電視劇《恰同學(xué)少年》觀后感

1、電視劇恰同學(xué)少年觀后感一部恰同學(xué)少年，2XXX年劇中，毛澤東在師范的第一堂 修身課上，楊昌濟(jì)開(kāi)宗明義，將立志列為修身之首，他讓全班學(xué)生逐 一談出自己的志向是什么，同學(xué)們各言其志。毛澤東卻不知如何回答， 他反問(wèn)起先生的志向，楊老師在黑板上寫(xiě)下自閉桃源稱太古，欲栽大木柱長(zhǎng)天，表示愿以培育天下英才為志。楊昌濟(jì)首先向毛澤東指明 修學(xué)儲(chǔ)能，先博后淵”的求學(xué)之路, 告誡他要以 堅(jiān)忍”二字為讀書(shū)與為人之精神，終生為之不懈。師徒相 授，直至深夜。第二天清晨，楊昌濟(jì)以冷水浴其身體，以先哲文章浴 其精神，迎來(lái)嶄新的一天。老師的言傳身教，讓學(xué)生明白了什么是真 正的堅(jiān)忍不懈和求學(xué)精神。參照老師的教導(dǎo)，毛澤東為自己訂立

2、了周 密而嚴(yán)格的學(xué)習(xí)與鍛煉日程表，將自己的每一分鐘都嚴(yán)格利用起來(lái)， 刻苦地學(xué)習(xí)與鍛煉。在楊昌濟(jì)的教育、培養(yǎng)下，以毛澤東、蔡和森等 為代表的湖南早期黨史人物群體在成長(zhǎng)道路上深受其影響，在對(duì)待中西文化的態(tài)度上，毛澤東等人接受了楊昌濟(jì)的思想觀點(diǎn)： 世界文明分 東西兩流，東方文明在世界文明內(nèi)，要占半壁的地位。鞭策激勵(lì)，加開(kāi)小灶。袁吉六年少時(shí)由父親授讀，天資聰敏， 博覽強(qiáng)記。而后承人資助，入館就讀，文章、書(shū)法均屬優(yōu)等，經(jīng)縣、 府兩考，以名列前茅入泮，2XXX年，與他同榜的譚延闿任湖南省長(zhǎng) 時(shí)，要袁吉六任省府機(jī)要秘書(shū)。他以年邁力衰、難負(fù)重任而拒絕，繼 續(xù)從事教育。袁吉六老師其實(shí)內(nèi)心很喜歡毛澤東這個(gè)有天分的

3、學(xué)生， 對(duì)毛澤東十分器重，尤其贊賞其文采，卻時(shí)常嘲笑他的作文，說(shuō)是新 聞?dòng)浾叩氖止P，也看不起被毛視為楷模的梁?jiǎn)⒊?，認(rèn)為半通不通。在 恰同學(xué)少年劇中，年輕氣盛的毛澤東在課堂上頂撞了袁吉六老師。 在楊昌濟(jì)的側(cè)面教導(dǎo)下，毛澤東于大雨之中在袁家門(mén)外站了整整一 夜，直至清晨一一老師的門(mén)終于為他打開(kāi)了。看到毛澤東真心求教， 袁翻箱倒柜，把自己珍藏的國(guó)學(xué)古籍統(tǒng)統(tǒng)搬了出來(lái)， 給毛澤東開(kāi)起了 小灶。在袁吉六的教誨下，毛開(kāi)始認(rèn)真研讀韓愈等古文大家的文章。獨(dú)立特行，致力教育。畢業(yè)于莫斯科大學(xué)的徐特立老師，他 相繼辭去省議會(huì)副議長(zhǎng)和省教育司科長(zhǎng)的職務(wù)， 回到教育界，用教育 來(lái)改革人心，以實(shí)現(xiàn)教育救國(guó)的愿望。他創(chuàng)辦并苦

4、心經(jīng)營(yíng)著長(zhǎng)沙師范， 并到湖南第一師范等學(xué)校任教。他的崇高品德、淵博學(xué)識(shí)以及強(qiáng)烈的 愛(ài)國(guó)熱情，對(duì)毛澤東、蔡和森等許多有志匡時(shí)救國(guó)的學(xué)子產(chǎn)生了深刻 的影響。在恰同學(xué)少年劇中，徐特立頗有獨(dú)立特行的風(fēng)范，他身 著舊衣腳穿草鞋，被部分學(xué)生笑稱 叫花子”家庭貧困的蔡和森撿吃 餐桌上的剩窩頭，遭到同學(xué)的嘲笑侮辱，徐老師一聲不響走到蔡和森 面前，拿起剩窩頭掰下一塊送到嘴里。師生含淚相對(duì)吃窩頭的場(chǎng)景， 令人動(dòng)容?？仔ｉL(zhǎng)專門(mén)召集了全校師生大會(huì)，向大家重申儉樸為修身 之本的道理。雖然身處貧困卻十分樂(lè)觀蔡和森，提議成立一個(gè)哲學(xué)讀書(shū)會(huì)， 定期交流學(xué)習(xí)心得，討論學(xué)習(xí)方法，比賽學(xué)習(xí)進(jìn)度。毛澤東又加上了 一條共同鍛煉身體，建

5、議得到了大家的一致通過(guò)。在岳麓書(shū)院里，大 家找到了做學(xué)問(wèn)的真正的老師 一一實(shí)事求是。在恰同學(xué)少年劇中，最激動(dòng)人心的場(chǎng)景，就是一群志同 道合心懷天下憂國(guó)憂民風(fēng)華正茂的熱血青年， 在橘子洲頭齊誦：?jiǎn)柹n 茫大地，誰(shuí)主沉?。柯曇舸┻^(guò)湘江，飄蕩在中華大地960萬(wàn)平方公里 的土地上。近百年過(guò)去了，回音依然響徹云霄！看完此劇，我問(wèn)自己：什么樣的老師才是好老師？你不得不承認(rèn)，無(wú)論在哪個(gè)朝代，老師對(duì)學(xué)生的影響深沉而 久遠(yuǎn)。民國(guó)時(shí)期盡管戰(zhàn)火紛飛，卻是一個(gè)以讀書(shū)做學(xué)問(wèn)為榮耀的時(shí)代。大師輩出固然有時(shí)代的因素，然而有一點(diǎn)不能否認(rèn)，國(guó)家生死存 亡之際，老師呢吧依然不忘對(duì)知識(shí)的渴求，不忘自身肩負(fù)的責(zé)任。而 今處于和平時(shí)期，繁雜的信息，所謂的知識(shí)爆炸只是外在，只是對(duì)于 繁華的一種迷失。曾幾何時(shí)，有人說(shuō)諾大的在中國(guó)，居然無(wú)處安放一 張書(shū)桌，而今的和平年代，這張安靜的書(shū)桌究竟該放在哪里？我想，把這張書(shū)桌安放在內(nèi)心深處吧。作為一名普通的老師， 我無(wú)法改變教育現(xiàn)狀，無(wú)法改變社會(huì)現(xiàn)實(shí)，無(wú)法扭轉(zhuǎn)根深蒂固的家庭 教育方式，可是我可以做最好的自己。安靜的讀書(shū)，安靜的教學(xué)，我 們可以做一名學(xué)識(shí)淵博，具有大教育情懷的老師。一個(gè)有情懷的老師，在執(zhí)教生涯里，必然會(huì)影響