俄國日本的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)

1、山東省2013年初中校本研修階段課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者姓名潘曉麗學(xué)校威海市古寨中學(xué)學(xué)科歷史年級(jí)/班級(jí)八年級(jí)教材版本山東出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰n時(shí)名稱俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折上課時(shí)間2014-11-11學(xué)生人數(shù)50人單元學(xué)習(xí)概述單元背景本單元主題：無產(chǎn)階級(jí)的斗爭與資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)，隸屬于魯教版義務(wù)教育課程標(biāo) 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一一世界歷史 （八年級(jí)上冊）中的第六單元，是繼第四單元?dú)W美主要國家 進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)革命、第一次工業(yè)革命后，資本主義力量得到壯大并在世界范圍內(nèi)逐步鞏固 擴(kuò)大的歷史，這一過程又為其后第二次工業(yè)革命的出現(xiàn)提供了政治上的前提保證。因此本 單元在近代史的教學(xué)中具有承前啟后的作用。第20課俄國農(nóng)奴制改

2、革與日本明治維新作為第六單元第3課，主要內(nèi)容講述了十九世紀(jì)中期俄國、日本的改革及其意義，本課所陳 述的歷史事件在性質(zhì)、背景、意義上具有較多的相同之處，而且日俄兩國都對近現(xiàn)代中國 的歷史進(jìn)程產(chǎn)生過重要影響，它們的一系列改革對今天的中國也具有重要的啟迪作用。因 此引導(dǎo)學(xué)生通過探究分析相關(guān)問題來學(xué)好這一課有利于他們宏觀把握資本主義興起、發(fā)展 的歷史和深刻理解中國改革開放的重要意義。1 .通過播放視頻大國崛起有關(guān)俄國、日本的片段導(dǎo)人本課，從感官上激發(fā)學(xué)生對本課 內(nèi)容的興趣，活躍了課堂氣氛，為學(xué)生主動(dòng)、積極參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了有利的環(huán)境。課時(shí)設(shè)計(jì)說2 圖片、文字資料等歷史素材相互配合，使本課教學(xué)內(nèi)容得到了

3、一定程度的延伸和拓展, 構(gòu)建了合作探究、開放交流的歷史課堂。3 有效設(shè)置相關(guān)問題，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在進(jìn)一步強(qiáng)化歷史基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。4 通過開展活動(dòng)與探究，使學(xué)生發(fā)揮特長，再現(xiàn)歷史，重建知識(shí)結(jié)構(gòu)，情感升華，使每個(gè) 學(xué)生都得到發(fā)展。1 前面已學(xué)過英法美三國的資產(chǎn)階級(jí)革命，對本課資本主義性質(zhì)的改革， 學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；在之前中國史的學(xué)習(xí)過程中已接觸到與日本、俄國相關(guān)的內(nèi)容，對日俄的歷 史較為熟悉。學(xué)情分析2 本課涉及到“農(nóng)奴制”和“封建殘余”，學(xué)生對這兩個(gè)概念較為陌生，無相關(guān)的歷史知 識(shí)與體驗(yàn)，理解上具有一定的難度。在教學(xué)中要對農(nóng)奴的生活情況進(jìn)行介紹，對封建殘余 的表現(xiàn)

4、進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。3 八年級(jí)學(xué)生知識(shí)面較廣，個(gè)性突出，因此應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對學(xué)生的積極思維要給予充分的肯定，激發(fā)學(xué)生敢想敢說、愛說的欲望。他們初步具備了自主學(xué)習(xí)、合作探究 的能力，但其中大部分仍處于感性認(rèn)識(shí)的階段，缺乏對事物的理性思考。1 了解俄國1861年改革的背景，理解并能簡述其主要內(nèi)容，理解并能概述其影響。學(xué)習(xí)目標(biāo)2 .了解日本明治維新的背景，理解并能列舉其主要內(nèi)容，理解并能概述其影響。3 理解改革對社會(huì)進(jìn)步起到了巨大推動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今世界形勢下， 改革開放才是強(qiáng)國之路，是社會(huì)發(fā)展的需要。重點(diǎn)：俄國1861年改革及其歷史意義，日本明治維新及其歷史意義。處理方法：充分利用多媒體設(shè)備，展

5、示圖片、視頻等材料，創(chuàng)設(shè)歷史情境，加強(qiáng)對本課重教學(xué)重難點(diǎn)點(diǎn)的分析、歸納、概括。及解決措施難點(diǎn)：兩場改革的影響具有雙重性，即進(jìn)步性和局限性。處理方法：通過學(xué)生探究俄國1861年改革和日本明治維新的進(jìn)步性和局限性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面、正確地評(píng)價(jià)歷史事件的方法。組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和教師補(bǔ)充的情境史料分組 討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生合理想象，從而突破難點(diǎn)。教學(xué)過程（可續(xù)行）學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)用一、情境導(dǎo)入思考：從17世紀(jì)中期到19世 紀(jì)中期，已有哪些國家建立并用簡潔的語言引入課題。快速理解本課內(nèi)容與資本 主義統(tǒng)治確立、加強(qiáng)之間的聯(lián)系。鞏固了資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)?知道：農(nóng)奴與地主矛盾尖二、俄國廢除農(nóng)奴制

6、改革的背景思考：1.19世紀(jì)中期俄國社會(huì)狀況如何?出示材料：俄國與同期西 歐各國鐵產(chǎn)量對比銳；統(tǒng)治者想改變現(xiàn)狀。俄國資本主義工業(yè)有了初2.俄國資本主義為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn) 落后于英、法等資本主義國圖片：農(nóng)奴的生活家？視頻：克里米亞戰(zhàn)爭 段）（片步發(fā)展，但與其他主要資 本主義國家相比，還非常 落后。結(jié)論：農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展。1. 情景劇表演：沙皇與群臣對 話三、1861年農(nóng)奴制改革內(nèi)容及實(shí)質(zhì)2.議一議”請你們相信，為 了保護(hù)地主的利益，凡是能做 的一切都做到了。 ”這句話說明了改革的實(shí)質(zhì)是什么？3.思考：農(nóng)奴能免費(fèi)得到土地 嗎？那他們通過什么方式得到 土地？理解：改革的實(shí)質(zhì)是最大四、俄國廢

7、除農(nóng)奴辯論：如何評(píng)價(jià)1861年俄國廢設(shè)計(jì)場景引導(dǎo)學(xué)生分析、限度維護(hù)地主階級(jí)利益。理解1861年改革的主要內(nèi)容及實(shí)質(zhì)。顯示材料:理解：農(nóng)奴制的廢除為資 本主義的發(fā)展帶來了勞動(dòng)力、資金和市場結(jié)論：（積極：有利于資1.改革后的俄國本主義的發(fā)展；消極：農(nóng)制改革的意義除農(nóng)奴制改革?2. 關(guān)于農(nóng)奴制改革的評(píng)價(jià)一一 兩種觀點(diǎn)的辯論 奴背上了沉重的經(jīng)濟(jì)包 袱；保留大量封建殘余。）五、日本幕府統(tǒng)治危機(jī)1.閱讀上述材料，并結(jié)合教材 內(nèi)容，了解19世紀(jì)中期日本的1.多媒體播放視頻大國崛起 有關(guān)日本的片段結(jié)論：日本是閉關(guān)鎖國的落后的封建國家，而幕府社會(huì)狀況。的力量主體是什么？他們的斗爭要求是什么？2.思考：日本實(shí)行社

8、會(huì)改革的 導(dǎo)火線是什么事件？推動(dòng)改革2.課件出示一段有關(guān)幕府統(tǒng)治 的史料和日本封建社會(huì)等級(jí)示意圖（引導(dǎo)學(xué)生觀察日 本封建社會(huì)等級(jí)示意圖。適當(dāng)補(bǔ)充幕府統(tǒng)治的有關(guān)內(nèi)容。3.播放影像資料：關(guān)于美國軍 艦壓境，日本被迫打開國門。4.顯示圖片：倒幕運(yùn)動(dòng)大政奉還六、明治維新的的結(jié)合教材歸納出明治維新的主是封建勢力的總代表。結(jié)論：倒幕運(yùn)動(dòng)為明治維新掃清了障礙。內(nèi)容要內(nèi)容。1.提問：明治維新使日本迅速 由弱變強(qiáng)，它到底出臺(tái)了哪些 妙計(jì)？能理解并列舉出明治維新在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活三方面改革內(nèi)容。七、日本明治維的意義思考：明治維新使日本社會(huì)產(chǎn) 生了哪些深刻變化？八、總結(jié)歸納：主要資本主義國家小組討論、歸納：英法

9、美日俄走上資本主義道等國通過怎樣的方式走上了發(fā)路的方式（途徑）展資本主義的道路?思考并回答：學(xué)習(xí)本課后的收九、課堂小結(jié)獲與感悟。十、課堂檢測思考做出答案并展示交流。2.詳細(xì)介紹改革內(nèi)容辯證評(píng)價(jià)：（I）積極：明治 維新使日本擺脫淪為半殖民地國家的命運(yùn)，從一個(gè) 閉關(guān)鎖國的封建國家，逐出示材料：明治維新后日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及軍事擴(kuò)張步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家。（2）消極：改革不徹底，保 留了不少封建殘余，日本強(qiáng)大后很快走上侵略擴(kuò)張的道路。十一、課后作業(yè)一鏈接時(shí)政，感悟平臺(tái)活動(dòng)與探究：明治維新使日本走上了強(qiáng)大之路，同時(shí)在中國也展開了一場轟轟烈烈的改聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，嘗試歸納主要 資本主義國家走上資本主義道歸納總結(jié)：

10、英、法革路的方式（途徑）。命方式；美國一一戰(zhàn)爭方 式；日、俄一一改革方式提問：我們學(xué)習(xí)了日本的大化改新和明治維新，你有什么感 想？你認(rèn)為中國今天的改革開放事業(yè)應(yīng)從中吸取怎樣的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?1 .出示一組選擇題2 .出示兩道情境材料題導(dǎo)入情境：播放視頻和平崛起”結(jié)論：改革對社會(huì)進(jìn)步起到很大的推動(dòng)作用，但同 時(shí)也有不利因素出現(xiàn)，只 有深化改革、與時(shí)俱進(jìn)并趨利避害方能使國家走向 富強(qiáng)。90%以上學(xué)生完成基礎(chǔ)知 識(shí)方面的檢測任務(wù)；80% 以上學(xué)生完成理解運(yùn)用方面的檢測任務(wù)。能夠從歷史背景、領(lǐng)導(dǎo)者、參加者、改革的內(nèi)容、歷史作用等幾個(gè)方面來比較革，卻以失敗告終，為什么?中日兩國改革的異同。1農(nóng)奴制改革與明治維新在背景、性質(zhì)、意義等方面具有相似點(diǎn)，且二者都是本課的重 點(diǎn)，因此教師先詳細(xì)教學(xué)農(nóng)奴制改革，再引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)農(nóng)奴制的方式學(xué)習(xí)明治維新， 既有助于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的遷移運(yùn)用能 力。課后反思2. 通過觀看圖片和影視片段的形式，使學(xué)生參與對歷史事件的體驗(yàn)活動(dòng)中，體現(xiàn)了對歷 史過程的注重。3. 分析探討歷史事件對今天的借鑒作用，讓學(xué)生感到歷史的實(shí)用性，從而提高學(xué)習(xí)的積 極性。4. 學(xué)生在討論時(shí)多圍繞教師設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行，忽略了學(xué)生作為課堂主體的這一事實(shí)。以 后的教學(xué)可嘗試鼓勵(lì)由學(xué)生對課本內(nèi)容提出疑問，師生再一道合作解答，更有助于學(xué)