FOR_NEXT語句教學(xué)設(shè)計(jì)

1、FOR/NEXT循環(huán)語句教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前分析 教學(xué)內(nèi)容：FOR/NEXT循環(huán)語句。1）教學(xué)內(nèi)容和地位：程序設(shè)計(jì)是教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，循環(huán)結(jié)構(gòu)是其中的一種設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，其作用是使一段程序反復(fù)執(zhí)行。FOR/NEXT語 句是循環(huán)運(yùn)算的專家，在程序設(shè)計(jì)中頻繁出現(xiàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)使 學(xué)生對(duì)算法有一個(gè)更深刻的理解，為實(shí)現(xiàn)獨(dú)立編程起到了關(guān)鍵性作用。2）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):本節(jié)課重點(diǎn)是掌握FOR/NEXT循環(huán)語句的格式.難點(diǎn)是能運(yùn)用其來編制簡(jiǎn)單的小程序。2、教學(xué)目標(biāo)分析: 1）認(rèn)知目標(biāo)：通過FOR/NEXT語句的學(xué)習(xí)，寫出簡(jiǎn)單的循環(huán)程序。2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱

2、情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)問題情境請(qǐng)同學(xué)們用筆或計(jì)算器計(jì)算1+2+3+4=?師：同學(xué)們做得很好，那么大家能不能在一分鐘內(nèi)計(jì)算出1+2+3+4+100=?按照通常的加法是不是很繁瑣、很麻煩呢？如果能讓計(jì)算機(jī)去完成這 部分重復(fù)的內(nèi)容，那該多好啊!通過我們今天學(xué)習(xí)的FOR/NEXT循環(huán) 語句，就可以很容易的實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。2、認(rèn)識(shí)FOR-next循環(huán)語句什么是循環(huán)：我們這里的循環(huán)是指反復(fù)的執(zhí)行程序中的語句。3、For next循環(huán)格式For循環(huán)變量=初值To終值【Step步長(zhǎng)】Next循環(huán)變量 4、我們需要注意什么？ 1）這里面的變量S、i都是數(shù)值型變量。2）語句組可以是一個(gè)語句，

3、也可以是多個(gè)語句。5、步長(zhǎng)定義：讓一個(gè)數(shù)值在每次運(yùn)算中加上某個(gè)數(shù)（此即步長(zhǎng)）重復(fù)執(zhí)行此項(xiàng)運(yùn)算（簡(jiǎn)單的說：循環(huán)變量之間的間隔值）6、探究思考1）、1+2+3的步長(zhǎng)是多少？2）、1+3+5的步長(zhǎng)是多少？3）、 3+2+1的步長(zhǎng)是多少?4）、 5+3+1的步長(zhǎng)是多少?7、探究結(jié)論:怎么確認(rèn)步長(zhǎng)的值：任意相鄰兩位數(shù)差的絕對(duì)值EG：1+2+3+45+4+3+2+1的步長(zhǎng)值為1怎么確認(rèn)步長(zhǎng)的正負(fù):當(dāng)初值小于終值時(shí)步長(zhǎng)為正（遞增）;當(dāng)初值大于終值時(shí)步長(zhǎng)為負(fù)（遞減）。EG：1+2+3+4 初值1小于終值4步長(zhǎng)為正;4+3+2+1初值4大于終值1 步長(zhǎng)為負(fù)。8、FOR循環(huán)執(zhí)行過程 1）將初值1賦給循環(huán)變量h 2）判斷循環(huán)變量值i是否超過終值3； 3）若超過終值3,追出循環(huán)體;4)如果沒有超過終值3則繼續(xù)執(zhí)行循環(huán)體。5)遇到NEXT語句循環(huán)變量i加上一個(gè)步長(zhǎng)