1.牛頓第一定律慣性優(yōu)秀教學設計

1、課程名稱牛頓第一定律慣性物理初二-學習內(nèi)容分析教材選自教科版義務教育教科書。牛頓第一定律慣性是繼學習力后的一個 知識延中。揭示力與運動兩者之間的因果關系。前而學生學習了簡單的運動與力學一些簡單知識，牛頓第一定律正是在此基礎上將 運動和力聯(lián)系起來的一條紐帶，是進一步分析和處理直線運動和力學問題的基礎。起到 承上啟下的作用，是木節(jié)、木章的重點。牛頓第一定律是經(jīng)典力學中三大定律之一，牛 頓第二定律又是在牛頓第一定律基礎上建立起來的，因此牛頓第一定律又是三大定律基 礎，也是整個力學中的基礎，是否領會這一物理定律，不僅影響學生對這一章的學習， 而且會影響整個物理課程中力學部分的學習。根據(jù)以上分析，確定木

2、課時的教學難點和教學重點分別是:教學重點：1.演示實驗”研究阻力對物體運動的影響是幫助同學們理解牛頓第一定律2.物體的慣性教學難點：對牛頓第一定律的表述二.學習目標分析根據(jù)新課程標準對木節(jié)課的要求以及對教材和學生情況的分析，木節(jié)課教學目標確定為:1.讓學生通過科學實驗探究這一過程培養(yǎng)學生的觀察能力和分析推理問題的能力。2.通過生活經(jīng)驗和實驗結論間的沖突激發(fā)學生對生活的思考和提高學生解決問題的能力3.將學到的內(nèi)容來分析生活中的現(xiàn)象，提高學生對現(xiàn)象的分析能力三小組基本情況小組人數(shù)：6 人，共 6 組角色與任務分配:組長任務分配：統(tǒng)籌安排本組成員的分工計時員任務分配：控制每次討論及活動的時間任務分配

3、：負責本堂課討論的發(fā)言 任務分配：負責本組討論及活動結果的拍照上傳任務分配：負責記錄本組同學的討論思路及呈現(xiàn)答案自由人任務分配：隨時頂上每一個角色（學生課前要完成的任務及評價方式，教師提供資源的平臺、內(nèi)容、形式等） 1.新手教學及裝備準備環(huán)節(jié)課前下發(fā)一個關于力與運動的微課,由學生觀看課前微 課通過小組合作的形式完成對力與運動的歷史進行梳理和講述。2.預習書中內(nèi)容五.課中任務設計【直接教學活動】1游戲攻略1由學生對課前梳理力與運動的歷史結果進行講迷。讓學生體會人類智 慧的結晶。（時間控制在3分鐘）【合作學習活動】活動一：實驗探究：推斷物體不受力時的運動（整個環(huán)節(jié)給學生0分鐘左右的時間）教學過程教

4、學任務教師活動教學活動學生活動技術運用利用課前準 備的素材山 小組合作的 形式完成實 驗探究，并在 這個過程中 完成任務單 上的填空任 務（橢圓定義 的5點說明）走下講臺觀察各學習小 組合作的過程，加入學生 討論環(huán)節(jié)，實時掌握學生 討論的動態(tài)。并在觀察學 生合作學習的時候，明確 需要發(fā)育的小組。山組長負責統(tǒng)籌安排組員工 作，（1）三名組員進行實驗, 并完成實驗單上的數(shù)據(jù)記 錄。（2）剩下3名組員討論 完成學習單上的填空。并山 記錄員將討論結果呈現(xiàn)在學 習單上，發(fā)言員準備好發(fā)言 內(nèi)容。計時員時刻注意討論 時間。山組長負責統(tǒng) 籌安排組員工 作，（1）三名 組員進行實驗， 并完成實驗單 上的數(shù)據(jù)記錄

5、。（2）剩下3名 組員討論完成 學習單上的填 空。并山記錄員 將討論結果呈 現(xiàn)在學習單上， 發(fā)言員準備好 發(fā)言內(nèi)容。計時 員時刻注意討 論時間?；顒釉O計 意圖 讓每個組 員在討論 過程中都 參與。真正 意義上將 課堂還給 學生。讓學 生對力與 運動有深 刻的認識活動二：聯(lián)想大PK（時間：10分鐘）教學過程教學任務教師活動教學活動學生活動技術運用利用生活中 的現(xiàn)象進行 聯(lián)系大PK。1提供三個實例，讓學生 聯(lián)想假如所有的外力全 部消失會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。2讓學生例舉生活中的 其他實例1講述各自聯(lián)想的結果并說 明原因9其他同學可以反駁 并說明原因2小組例舉生活中的實例進 行聯(lián)想并PK拋出現(xiàn)象，逐個 PK

6、掉活動設計意圖（2）采用 PK功能提 升學生學 習的興趣， 激發(fā)學生 的競爭恿: 識，推動課 程發(fā)展以 及課堂氣 氛?；顒尤何矬w的慣性（時間控制在11分鐘左右）教學過程教學任務動手操作書 中8-1-5的實 驗。并完成學 習單上的兒 個問題。1.實 驗前橡皮，鋼 筆帽是什么 狀態(tài)？ 2實 驗操作后橡 皮和鋼筆帽 出現(xiàn)了什么 悄況？教學活動教師活動學生活動技術運用實時掌握學生討論的動 態(tài)。并在觀察學生合作學 習的時候，明確需要發(fā)言 的小組進行實驗，并記錄物體的運 動情況。小組討論為什么會 出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？通過實驗和觀 察到的結果，小 組討論的出慣 性的概念活動設計意圖讓學生通過對實驗的現(xiàn)象進行分析，提高學生的觀察和分析能力活動四：揭秘生活現(xiàn)象（時間控制在11分鐘左右）教學過程教學任務教學活動技術運用活動設計 意圖教師活動學生活動利用慣性揭 秘生活中的 現(xiàn)象引導學生如何揭秘閱讀書中圖8-1-7. 8T-&8-1-9.的文字描述并動手做 做。動手實踐操作