚地知道汪汪收到禮物的品種和數(shù)量?！钡鹊鹊臍w納理，可以讓孩子們進(jìn)一步了解加減法計(jì)算的用處，從而用來(lái)解決在實(shí)際生活中碰到的一些問(wèn)題。在師幼互動(dòng)回應(yīng)中，教師時(shí)而是引導(dǎo)者，時(shí)而是合作者，時(shí)而是支持者，教師的肯定、 激勵(lì)、追問(wèn)、歸納提升，以合理有效的回應(yīng)方

11、式，促進(jìn)了師幼間的有效互動(dòng)，從而引導(dǎo)幼兒暢游在知識(shí)的海洋中。通過(guò)本次活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到：有效的師幼互動(dòng)，對(duì)于老師的要求更高。要求老師像朋友， 可以分享彼此的感受和想法； 要求像媽媽，能給予孩子肯定與鼓勵(lì)； 要求老師真正站在孩子的角度看待孩子， 以一顆童心去理解、 讀懂孩子的言語(yǔ)與行為。 所以我們大家要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)綱要，不斷的進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，不斷的在反思中提高，才能更有效地建構(gòu)積極、有效的課堂師幼互動(dòng)。附：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：汪汪的生日派對(duì)活動(dòng)目標(biāo)：1在“汪汪過(guò)生日”的故事情境中復(fù)習(xí)鞏固8 以內(nèi)的加減。2知道運(yùn)用加減法可以解決生活中的一些問(wèn)題?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1白板課件，白板。2幼兒操作材料人手一份。活動(dòng)過(guò)程

12、：一、導(dǎo)入：引出過(guò)生日。畫面 1：生日蛋糕師：今天老師給小朋友帶來(lái)一樣禮物，是什么？（蛋糕）蛋糕上有什么？它告訴我們什么？小狗汪汪要過(guò)7 歲生日，它的小主人麗麗決定給它過(guò)一個(gè)生日派對(duì)。畫面 2、3：請(qǐng)柬、日歷師：他們決定向朋友發(fā)出邀請(qǐng)，這是一份請(qǐng)柬，什么是請(qǐng)柬？就是邀請(qǐng)別人時(shí)候的小卡片。一起來(lái)看看，請(qǐng)柬上告訴我們什么？（集體讀請(qǐng)柬）這個(gè)派對(duì)在什么地方舉行？什么時(shí)候舉行？今天是幾日？再過(guò)4 天，想一想，有不同的意見嗎？（認(rèn)識(shí)日歷）師：時(shí)間和地點(diǎn)都清楚了， 那“親愛的朋友” 會(huì)是誰(shuí)呢？（幼兒猜測(cè)）師：（出示）原來(lái)是小貓，有幾只？誰(shuí)來(lái)用完整的話說(shuō)一說(shuō)？可以用數(shù)字幾表示？還有誰(shuí)？兔兔有幾只？可以用數(shù)字

13、幾來(lái)表示？一共要邀請(qǐng)多少朋友呀？（你是怎么知道的，為什么要用加法？）3+5=8師：原來(lái)當(dāng)要求一共的時(shí)候用加法。畫面 4、5：咪咪家、兔兔家、送請(qǐng)柬師：你覺得汪汪和麗麗應(yīng)該寫多少份請(qǐng)柬，為什么？除了寫 8 份，還能寫幾份也可以？畫面 6：請(qǐng)柬終于都寫好了，汪汪和麗麗把它們投進(jìn)了郵箱。二、做蛋糕，買材料。畫面 7：蛋糕的材料師：4 天的時(shí)間很快就過(guò)去了，終于到了汪汪的生日。這一天，麗麗起得特別早，她要給汪汪做世界上最好吃的生日蛋糕。 做蛋糕要什么材料呢？每樣材料需要多少呢？！我們一起來(lái)幫麗麗算一算吧！師：麗麗說(shuō)當(dāng)音樂停的時(shí)候請(qǐng)你們放下（結(jié)合幼兒說(shuō)的出示圖）紙筆哦！（白板上第一道算式老師寫， 其它一

14、個(gè)幼兒上來(lái)寫， 其他人幫他一起讀。）小結(jié)：原來(lái)通過(guò)加減算式， 可以進(jìn)行一些數(shù)字的運(yùn)算，這下麗麗明白了。畫面 8、9：超市打折、買水果師：為了做成最好吃的蛋糕，麗麗決定到超市購(gòu)買一些水果，做成水果蛋糕。師：超市在干什么？打折是什么意思？（降價(jià)）變便宜了還是貴了？用的錢多了還是少了？師：我們來(lái)看看水果是怎么打折促銷的？橘子原來(lái)是幾元錢？ 8 元。（師寫向下箭頭，并在邊上寫 4 ，下降了 4 元）現(xiàn)在是幾元？師：為什么是減法？（原來(lái)降價(jià)要用減法來(lái)算）師：那草莓、香蕉原來(lái)多少錢？它們各自便宜了 2 元錢（用箭頭表示），現(xiàn)在是多少錢呢？我們一起來(lái)算一算。 （幼兒列算式操作，音樂停的時(shí)候就要停。）師：誰(shuí)能把草莓打折這件事說(shuō)清楚？ 8-2=6 （說(shuō)算式意思） 5 元怎么算出來(lái)的？三、舉行生日派對(duì)。畫面 11、12：過(guò)生日、收禮物師：等麗麗和汪汪回到家做好蛋糕，小伙伴們也到了。生日派對(duì)終于開始了，小伙伴們一起玩得快樂極了。汪汪收到了許多的生日禮物，于是他列了一張生日禮物統(tǒng)計(jì)表， 看看，他收到了哪些