外研版小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)計劃

1、外研版小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)計劃一、英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式,把綜合語言運用能力 的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn) 任務(wù)的目標(biāo),感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。二、學(xué)生情況本學(xué)期我擔(dān)任六年級英語教學(xué)工作，全班共42人。該班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué) 習(xí)態(tài)度較差,自我表現(xiàn)不夠突出,我運用了多種辦法,兢兢業(yè)業(yè)，但是由于學(xué)生基 礎(chǔ)較差。對教師課堂上的操練和課后的培優(yōu)輔差都帶來了一定的難度。然而,學(xué)生 對英語的學(xué)習(xí)還是存在很大的興趣。作為教師,我們可以抓住這一點，調(diào)動學(xué)生的 積極性，活躍課堂、才能有效率地完成教學(xué)任務(wù)。教師除了要

2、培養(yǎng)學(xué)生的“四會" 能力外，還要注意對學(xué)生的綜合運用英語的能力的培養(yǎng)。特別是那些學(xué)有余力的學(xué) 生，教師還要對他們的思維能力、分析能力和理解能力進(jìn)行更高層次的提高。三、教材分析這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、寫的基礎(chǔ)上,繼續(xù)側(cè)重學(xué)生閱 讀理解方面的能力，同時也繼續(xù)要求學(xué)生在寫能力方面進(jìn)行要求，引導(dǎo)學(xué)生寫出簡 單的小短文。比如書信,海報等。繼續(xù)對出現(xiàn)在每一個模塊中的語法點進(jìn)行形象 的，生動的講解。做好小學(xué)階段的復(fù)習(xí)工作。在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該注意區(qū)別優(yōu)秀生和 學(xué)困生，加大練習(xí)量，讓學(xué)困生吃飽的同時，優(yōu)秀生吃好,復(fù)習(xí)中提高學(xué)生的口頭 表達(dá)能力。復(fù)習(xí)框架如下：1、單詞復(fù)習(xí)：總結(jié)歸納三年級

3、上冊至六年級下冊的單詞，根據(jù)內(nèi)容的多少, 平均每天復(fù)習(xí)兩個版塊,循環(huán)式復(fù)習(xí)。2、語法串講：在語法串講中，重點講一下學(xué)生易混淆的一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn) 行時、一般過去式，通過試題訓(xùn)練讓學(xué)生對于英語中的時態(tài)又更深層的了解。3、寫作練習(xí)：每兩周至少一篇英語作文,學(xué)生練習(xí),教師認(rèn)真批改并及時反 饋給學(xué)生。4、試題練習(xí)：只有理論學(xué)習(xí)而無實踐不利于學(xué)生的掌握,精選幾套會考試題 讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過做題找出學(xué)生容易出錯或難理解的題反復(fù)練習(xí)、講解讓大部 分學(xué)生真正能掌握。四、重點難點分析：1、復(fù)習(xí)一般將來時的運用；2、復(fù)習(xí)鞏固過去時；3、復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時；4、復(fù)習(xí)鞏固特殊疑問句：(1) What do you wa

4、nt to eat? (2)What' s the matter? (3)Why are you scared?(4)Who are they talking about?5、繼續(xù)學(xué)習(xí)動詞的過去時態(tài)；6、學(xué)習(xí)簡單的一般將來時態(tài)的表示方法。五、教學(xué)方法1、提倡任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計 一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對語言的支配感；鼓勵學(xué)生們將語 言看作是工具,而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識 的活動中,通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、 動作、關(guān)鍵詞、圖畫等)來交際解決問題、完成任務(wù)并匯

5、報結(jié)果,從而達(dá)到"用英 語做事情”的目的。2、盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教 具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教 學(xué)設(shè)備，使英語教學(xué)變得生動、形象，為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實的交際 場合，營造英語交際情境和氣氛。3、實施趣味性教學(xué),精心設(shè)計游戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等 活動，使學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生 向看目標(biāo)不斷進(jìn)取。-2-六、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施"學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化教育教學(xué)工作者所面臨的一個十分重要的課題，無論是多么 優(yōu)秀的班級，都會存在“學(xué)困生&quo

6、t;，英語課堂亦是如此,因此,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 工作,其意義是非常深遠(yuǎn)的。作為一名教師，要以一顆平常心去看待他們，用真誠 的爰心去理解、關(guān)心他們，用無比的耐心去幫助他們，從而使他們的學(xué)習(xí)不斷的提 iWlo經(jīng)過觀察和分析，我總結(jié)出學(xué)習(xí)困難的原因主要有以下幾點：1、學(xué)習(xí)目的不明確。2、英語學(xué)習(xí)受不穩(wěn)定的情緒支配，學(xué)習(xí)熱情冷熱無常，久而久之，英語成績 下降。3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實4、學(xué)困生在小學(xué)啟蒙階段沒有得到良好的教育,基礎(chǔ)不扎實，思維不活躍5、接受能力差,從而影響了其以后的英語學(xué)習(xí)。6、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的習(xí)方 法。7、學(xué)習(xí)不主動,課堂上不能全身心的投入。8、受

7、家庭環(huán)境的影響。9、沒有良好的家庭環(huán)境，缺乏家長的正確引導(dǎo)也是形成學(xué)困生的一個重要的 原因。因此，作為教師就要考慮到學(xué)生之間的差異,根據(jù)他們個人的具體水平情況, 盡量使每個學(xué)生在課堂上都有收獲。保護(hù)學(xué)生自尊心，幫助學(xué)生樹立自信心，提供 切實可行的學(xué)習(xí)方法。授人以魚，不如授人以漁。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，就必 須教會他們一定的學(xué)習(xí)方法。1、在課前預(yù)習(xí)中多指導(dǎo)。2、在課堂上多關(guān)注學(xué)困生上課時注意力往往不集中,由于上課時不經(jīng)常舉 手發(fā)言，一次又一次放棄發(fā)言的機(jī)會，最后導(dǎo)致不會說,甚至不敢開口。為此，我在 課堂上盡量設(shè)置一些他們?nèi)菀谆卮鹕蟻淼膯栴}，當(dāng)他們回答正確后，不要忘記表揚(yáng) 他們。3、課下復(fù)習(xí)多督

8、促 大部分學(xué)困生都是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，他們經(jīng)常不完 成作業(yè)，所以對于他們的作業(yè)本要格外的“關(guān)照"，他們的作業(yè)要做到天天批,而 且每天都為他們寫幾句激勵的話語，這樣不僅使他們充分練習(xí)鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi) 容，而且還養(yǎng)成了按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。建立“一對一"幫學(xué)對子，我發(fā)動班級里的優(yōu)秀學(xué)生，為他們每個人安排一個 “小徒弟",建立"一對一”幫學(xué)對子，小師傅的任務(wù)是利用課余時間輔導(dǎo)、幫助 他們掌握當(dāng)天沒有掌握的知識。七、教學(xué)進(jìn)度安排第一周-第三周：開學(xué)初模擬考及教學(xué)準(zhǔn)備工作Module 1-Module 2 階段性檢測第四周：國慶節(jié)假期第五周-第六周：Module 3-Module 4階段性檢測第七周-第八周：Module5-Module6階段性檢測第九周-第十周：Review Module 1-Module 6 期中復(fù)習(xí)階段第H-周：Mid-exam of Module 1-Module 6 迎接期中考試第十二周-第十三周：Module 7-Modu