就業(yè)教育對(duì)大學(xué)生正確就業(yè)觀樹(shù)立的重要性-精選資料

1、就業(yè)教育對(duì)大學(xué)生正確就業(yè)觀樹(shù)立的重要性1 大學(xué)生普遍的就業(yè)觀誤區(qū)“大學(xué)生”這個(gè)名詞在過(guò)去人們的意識(shí)中，是一個(gè)高學(xué)歷、高素質(zhì)，將來(lái)畢業(yè)也是包分配的。在現(xiàn)今社會(huì)，國(guó)家的高等教育已從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的包分派，到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的雙向選擇。大學(xué)已不再是遙不所及的學(xué)歷階段，但就是這樣有很多大學(xué)生與家長(zhǎng)不能正確的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在就業(yè)方面不能樹(shù)立正確的就業(yè)觀。1.1 學(xué)習(xí)能力=實(shí)踐能力很多企業(yè)在用人過(guò)程中抱怨到，大學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力較差。有一位用人單位負(fù)責(zé)人在招聘時(shí)聊到，招聘一名會(huì)計(jì)，起初看了一名畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷，發(fā)現(xiàn)又有會(huì)計(jì)上崗證書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)也比較優(yōu)秀，但在面試過(guò)程中，要求其按照要求做一

2、份簡(jiǎn)單的報(bào)表，竟然連起碼的辦公軟件都不會(huì)操作。在學(xué)校里，不少學(xué)生只是簡(jiǎn)單地要求平時(shí)考試能通過(guò)，畢業(yè)能拿到文憑就滿足了，認(rèn)為這樣就能在將來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，然而缺乏實(shí)際的應(yīng)用能力，是無(wú)法滿足用人單位的要求。1.2 自我封閉、依賴樂(lè)觀隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們收入的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求都是盡力滿足，導(dǎo)致學(xué)生的物質(zhì)與金錢(qián)滿足感越來(lái)越高。現(xiàn)在大學(xué)生有自己的電腦與手機(jī)已不再是稀奇之物，學(xué)生在與外界的溝通交流，已從原來(lái)人與人的面對(duì)面，逐漸演變成屏幕對(duì)屏幕了。學(xué)生獲取最新信息逐步依靠網(wǎng)絡(luò)，放棄了報(bào)紙、圖書(shū)、電視等這些傳統(tǒng)信息傳播媒介，對(duì)于大學(xué)傳統(tǒng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、 公益等活動(dòng)減少了參與，這樣不

3、利于大學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力的提高， 也不利于對(duì)最新就業(yè)信息的獲取。再加上部分學(xué)生家境比較富裕，父母社會(huì)關(guān)系較廣，認(rèn)為將來(lái)的就業(yè)、生活均已安排。長(zhǎng)此以往，就造成了學(xué)生對(duì)將來(lái)的盲目樂(lè)觀，不知道將來(lái)面臨就業(yè)所需掌握的能力，不知道在校需要做好什么樣的準(zhǔn)備，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)意識(shí)低下。1.3 就業(yè)回報(bào)期望過(guò)高許多學(xué)生在對(duì)自己將來(lái)就業(yè)的回報(bào)期望值過(guò)高，在擇業(yè)時(shí)總熱衷于工作條件好、收入高、地理位置好和工作穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展前景好的單位，而不愿意到那些急需人才的私營(yíng)、民營(yíng)和基層單位就業(yè)， 脫離實(shí)際，盲目攀高。例如有個(gè)學(xué)生在應(yīng)聘一份工作時(shí)，應(yīng)聘崗位收入待遇各方面都還可以，也與學(xué)生的專業(yè)匹配，經(jīng)過(guò)面試、筆試后，用人單位決

4、定錄用該生，但由于在上任這個(gè)崗位前，必須在基層各崗位進(jìn)行輪崗半年，就立即決定不入職。結(jié)果導(dǎo)致“就業(yè)成失業(yè)”的局面。1.4 高學(xué)歷=好工作提高學(xué)歷是現(xiàn)在大學(xué)生普遍的追求，認(rèn)為有了高學(xué)歷就能找到好的工作，然而現(xiàn)在的中國(guó)社會(huì)，勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需平衡已被打破，從短期來(lái)看，大學(xué)生的起初工作收益還不如農(nóng)民工，決定工作的好壞，在于你對(duì)企業(yè)能否在短期內(nèi)產(chǎn)生效益，農(nóng)民工的工作大多都是在企業(yè)的基層，直接能為企業(yè)帶來(lái)產(chǎn)出，而大學(xué)生往往放不下“象牙塔尖“的身份， 對(duì)一些基層的工作不理不睬，導(dǎo)致自己的求職面變的狹窄。在國(guó)外制造業(yè)非常發(fā)達(dá)的國(guó)家，技術(shù)工人的學(xué)歷是非常高的，在日本， 從事生產(chǎn)制造的一線熟練工人中，擁有碩士學(xué)歷

5、者達(dá)到40%，在韓國(guó)也達(dá)到30%，這些國(guó)家的人們，隨著社會(huì)的發(fā)展，高學(xué)歷大學(xué)生當(dāng)工人已經(jīng)不再新鮮。1.5 升學(xué)與創(chuàng)業(yè)盲目盲從有部分選擇升學(xué)的學(xué)生過(guò)分希望將來(lái)能利用更高的學(xué)歷，找到更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。從而盲目的參加各類(lèi)提高學(xué)歷的考試，花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間與金錢(qián)在復(fù)習(xí)上。而自身的綜合學(xué)習(xí)成績(jī)又不能達(dá)到升學(xué)要求，結(jié)果就錯(cuò)失了很多就業(yè)的機(jī)會(huì)。即使是通過(guò)了，隨著人年齡和其他社會(huì)因素的變化，等到較高學(xué)歷畢業(yè)時(shí)也不能得到自己滿意的工作機(jī)會(huì)。而那些選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，在對(duì)投資項(xiàng)目的選擇過(guò)程中，盲目認(rèn)同，項(xiàng)目預(yù)算不足與籌備不足，再加上自己在管理方面的經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致最終的創(chuàng)業(yè)失敗，對(duì)于作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最初的“風(fēng)險(xiǎn)投資商”一

6、一家長(zhǎng)，就會(huì)造成一定經(jīng)濟(jì)損失。2 影響學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀的因素分析大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我，也能讓自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做個(gè)良好的預(yù)期，這樣有助于提高學(xué)生應(yīng)聘的成功率，有助于增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)崗位上的穩(wěn)定性。但當(dāng)大學(xué)生在做出選擇與定位時(shí)，卻會(huì)受到來(lái)自社會(huì)、家庭及自身心理上的變化影響，造成就業(yè)觀的偏失。2.1 社會(huì)因素人們各類(lèi)需求在不斷地提高，大學(xué)生在踏上社會(huì)時(shí)，面臨的不光是就業(yè)好壞問(wèn)題，還面臨著很多社會(huì)環(huán)境影響。例如在就業(yè)城市的選擇上，選擇一個(gè)有發(fā)展前景的城市， 是對(duì)自己將來(lái)家庭與事業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備。將來(lái)享受的物質(zhì)文化會(huì)更多，將來(lái)子女也能得到較好的教育，在事業(yè)發(fā)展上也能得到更多的機(jī)會(huì)

7、。但阻礙大學(xué)生選擇好城市的原因也不少，最直 接的就是現(xiàn)在高漲的房?jī)r(jià)，再加上高額的通訊費(fèi)、交通費(fèi)、社交費(fèi)等生活開(kāi)支，對(duì)于剛剛工作的大學(xué)生是承重的負(fù)擔(dān)，然而收入又是相當(dāng)?shù)奈⒈　２痪们埃?北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心等部門(mén)對(duì)北京地區(qū)26 所高校共1.4 萬(wàn)多名畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示，24.8%的畢業(yè)生底薪在1000元以下，40.9%的畢業(yè)生底薪在1000-2000 元，16.8%的畢業(yè)生在2000-3000 元，17.4%的畢業(yè)生在 3000 元以上。也就是說(shuō)，有近2/3 的畢業(yè)生起點(diǎn)工資在2000元以下。所以有不少大學(xué)生在選擇就業(yè)城市時(shí)，面對(duì)收入與生活的壓力，對(duì)自己的就業(yè)定位就造成一定的影響，往

8、往會(huì)選擇中型發(fā)展城市，避免選擇如北京、上海這樣的大城市。2.2 家庭因素現(xiàn)在的大學(xué)生一般都屬于家庭的獨(dú)生子女，父母幾乎是傾其所有對(duì)其培養(yǎng)，當(dāng)自己孩子畢業(yè)的時(shí)候，都希望子女能找到一份體面、輕松、收入高的工作。一方面是讓孩子在社會(huì)中有個(gè)好的前程，不要受到過(guò)多的挫折；另一方面也希望孩子能光耀門(mén)楣，能在將來(lái)組建自己家庭時(shí)，有較多的資本進(jìn)行選擇，為家庭創(chuàng)造好的未來(lái)。此類(lèi)現(xiàn)象在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤為突出，希望自己孩子走出去就不要再回到過(guò)去的生活中，能在大城市過(guò)上富足的生活。 例如筆者曾經(jīng)就與一名同學(xué)交流過(guò)程中，其父母要求必須留在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市就業(yè)，甚至要求其將來(lái)留在城市成家。面對(duì)這種來(lái)自家庭無(wú)形的壓力，對(duì)大學(xué)生

9、的就業(yè)觀就造成了禁錮。2.3 自身心理原因在就業(yè)觀的樹(shù)立過(guò)程中，除去社會(huì)、家庭因素的影響，自身心理影響是最關(guān)鍵的因素。對(duì)于處世未深的大學(xué)生而言，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“自卑心理”， 在求職過(guò)程中受到點(diǎn)外來(lái)的刺激就會(huì)對(duì)自己失去信心，從而在潛意識(shí)中自卑和壓抑，自暴自棄。大學(xué)生認(rèn)為自己是在家中集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，就造成在畢業(yè)時(shí)就業(yè)依賴心理較嚴(yán)重，在面對(duì)求職，自己不主動(dòng)出擊，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，不到社會(huì)中去闖蕩，甚至存在等學(xué)校推薦和靠家里關(guān)系落實(shí)的思想，造成了就業(yè)困難；大學(xué)生雖然在學(xué)校中讀書(shū)，但與外界偶爾的接觸過(guò)程中， 會(huì)受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，造成部分學(xué)生缺乏誠(chéng)信的“造假心理”，在就業(yè)過(guò)程中對(duì)自薦信、推薦表、各種獲獎(jiǎng)證

10、書(shū)等材料進(jìn)行造假及簽約過(guò)程中違約，誤了自己名聲，毀了自己的前程； 在大學(xué)生中“攀比心理”也比較嚴(yán)重， 同學(xué)之間經(jīng)常在交流中會(huì)“曬工資”， 收入較低的同學(xué)就會(huì)嫉妒收入高的同學(xué)，長(zhǎng)此以往就會(huì)產(chǎn)生心理扭曲；大學(xué)生還有“畏懼心理”， 往往在就業(yè)過(guò)程中，不敢嘗試新鮮事物，對(duì)有挑戰(zhàn)的工作避而遠(yuǎn)之，缺乏到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)潮頭去搏擊的膽識(shí)和勇氣。3 如何開(kāi)展有助于培養(yǎng)學(xué)生正確就業(yè)觀的就業(yè)指導(dǎo)教育面對(duì)現(xiàn)今大學(xué)生的就業(yè)觀扭曲現(xiàn)象，高校作為大學(xué)生的培養(yǎng)基地，不光要講授專業(yè)知識(shí)，更要對(duì)其綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，其中學(xué)校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)勢(shì)在必行的工作，有助于學(xué)生認(rèn)清自我，有助于學(xué)生明確學(xué)生短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)，更有助于學(xué)生在就業(yè)時(shí)的迷

11、茫與無(wú)措。筆者作為一名高職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)人員，就自己在實(shí)際開(kāi)展工作中的一點(diǎn)心得體會(huì)，對(duì)高職生就業(yè)指導(dǎo)做了些設(shè)想：學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想變化，專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施從入學(xué)到畢業(yè)全程化、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)教育。采取開(kāi)設(shè)選修或必修的就業(yè)指導(dǎo)課為核心、專題講座為輔、就業(yè)實(shí)踐課為拓展、就業(yè)輔導(dǎo)與個(gè)別咨詢?yōu)榉?wù)、政策宣傳為補(bǔ)充的多形式，全方位、立體式開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。具體根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)周期可將其分為兩個(gè)階段：第一階段是從大學(xué)一年級(jí)至二年級(jí)。在此期間學(xué)校可通過(guò)對(duì)其進(jìn)行素養(yǎng)提升與自我認(rèn)知方面的教育；利用?？⒅v座、座談會(huì)等形式開(kāi)展入學(xué)教育，介紹近年各院（系）各專業(yè)的專業(yè)需求及就業(yè)率，畢業(yè)后的就業(yè)去向及個(gè)人職業(yè)發(fā)展方

12、向等知識(shí)；通過(guò)專業(yè)介紹，座談等形式開(kāi)展專業(yè)認(rèn)知教育，幫助學(xué)生了解專業(yè)動(dòng)態(tài)及發(fā)展?fàn)顩r，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知和熱愛(ài)；通過(guò)開(kāi)展就業(yè)心理學(xué)知識(shí)講座、誠(chéng)信教育、責(zé)任教育等學(xué)生思想教育活動(dòng),幫助廣大新生了解心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、大學(xué)生中常見(jiàn)的就業(yè)心理障礙、調(diào)節(jié)方法和途徑，自覺(jué)養(yǎng)成誠(chéng)信意識(shí)，做到人人講誠(chéng)信、 事事講誠(chéng)信、時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)，使學(xué)生懂 得回報(bào)，努力成為社會(huì)的有用之才；通過(guò)邀請(qǐng)往屆創(chuàng)業(yè)成功校友、 企業(yè)負(fù)責(zé)人開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)講座， 模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、宣傳國(guó)家創(chuàng)業(yè)扶持政 策等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在以上 自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃選修或必修課程、開(kāi)展全院性的職

13、業(yè)生涯規(guī)劃講座。 職業(yè)生涯的規(guī)劃直接影響著個(gè)人 的前途和命運(yùn)，對(duì)于大學(xué)生而言，應(yīng)根據(jù)自己專業(yè)特長(zhǎng)、知識(shí)結(jié) 構(gòu)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境與市場(chǎng)環(huán)境， 對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)以及要達(dá)到 的職業(yè)目標(biāo)做出方向性的方案，為自己的將來(lái)提前做好準(zhǔn)備。第二階段為三年級(jí)兩學(xué)期。 學(xué)生一進(jìn)入大三后，學(xué)校在第一 學(xué)期具體可開(kāi)設(shè)就業(yè)類(lèi)型指導(dǎo)、就業(yè)心理調(diào)節(jié)、實(shí)習(xí)教育、求職 及面試技巧指導(dǎo)、就業(yè)政策與服務(wù)指導(dǎo)、模擬面試、模擬參加招 聘會(huì)等課程。首先針對(duì)學(xué)生在選擇升學(xué)、 創(chuàng)業(yè)還是擇業(yè)等問(wèn)題的 困惑進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們認(rèn)清各類(lèi)就業(yè)形式， 在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方 面的一致性，以及各自在能力培養(yǎng)方面的側(cè)重點(diǎn)，幫助他們分析自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況、家庭經(jīng)濟(jì)情況

14、，使同學(xué)明確目標(biāo)，擺正心 態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)走好大學(xué)生活的每一步； 其次通過(guò)就業(yè)準(zhǔn)備的講解， 使學(xué)生了解求職的基本相關(guān)材料準(zhǔn)備，求職的外在能力和求職的內(nèi)在能力的準(zhǔn)備。同時(shí)幫助學(xué)生分析自己的優(yōu)劣勢(shì)所在，以更有針對(duì)性的圍繞求職做好內(nèi)外兼修的鍛煉，達(dá)到既提高自身綜合素質(zhì)， 又提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的，最終幫助學(xué)生選擇適合自己的就業(yè)方向； 再次通過(guò)典型事例的分析和講解，幫助即將步入求職期的學(xué)生揭開(kāi)求職、應(yīng)聘的面紗，并督促其有意識(shí)地培養(yǎng)相關(guān)素質(zhì)、提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)變能力，傳授畢業(yè)生在求職擇業(yè)過(guò)程中的應(yīng)聘技巧常見(jiàn)面試形式及面試時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題；最后學(xué)校需要對(duì)國(guó)家及地方有關(guān)大學(xué)生就業(yè)扶持政策進(jìn)行宣傳，幫助學(xué)生充分享受到服務(wù)。學(xué)生在第二學(xué)期進(jìn)入企業(yè)后學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)習(xí)相關(guān)信息和畢業(yè)就業(yè)跟蹤調(diào)查，走進(jìn)企業(yè)了解總