【教學設計】《行路難》(長春版)

1、長春出版社九年級下冊9亍暢言教育用心用情服務教育經(jīng)全國中小學教材審定委員會2004年初審通過義務教育課程標準實驗教科書YUWEN教材分析下冊行路難教學設計行路難是長春版語文九年級下冊教材第二課。這首詩抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難后的感慨，反映了詩人在思想上既不愿同流合污又不愿獨善一身的矛盾。正是這種無法解決的矛盾所激起的感情波濤使組詩氣象非凡。詩中跌宕起伏的感情， 跳躍式的思維，以及高昂的氣勢，又使作品具有獨特的藝術魅力，而成為后人廣為傳誦的千古名篇。教學目標【知識與能力目標】1.反復誦讀，有感情地朗讀并背誦全詩。2.理解詩歌的內容，感悟詩歌所表達的感情。3.賞析品味富有表現(xiàn)力的語言?！具^程

2、與方法目標】通過學習，提高學生的古詩鑒賞能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。教學重難點【教學重點】長春出版社九年級下冊暢言教育通過學習，提高學生的古詩鑒賞能力?！窘虒W難點】體會詩人悲憤中不乏豪邁,失意中仍懷希望的思想境界。課前準備1、多媒體課件;2、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙;3、學生課前查閱相關背景資料，搜集有關作者的資料。教學過程、導入新課尋李白 余光中痛飲狂歌空度日飛揚跋扈為誰雄那一雙傲慢的靴子至今還落在高力士羞憤的手里，人卻不見了把滿地的難民和傷兵把胡馬和羌笛交踐的節(jié)奏留給杜二去細細的苦吟自從那年賀知章眼花了認你做謫仙，便更

3、加佯狂用一只中了魔咒的小酒壺把自己藏起來，連太太也尋不到你怨長安城小而壺中天長在所有的詩里你都預言會突然水遁，或許就在明天只扁舟破浪，亂發(fā)當風而今，果然你失了蹤樹敵如林，世人皆欲殺肝硬化怎殺得死你酒入豪腸，七分釀成了月光余下的三分嘯成劍氣繡口一吐，就半個盛唐 二、介紹寫作背景及作者1. 作者簡介：李白（701年762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐 代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人 李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作 詩，喜交友。代表作有望李白深受黃老列莊思想影響， 有李太白集傳世，詩作

4、中多以醉時寫的,廬山瀑布、行路難、蜀道難將進酒、梁甫吟、早發(fā)白帝城等多首。李白所作詞賦，宋人已有傳記（如文瑩湘山野錄卷上），就其開創(chuàng)意義及藝術成就而言，“李白詞”享有極為崇高的地位?！靶新冯y”是樂府雜曲，本為漢代歌謠樂府題解云:“行路難備言世路艱難及離別悲傷之意?！崩畎状俗鞯念}旨也相類，但全詩卻悲而不傷,自有豪氣英風在。胡震亨說：“嘗謂讀太白樂府者有三難：不先明古題辭義源委，不知奪換所自；不參按白身世遭遇之概，不知其因事傅題、借題抒情之本指；不讀盡古人書，精讀離騷、選賦及歷代諸家詩集，無由得其所伐之材與巧鑄靈運之作略?！崩畎状耸仔新冯y獨特的思想和藝術個性，也必須解“三難”，然后可得其意。2.寫

5、作背景:公元742年（天寶元年），李白奉詔入京，擔任翰林供奉。李白本是個積極入世的人,才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)?？墒侨刖┖?，他卻沒被唐玄宗重用，還受到權臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。唐宋詩醇以為行路難三首皆公元 744年（天寶三載）離開長安時所作。1.作者簡介：李白（701年762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。李白深受黃老列莊思想影響，有李太白集傳世，

6、詩作中多以醉時寫的， 代表作有望廬山瀑布、行路難、蜀道難、將進酒、梁甫吟、早發(fā)白帝城等多首。李白所作詞賦，宋人已有傳記（如文瑩湘山野錄卷上），就其開創(chuàng)意義及藝術成就而言，“李白詞”享有極為崇高的地位?！靶新冯y備言世路艱難及“行路難”是樂府雜曲，本為漢代歌謠樂府題解云: 離別悲傷之意?！崩畎状俗鞯念}旨也相類，但全詩卻悲而不傷，自有豪氣英風在。胡震亨說：“嘗謂讀太白樂府者有三難：不先明古題辭義源委，不知奪換所自；不參按 白身世遭遇之概，不知其因事傅題、借題抒情之本指；不讀盡古人書，精讀離騷、選賦及歷 代諸家詩集，無由得其所伐之材與巧鑄靈運之作略?！崩畎状耸仔新冯y獨特的思想和藝 術個性，也必須解“三

7、難”，然后可得其意。三、朗讀指導：學生自由朗讀，教師范讀，聽朗讀帶，全班齊讀。四、整體感知行路難是唐代偉大詩人李白的組詩作品。這首詩抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難正是這種無法解決后的感慨，反映了詩人在思想上既不愿同流合污又不愿獨善一身的矛盾。的矛盾所激起的感情波濤使組詩氣象非凡。詩中跌宕起伏的感情， 跳躍式的思維，以及高昂 的氣勢，又使作品具有獨特的藝術魅力，而成為后人廣為傳誦的千古名篇。五、研讀賞析金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上,忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難!多歧路，今安在?長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。1.

8、 金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。前句化用曹植名都篇“美酒斗十千”；后句用北史“韓晉明好酒縱誕，招飲賓 客，一席之費，動至萬錢，猶恨儉率”的典故?？梢姟扒设T靈運”之妙。2. 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。停下酒杯，投開雙箸，猛地騰身而起，拔出寒光閃閃的長劍，前后左右，茫然回顧，內 心是無限的寂寥、悵惘一一“舉杯消愁愁更愁”啊!前四句運用了什么描寫方法，說明其對表達詩人的內心情感有何作用。運用了細節(jié)描寫，寫出詩人內心的苦悶、抑郁、悲憤難奈之情。3. 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。用心用情服務教育詩人回首往事，展望前程，眼前浮現(xiàn)的是一派艱險可怖的景象。開元十八年，詩人抱著“何王公大人之門，不可

9、以彈長劍乎”的自信,“西入秦海，一觀國風”，可是得到的卻是“冷落金張館，苦雨終南山”、“大道如青天，我獨不得出”。鮑照舞鶴賦中“冰塞長川，雪滿群山”正是李白這兩句詩點化脫胎的所在。4. 閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。兩大典故:商朝末年的呂尚，未遇周文王時，曾在渭水之濱垂釣。伊尹受命于商湯之前，夢見乘舟過日月旁邊。呂尚和伊尹都是詩人的自況。 詩人夢寐以求的就是象兩位先賢那樣，受命輔弼圣明之君, 做一番濟世拯物的事業(yè)。5. 行路難！行路難！多歧路，今安在?久郁詩人胸中的不平，再也壓抑不住了，突如洪水出閘，一發(fā)而為“行路難”的連聲浩嘆。詩人大聲疾呼：“多歧路”一一那四通八達的青天大道，而今在哪里啊

10、？寫到緊要之處, 詩句突然由七言轉為三言，一語重出，反復詠嘆，節(jié)奏急切，適應詩情的迅速激化，把思路 推向一個豁然開朗的視野。6. 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。結句卻又使詩境豁然開朗，詩人的心飛向未來，他堅信，總有一天會高掛云帆，乘風 破浪穿越廣闊的海面，向遠方駛去用典：南朝名將宗愨的典故，宋書記載：宗愨少時，叔父炳問其志。愨曰：“愿乘 長風破萬里浪。”與行路難同時之作有梁園吟，其末句“東山高臥時起來，欲濟蒼生未應晚”與 此詩末句思想感情如同一轍，反映了當時詩人壯志未酬、雄心不泯的自勉。最后兩句詩，詩人的感情陡起，請說說詩人表達了什么感情，應該如何理解這種感情?表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想

11、的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強 大精神力量。多種藝術表現(xiàn)手法的運用:1.細節(jié)描寫一一“停杯投箸”、“拔劍四顧”，寫出詩人內心的苦悶、抑郁、悲憤難奈之情。2.象征手法詩人用冰塞川、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻。仕途的艱難，用“欲渡黃河”、“將登太行”象征對某種理想的追求。3. 用典一一暗示古人能有的機遇，自己也不見得沒有，表達了自己對重回朝廷任抱有希望。六、全文小結金樽清酒斗十千,玉盤珍羞值萬錢。一一美酒佳肴的鋪陳停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。一一停杯拔劍的苦悶欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。一一黃河泰山的設想閑來垂釣碧溪上,忽復乘舟夢日邊。一一呂尚伊尹的比況行路難！行路

12、難!多歧路，今安在？一一行路艱難的感嘆長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。一一云帆滄海的憧憬1、3、5句或寫實或比興，都是側重客觀現(xiàn)實的一面，這是第一條線索。2、4、6句或直言或用典，都是表現(xiàn)主觀思想的一面，這是第二條線索。七、知識積累【其二】大道如青天，我獨不得出。羞逐長安社中兒，赤雞白雉（zh 1）賭梨栗。彈劍作歌奏苦聲，曳裾（y g u）王門不稱情。淮陰市井笑韓信，漢朝公卿忌賈生。君不見昔時燕家重郭隗（W百），擁篲（hui ）折節(jié)無嫌猜。劇辛樂毅感恩分，輸肝剖膽效英才。昭王白骨縈（ying）蔓草，誰人更掃黃金臺？行路難，歸去來!【其三】有耳莫洗潁（ying）川水，有口莫食首陽蕨行路難（ju e）。含光混世貴無名，何用孤咼比云月？吾觀自古賢達人，功成不退皆殞（ yen）身