商中間有0的筆算除法

1、三年級(jí)下冊(cè)“商中間有0 的筆算除法”教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：理解并掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商中間有零）的筆算方法，會(huì)正確計(jì)算商中間有0 的除法。過(guò)程與方法：在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。情感與價(jià)值：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除三位數(shù)（商中間有0）的筆算方法。難點(diǎn)：理解除到被除數(shù)的十位不夠商1 時(shí)，就寫(xiě) 0 的算理二、知識(shí)鏈接：1 、出示一位數(shù)除以三位數(shù)，判斷商的位數(shù)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“一位數(shù)除多位數(shù)的筆算除法”2 、口算：“0 乘以任何數(shù)都得 0” ，得出“0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0”( 做

2、一做 1題)三、學(xué)習(xí)內(nèi)容：（一）目標(biāo)一：搜集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。提出問(wèn)題：（ 1）小明買(mǎi)了 2 套中國(guó)古典名著，每套花了多少錢(qián)？（ 2）小紅買(mǎi)了 2 套世界名著，每套花了多少錢(qián)？（二）目標(biāo)二：學(xué)習(xí)“ 0 除以任何不是 0 的數(shù)商是 0”的筆算除法（3）解決“小明買(mǎi)了 2 套中國(guó)古典名著，每套花了多少錢(qián)？”1口答算式： 208 22探究提示：不計(jì)算，確定商的大致范圍。分析實(shí)際的商比100 怎么樣？3、學(xué)生嘗試筆算。展示學(xué)生的兩種筆算方法，學(xué)生互相交流看法。4、師小結(jié)： 0 2=0，00 還等于 0，看來(lái) 02=0 這一步可以省略不寫(xiě)，直接口算，并寫(xiě)

3、出商。5、反饋練習(xí)（做一做2 題）： 40226093 展示學(xué)生的計(jì)算過(guò)程（含錯(cuò)誤的計(jì)算過(guò)程），讓學(xué)生在找錯(cuò)、糾錯(cuò)的交流中明確“為什么商零”的算理，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)便寫(xiě)法進(jìn)行筆算。 （三）目標(biāo)三：學(xué)習(xí)“不夠商 1 時(shí)要商 0”的筆算除法。（4）解決“小紅買(mǎi)了 2 套世界名著，每套花了多少錢(qián)？” 1、口答算式 21622 、探究提示：不計(jì)算，確定商的大致范圍。分析實(shí)際的商比 100 怎么樣？嘗試計(jì)算：在計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果時(shí)，你遇到的問(wèn)題和以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同？你們是如何解決的。3、學(xué)法指導(dǎo)：展示學(xué)生的兩種筆算方法， 觀察與前面判斷的商的大致范圍是否一致？生交流兩種算法。師小結(jié)： 12 不夠除要商零，0

4、2=0，既然 10 還是等于 1，看來(lái)這一步可以省略不寫(xiě)。4、反饋練習(xí)（做一做2 題）： 61536246 展示學(xué)生的計(jì)算過(guò)程（含錯(cuò)誤的計(jì)算過(guò)程），讓學(xué)生在找錯(cuò)、糾錯(cuò)的交流中明確“為什么商零”的算理，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)便寫(xiě)法進(jìn)行筆算。 四、梳理總結(jié)：觀察這節(jié)課研究的筆算除法，它們有什么共同點(diǎn)？思考：在筆算除法的過(guò)程中，什么情況下要商零？學(xué)生交流小結(jié)：一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)，不夠商1 的時(shí)候，要商 0；0 除以任何一個(gè)不是零的數(shù)，也要商0。五、作業(yè)：1 、24 頁(yè)做一做 3 題2、練習(xí)五 1、2 題三年級(jí)下冊(cè)“商中間有0 的筆算除法”教學(xué)反思江北區(qū)朝陽(yáng)河小學(xué)校明梅商中間有 0 的除法這節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了被

5、除數(shù)中間、末尾有 0，商中間、末尾也有 0 的除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，著重讓學(xué)生體會(huì)到除到被除數(shù)的哪一位如不夠商 1，就在哪一位上寫(xiě) 0，進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 0 有占位的作用。本節(jié)課我主要采用嘗試教學(xué)法，努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。下面我將通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)理念和本節(jié)課中出現(xiàn)的不足之處兩個(gè)方面進(jìn)行反思。一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：教學(xué)設(shè)計(jì)理念包括兩個(gè)方面，一方面能關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生將通過(guò)自己的努力，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步掌握所

6、學(xué)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的算理、算法書(shū)寫(xiě)格式都非常熟悉，對(duì)商中間和末尾有0 的除法情況有了初步的認(rèn)識(shí)，所以教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自己列豎式進(jìn)行解答。給學(xué)生提供親身體驗(yàn)新知的平臺(tái)。另一方面關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的權(quán)利教給學(xué)生。課堂應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與、具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所。所以教學(xué)時(shí)必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，把課堂還給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的權(quán)力交給學(xué)生。如在復(fù)習(xí)時(shí)：商中間有“ 0”的計(jì)算，都讓學(xué)生自己進(jìn)行，讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示自己觀察、對(duì)照、相互討論、主動(dòng)探究，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。真正的掌握所學(xué)內(nèi)容。例如：在探究

7、新知的過(guò)程中，先讓學(xué)生找出這題的已知條件和未知條件，然后讓學(xué)生自己列式，判斷它的商是幾位數(shù)，讓他們知道這題跟以前學(xué)過(guò)的一樣，都是三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，之后放手讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示，進(jìn)行自主嘗試計(jì)算，主動(dòng)獲取知識(shí)。學(xué)生在不斷自主探索中學(xué)習(xí)新知，印象深刻且各種能力得到提高。關(guān)鍵處：如計(jì)算時(shí)你遇到了什么問(wèn)題，怎么解決？學(xué)生有上節(jié)課的基礎(chǔ)，在對(duì)自己計(jì)算的過(guò)程進(jìn)行反思的過(guò)程中，就會(huì)明確：被除數(shù)十位上的1 除 以 2 不夠商 1，就對(duì)著那一位商0 占位。同時(shí)在對(duì)比豎式的兩種寫(xiě)法中：學(xué)生明確在簡(jiǎn)便寫(xiě)法中，用 0 去乘除數(shù)的這一步可以省略，但是商中間的0 不能忘記寫(xiě)。為了強(qiáng)調(diào)0的作用，結(jié)合例題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

8、， 如果少寫(xiě)了這個(gè)0，商成了幾位數(shù)？對(duì)不對(duì)？使學(xué)生再一次從正反兩方面加深對(duì) 0 占位作用的認(rèn)識(shí)。并對(duì)知識(shí)的難點(diǎn)進(jìn)行了提示和突破。雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中做了一番努力，可是在教學(xué)中還是存在著很多的不足，接下來(lái)我就談?wù)勛约赫J(rèn)為比較突出的兩點(diǎn)：1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到困難或出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，課堂上學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也不新奇，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯形形色色，大大小小的錯(cuò)誤不關(guān)鍵，這個(gè)時(shí)候我們老師應(yīng)怎么幫學(xué)生改正才是重點(diǎn)，可在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)出現(xiàn)這樣問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有很詳細(xì)，很認(rèn)真的幫他們改，只是點(diǎn)了點(diǎn)就完了，犯了一個(gè)教師本不應(yīng)該犯的問(wèn)題。2. 在探究新知的過(guò)程中， 在商中間當(dāng)除數(shù)除到被 除數(shù)十位上時(shí)不夠商