教學設計月光曲

1、教學設計模板題目學科教材內容教學基本信息月光曲語文年級人教版六上第八組第26 課月光曲六年級個人信息姓名單位設計者嘉善縣天凝小學王婉1. 教材分析1月光曲一文是關于德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲月光曲的故事。文章生動地記述了貝多芬譜曲的經過。全文以生動、優(yōu)美的語言開始敘述。貝多芬被盲姑娘懂音樂、愛音樂而感動，我們在體味作者用詞精妙的同時，更為文中所流露出的兄妹之間的手足親情，盲姑娘對音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷所感動。2. 學習本課要求：學會 7 個生字，運用“譜寫、清幽、傳說、幽靜、純熟、陶醉”等詞，描述畫面進行語言訓練。引導學生去查閱“知音”的由來。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能根

2、據(jù)課文內容開展合理想象，體會人物當時的內心世界。體會盲姑娘對音樂的無限熱愛之情以及兄妹互相體貼，感人至深的手足之情，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。3. 學習本組課文，要求體會課文表達的感情，欣賞各種形式的藝術美，學習本課除了能讓學生了解大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛之外，也能讓他們體會到美好樂曲的產生更要依靠高尚而真摯的情感。2. 學情分析1. 六年級的大多數(shù)孩子在基礎部分方面掌握比較牢固， 但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成

3、了讀不懂文章的現(xiàn)象。信息技術的應用，能讓學生在文字和畫面之間更直觀形象地去理解。2. 課前教師讓學生去搜集貝多芬的資料，對于理解課文內容做好鋪墊。3. 教學目標 ( 含重、難點 )教學目標：1、學會 7 個生字，運用“譜寫、清幽、傳說、幽靜、純熟、陶醉”等詞，描述畫面進行語言訓練。引導學生去查閱“知音”的由來。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容開展合理想象，體會人物當時的內心世界。3、體會盲姑娘對音樂的無限熱愛之情以及兄妹互相體貼，感人至深的手足之情， 感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。教學重點：有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的美好情感，學習表達方法。教學難點：領

4、悟貝多芬彈奏出月光曲的背景和表達的情感。4. 教學過程一、談話揭題，簡介作者。、板書課題2、學生根據(jù)課前搜集到的相關資料，簡單介紹貝多芬3、出示貝多芬畫像，老師補充介紹貝多芬。二、初讀課文，理清脈絡1、什么是“傳說”（民間流傳的說法）2、課文從哪兒到哪兒是講關于月光曲的傳說的？3、默讀第二部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子，是哪幾首？4、學生默讀思考后，小組討論：（1）貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子？（2）這兩首曲子分別是什么？（3）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪兒講貝多芬創(chuàng)作的月光曲的？三、指導朗讀，深入理解學習課文 27 自然段1、指名學生朗讀2 7 自然段，糾正讀得

5、不準確的地方。理解幾個詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”？5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？6、學生齊讀 2 7 自然段。四、小結課文，布置作業(yè)練習有感情地朗讀課文。5.板書設計26、月光曲散步（聽）談話（同情）貝多芬走近（彈）曲子（激動）6教學活動設計（含師生對話設計）一、談話揭題，簡介作者。、同學們，這節(jié)課我們要學習一個傳說，那就是月光曲的故事，它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。 月光曲是怎樣譜寫成的呢 ?今天我們就來學習

6、第 26 課月光曲。板書課題（課件出示貝多芬的照片及文字說明。文字內容根據(jù)課后的資料袋和課文第一自然段改編。學生讀） 。 兩百多年前， 德國有個音樂家叫貝多芬。 他對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為 “樂圣”。貝多芬生活道路非?？部溃?28 歲時聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫跟人交談。他以堅強的意志克服了重重困難，一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，如廣為流傳的交響樂英雄 命運田園合唱。 師：了解到了什么？生 1：貝多芬有杰出的音樂才能。生 2: 貝多芬的生活道路不是一帆風順的，但是，他始終熱愛音樂，對音樂創(chuàng)作有執(zhí)著的追求。師：課文月光曲就講了貝多芬創(chuàng)作鋼琴曲月光曲的傳說，讀這篇課文我們

7、將對他的音樂有所感受，對這個人物有新的認識。二、初讀課文 理清脈絡師：課前同學們預習了課文。我們來檢查一下預習情況。請你領大家讀課后的生字并組詞語。學生領讀。及時訂正。師：再看一眼這些生字。哪個難寫？哪個容易寫錯？生 1：“波光粼粼”的 “粼”字最難寫。因為左邊的筆畫比較多。師：好。我們一起寫一個。（教師指導，范寫，引導學生分清左邊上下兩部分的熟識的結構部件，強調右邊是兩筆，叫“撇折點”。然后學生寫一個。）師：大家還要注意“盲姑娘”的“盲”字。盲人是什么樣的人？生：看不見的人；失明的人。師：所以，組成“盲”的兩個偏旁是“亡” “目”?！巴觥钡囊馑季褪?生 1：沒有了。生 2：丟失。師：好。關于

8、生字，我們就學習這些。那么。課文主要講了什么？請同學們，自己讀讀課文，想一想課文主要寫了什么？生：貝多芬在德國一個小鎮(zhèn)上演出，聽到了盲姑娘彈鋼琴，盲姑娘和他哥哥的一段對話，走進茅屋，給盲姑娘彈了那首曲子，然后彈奏出了月光曲。出示第一自然段1、什么是“傳說”（民間流傳的說法）2、課文從哪兒到哪兒是講關于月光曲的傳說的？把課文分成兩部分，應該怎樣分？3 、請兩名學生朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。4 、默讀第二部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子，是哪幾首？5 、學生默讀思考后，小組討論：（）貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子？（彈了兩首曲子）（）這兩首曲子分別是什么？ （第一首是盲姑娘想要學的貝多芬譜

9、寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的月光曲 。）（）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子， 從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的月光曲的？（ 27 自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的月光曲 。師：是啊，一支世界名曲的誕生竟然這么偶然！ 是什么力量鼓舞了貝多芬呢？我們來讀讀課文。三、指導朗讀，深入理解教師朗誦課文第二自然段， 同時課件出示詞語 幽靜斷斷續(xù)續(xù)正是他的曲子 請同學們注意這三個詞語。你從中得到了什么信息？生 1：天很晚了，還有人練琴，這個人一定非常熱愛音樂。生 2：琴聲斷斷續(xù)續(xù)，說明彈琴人對這支曲子不熟悉，可是他還在彈奏，說明他很熱愛音樂，也很喜歡貝多芬的這支曲子。生 3

10、：也許這個人是剛從音樂會上聽來的這支曲子，所以他彈得斷斷續(xù)續(xù)的，還很不熟悉。生 4：小路很幽靜，貝多芬聽出了他的曲子被別人彈奏，一定被吸引了，想看個究竟。教師過渡語：貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。（課件出示對話。指名讀一遍。學生讀，讀正確。 ）師：請同學們靜下心來，仔細默讀他們倆的對話，每讀完一句話就停下來品一品，看看你從中品出了什么滋味。生自由默讀。兩分鐘以后開始交流。生 1：姑娘很喜歡貝多芬的曲子，聽別人彈了一遍就想學會它，而且渴望親耳聽到貝多芬自己彈。生 2：盲姑娘家很窮，她買不起音樂會的入場券。然而事實上，它是非常想聽貝多芬的音樂會的。師：從哥哥的話里又品出了什么？生

11、 3：哥哥因為不能滿足妹妹的愿望感到遺憾。生 4：哥哥也是熱愛音樂的，也是崇拜貝多芬的，但是，家里太窮了，他們買不起門票，很失望。生 5：盲姑娘聽出了哥哥傷心，她說她是隨便說說，其實她是不想讓哥哥為她難過。師：是啊，體會得真好。大家一起讀盲姑娘說的第一句話。學生讀。師：用了兩個感嘆號！這是隨便說說嗎？生：不是！師：這是怎么說？生 1：充滿渴望地說。生 2：心中有渴望，又無可奈何地說。師：好，體會著，我們再來讀。學生再讀。師：可盲姑娘卻說是“隨便說說罷了” 。為什么呢？生 1：可能她知道，哥哥照顧她已經很辛苦了， 不想讓哥哥為了買音樂會的門票發(fā)愁。生 2：哥哥做皮鞋，她彈鋼琴，盲姑娘覺得哥哥對她

12、的學習付出了很多，不想讓哥哥難過。師：盲姑娘對哥哥多么體貼??！滿懷著這人間美好的親情讀一讀他們的對話吧。注意，只對話。指名讀，指導體會著讀。多次。課件出示： 聽到他們的談話，我想：。學生練習說話。生 1：聽到他們的談話，我想：兄妹倆相互關心，相互照顧，雖然過得苦一些，但是，這是多么溫馨的一個家庭??！生 2：聽到他們的談話，我想：雖然他們貧窮，但是他們都酷愛音樂，他們都執(zhí)著地追求藝術美，他們都有美好的心靈。師：跟大家一樣，貝多芬也被他們兄妹倆的親情和對音樂的熱愛打動了。他推開門，輕輕地走了進去 （課文相關文字）課件出示： 盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說： “彈得多熟練啊！感情多深啊！您，

13、您就是貝多芬先生吧？” 。師指名讀一遍。師：請同學們讀一讀，體會體會。 （稍等）你體會到了什么？生 1：貝多芬彈得完美，盲姑娘聽得癡迷。生 2：盲姑娘音樂修養(yǎng)很高，她從貝多芬的音樂中體會到了深深的感情。師：哦，大家注意，盲姑娘怎么說的？生：激動地說。師：我們一起激動地說。學生齊讀。師：我發(fā)現(xiàn)同學們太激動了，都激動得出錯了。盲姑娘是這么說的嗎？學生愕然。課件出示： 盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說： “彈得多純熟?。「星槎嗌畎。∧?，您就是貝多芬先生吧？” 師：發(fā)現(xiàn)哪里讀錯了吧？生：“純熟！”師：“純熟”跟“熟練”比，意思有什么不同？表達的感情有什么不同??？生 1：“純熟”說明熟練的程度很深，熟練得沒有瑕疵。生 2：由此可以體會到盲姑娘被震撼了， 正因為彈得純熟， 又知道貝多芬就在這個小鎮(zhèn)上演出，所以盲姑娘一下子判斷出彈琴的就是貝多芬！生 3：盲姑娘對音樂非常熟悉，對