多一點(diǎn)耐心多一分喜悅

1、多一點(diǎn)耐心多一分喜悅在寫(xiě)這篇文章時(shí)，我想起了陶行知的四塊糖的故事。當(dāng)年陶 知行任育才學(xué)校的校長(zhǎng)，有一天他看到一個(gè)男生欲用石頭砸同學(xué), 將其制止，并讓其去校長(zhǎng)室。等他回到辦公室時(shí)見(jiàn)男生已在等他。陶 知行掏出一塊糖給他： 這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)了 '妾著又掏出 一塊給他：這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你就住手了，說(shuō)明你很尊重我男生將信將疑地接過(guò)糖。陶知行又說(shuō)：據(jù)了解，你打同學(xué) 是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你有正義感他又掏出一塊糖給那個(gè)男生, 這時(shí)那個(gè)男生哭了： 校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這 種方式，陶先生又拿出第四塊糖說(shuō)： 你已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我 的糖分完了，我們談話也要結(jié)束

2、了 這種無(wú)聲勝有聲的教育，給孩子 傳達(dá)的是一種什么樣的教育，這種教育方式又會(huì)給孩子什么樣的心靈 體驗(yàn)，我們無(wú)從去考證，但有一點(diǎn)，這樣的教育是成功的，是對(duì)孩子 的尊重和理解，它讓我們的孩子接觸到了一種全新的情感體驗(yàn)。作為一名普通的教師，尤其是一名小學(xué)班主任，我們接觸的是一 群活潑好動(dòng)的孩子們，他們身上有太多需要改正的地方，我們?cè)摬捎?什么樣的教育方法，對(duì)于孩子的一生至關(guān)重要。所以我們的教育要充 滿耐心，多從孩子的角度去考慮問(wèn)題，你會(huì)有另一種收獲。我們班的王述龍同學(xué)是一個(gè)好動(dòng)、散漫、脾氣倔強(qiáng)的男生，這位 看似貌不驚人的學(xué)生，卻是我工作中的一個(gè)大難題。學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)很 無(wú)所謂，他上課無(wú)精打采，要么搞小

3、動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草幾乎每天都有學(xué)生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)！此時(shí)，我覺(jué)得逃避不了, 必須正視現(xiàn)實(shí)！于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制 度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、 父母喜歡、老師喜歡的好學(xué)生。他雖然口頭上答應(yīng)了，但他卻一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他真是不可雕 的朽木”。但我又覺(jué)得作為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不把他 管好還影響整個(gè)班集體。那是一次課間休息，我剛走進(jìn)辦公室，還沒(méi)來(lái)得及喝口水，我們 班的小班

4、長(zhǎng)就又來(lái)向我匯報(bào)情況了： “老師，王XX又打人了” 我一聽(tīng)這話，火氣“噌”的一下就躥到了胸口一一又是他！這個(gè)學(xué)生 可真讓我頭疼：成績(jī)一塌糊涂，貪玩，經(jīng)常欺負(fù)女生，和男生打架 我已經(jīng)教育過(guò)他很多次了，就是沒(méi)有改進(jìn)。我氣沖沖地對(duì)小班長(zhǎng)說(shuō):“把他叫到辦公室來(lái)！”在等待他來(lái)辦公室的一小段時(shí)間里， 我卻無(wú)法平靜：為什么？為讓他麻木不什么這孩子就是改不掉壞毛病呢？難道是我每次教訓(xùn)他, 仁了？看我這次怎么教訓(xùn)他！但反過(guò)來(lái)一想，我一直都在用壓制的方 法教育，效果卻一點(diǎn)也不好，何不換一種教育方式，我對(duì)自己說(shuō)。這個(gè)孩子來(lái)了，臉上還是那副滿不在乎的樣子，“王XX,老師 想請(qǐng)你幫個(gè)忙，你能答應(yīng)嗎？ ”我溫和地說(shuō)。因?yàn)?/p>

5、我已經(jīng)決定換個(gè)方 式對(duì)他，所以我的情緒很平靜，倒是他一楞，看了我好一會(huì)兒，才慢慢點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：“你看，快到冬天了，咱班有很多同學(xué)的體質(zhì) 特別差，動(dòng)不動(dòng)就感冒，但老師發(fā)現(xiàn)你的身體特別棒，好像從來(lái)都沒(méi) 有打過(guò)針，我想讓你在班會(huì)課上跟班上同學(xué)介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，好嗎？”他一聽(tīng)是這件事，馬上一副如釋重負(fù)的神情，連忙說(shuō)：“行，行！”班會(huì)課上，他聲情并茂地向同學(xué)們介紹了他平時(shí)飯量有多大，有 時(shí)比他爸爸吃的都多，而且愛(ài)飲水，有時(shí)在家還做些小鍛煉等等。在 班上，我好好表?yè)P(yáng)了他一番，我看到他的臉上露出了驕傲的笑容。真 沒(méi)想到，曲徑通幽，我沒(méi)狠狠教訓(xùn)他，反而有意想不到的收獲。經(jīng)過(guò)這次事件后，我一直都在尋找他的優(yōu)點(diǎn)，

6、其實(shí)這孩子并不是 壞，而是有時(shí)控制不了自己，有一天，他主動(dòng)找到我告訴我說(shuō): 師，如果我以后再在課堂上講話你就在我旁邊輕輕的碰我一下，好 嗎？”看到他的這種積極表現(xiàn)我打心里為他感到高興， 多么天真的孩 子呀！誰(shuí)說(shuō)他差，只是我并未找到教育他的突破口而已。當(dāng)然，孩子的轉(zhuǎn)變也存在反復(fù)性，比如他又出現(xiàn)了幾次不寫(xiě)作業(yè) 的情況，但當(dāng)我把他叫進(jìn)辦公室時(shí)，他卻能誠(chéng)實(shí)的告訴我，由于要補(bǔ) 的作業(yè)較多，沒(méi)有寫(xiě)完時(shí)，我卻表?yè)P(yáng)了他，我告訴他你很誠(chéng)實(shí)，敢于 把事實(shí)說(shuō)出來(lái)就是一大進(jìn)步，老師希望你能利用課間補(bǔ)上。他也確實(shí) 補(bǔ)上了，這和四塊糖的故事不也有相似之處嗎?在轉(zhuǎn)變這位同學(xué)的同時(shí)，我也借助了家庭教育的因素，畢竟現(xiàn)在 的孩子

7、都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)也對(duì)孩子充滿了期望，我和他的媽媽了解 到其實(shí)他的媽媽知識(shí)層次較高，對(duì)孩子的期望也較高，所以我和她約 定每周五晚上和每周一的晚上我們定期通電話，讓孩子的父母了解孩子的在校表現(xiàn)，當(dāng)然在這里我也使了一計(jì)，因?yàn)榱私獾矫刻斓耐ㄔ捄?子都是在父母的跟前聽(tīng)我對(duì)他的評(píng)價(jià)，所以我一直堅(jiān)持說(shuō)孩子的優(yōu) 點(diǎn)，就算做得不夠好的地方，我也是委婉的指出，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的通 話后，孩子的成績(jī)得到了明顯提高，作業(yè)也一天比一天認(rèn)真了，我們 真的感到很高興，讓一個(gè)孩子真正的自信起來(lái)比教給他知識(shí)更重要。經(jīng)過(guò)此事，我認(rèn)識(shí)到自己平日工作的不到位。僅憑表面上、課堂 上，以班主任的眼光去觀察學(xué)生是不夠的，是很難清楚的了解學(xué)生的。要多深入學(xué)生了解，多和家長(zhǎng)溝通，才能全面了解學(xué)生。是這個(gè)孩子 讓我明白了，班主任工作更需要的是細(xì)致和耐心，還有滿腔