《卡通——動(dòng)起來(lái)的漫畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、卡通動(dòng)起來(lái)的漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)陳 潔 安徽蕪湖市育紅小學(xué)授課年級(jí)：五年級(jí)一、教學(xué)內(nèi)容分析：卡通動(dòng)起來(lái)的漫畫(huà) 一課源于人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí) 驗(yàn)教學(xué)書(shū)美術(shù)第十冊(cè)第十二課，屬“造型 .表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課旨 在通過(guò)觀(guān)察、欣賞、分析和討論，提高學(xué)生對(duì)卡通、漫畫(huà)造型的理解， 培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和美術(shù)素養(yǎng)。 本課力圖使學(xué)生通過(guò)了解藝術(shù)作品 中的范例，認(rèn)識(shí)到卡通造型的獨(dú)特美感，了解卡通藝術(shù)來(lái)源于生活， 它濃縮了生活原型中的優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)的精華， 是通過(guò)創(chuàng)作者巧妙的藝術(shù) 提煉與加工而成的。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解卡通的由來(lái)及相關(guān)知識(shí)。2、欣賞多種形式的卡通作品，了解卡通的一般表現(xiàn)形式。

2、3、讓學(xué)生對(duì)“卡通”、“漫畫(huà)、”“動(dòng)漫”、“動(dòng)畫(huà)”等概念有比較明確的 了解。4、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造精神及對(duì)多種美術(shù)形式的認(rèn) 識(shí)和理解。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、能運(yùn)用卡通造型手法繪制有特點(diǎn)的卡通造型。2、在作品展示及評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，能夠清楚簡(jiǎn)練的表達(dá)自己的思想， 能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)、鑒賞他人的作品。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：1、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，體會(huì)卡通創(chuàng)作的樂(lè)趣。2、明確藝術(shù)作品創(chuàng)作的原形來(lái)源于生活又高于生活。 學(xué)會(huì)善于觀(guān) 察生活并熱愛(ài)生活。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、初步了解“卡通”一詞的由來(lái)。2、通過(guò)欣賞評(píng)述、創(chuàng)作體驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)理解卡通作品夸張擬人的 表現(xiàn)手法。3、學(xué)會(huì)卡通創(chuàng)作的基本步驟和方法，能將

3、生活用品創(chuàng)作成卡通形 象。四、教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)生能運(yùn)用卡通基本創(chuàng)作手法創(chuàng)作出個(gè)性鮮明、創(chuàng)意十足的卡 通形象。2、學(xué)生能很好地進(jìn)行小組合作，將各自創(chuàng)造的卡通形象匯集一起， 添加有情節(jié)的、與動(dòng)態(tài)表情相配合的場(chǎng)景。五、學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)、自我主張、自我控制能力進(jìn)一步加強(qiáng)。他 們有自己的思想，喜歡新奇的事物，具備一定的文化知識(shí)積累。大多 數(shù)同學(xué)有閱讀卡通漫畫(huà)和畫(huà)卡通的經(jīng)歷，該年齡段學(xué)生美術(shù)造型能力 較強(qiáng)，但部分學(xué)生創(chuàng)作時(shí)容易放不開(kāi)，形式上存在一定顧慮，影響想 象和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，需要老師點(diǎn)撥啟發(fā)。六、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式談話(huà)法、討論法、練習(xí)法、講授法、自主探究法七、材料準(zhǔn)備：黑色記號(hào)筆、膠棒、剪

4、刀、A4彩色繪畫(huà)紙、作業(yè)背景卡紙八、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán) 節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖、 激趣 導(dǎo)入1、師生談話(huà) 教師問(wèn)學(xué)生喜 歡卡通嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生用自 己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)卡 通的理解。通過(guò)玩“剪影 猜猜看”的游 戲，激發(fā)學(xué)生 的興趣，引 入學(xué)生們平 日喜愛(ài)的卡 通形象。通過(guò)師生談話(huà)，拉近 師生間的距離。進(jìn)入 卡通學(xué)習(xí)的氛圍。 給學(xué)生機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)思 考，表達(dá)自己的看 法。2、看剪影，猜 卡通出現(xiàn)卡通人 物剪影，請(qǐng)學(xué)生 猜。學(xué)生根據(jù)每 個(gè)卡通的外 形及動(dòng)態(tài)特 點(diǎn)做出判斷， 說(shuō)出它們的 名字。由自創(chuàng) 的“草莓 哥”形象 揭示 卡通 基本創(chuàng) 作方法1、由猜“草 莓哥”的剪影引 出教師自創(chuàng)的 卡通形象，向 學(xué)

5、生介紹“大名 鼎鼎”的草莓哥課件出示一個(gè) 剪影，請(qǐng)學(xué)生繼 續(xù)猜。學(xué)生猜不出， 教師一邊播放“草莓哥”的活動(dòng) 圖片一邊解說(shuō)它 很有名。學(xué)生費(fèi)盡心 思去猜，但卻 猜不出來(lái)設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；L=學(xué)習(xí)“夸張的 表情”2、揭示“草莓 哥”為教師原 創(chuàng)，從而引導(dǎo) 學(xué)生探究卡通 創(chuàng)作的基本方 法1、關(guān)注基本表 情，通過(guò)觀(guān)察 對(duì)比總結(jié)畫(huà)表 情的方法 老師剛剛跟學(xué) 生開(kāi)了個(gè)玩笑， 這個(gè)卡通形象教 師自創(chuàng)的“草莓 哥” 引導(dǎo)學(xué)生思 考：從一顆真實(shí) 草莓到草莓哥的 過(guò)程 引導(dǎo)學(xué)生悟出 卡通并不神秘， 創(chuàng)作都來(lái)源于生 活的道理。生活中，人有 哪些表情呢？ 教師圖示笑、 哭、怒、驚四種 基本表情，請(qǐng)學(xué) 生觀(guān)察每種

6、表情 五官發(fā)生了哪些 變化？ 把基本表情的 規(guī)律編成一首兒 歌，再教師現(xiàn)場(chǎng) 示范畫(huà)卡通表情在老師引導(dǎo) 下一步步說(shuō) 出卡通創(chuàng)作H 的基本方法*學(xué)生從生活 中回憶人的 表情。學(xué)生將畫(huà)表 情兒歌補(bǔ)充 完整再看老師怎給學(xué)生一個(gè)意想不 到的爆料，激發(fā)學(xué)生 的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)他 們向老師那樣嘗試 自創(chuàng)卡通。并且明白 卡通創(chuàng)作源自生活 的道理。先讓學(xué)生自己初步 思考感悟人的表情培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、歸納 能力學(xué)會(huì)自己對(duì)比總結(jié) 出卡通表情的夸張學(xué)習(xí)“會(huì)動(dòng)的對(duì)比卡通表情 與真實(shí)表情，有 何區(qū)別樣用兒歌中 的方法畫(huà)表 情特點(diǎn)。2、表情小練 習(xí)：給草莓哥 添加夸張有趣 的卡通表情 表情拓展：還 有很多卡通表情 可以表達(dá)人豐富

7、 而微妙的情感 -播放教師畫(huà) 的“卡通表情圖 集” 請(qǐng)學(xué)牛在空草 莓上添畫(huà)卡通表 情學(xué)生或模仿， 或創(chuàng)新，給自 己的草莓哥 添加卡通表 情。蟲(chóng)、忑汽軌屯1、根據(jù)表情想 象動(dòng)作 圖示個(gè)微笑 的草莓臉，引導(dǎo) 學(xué)生想象可能有 的動(dòng)作 給學(xué)生看老師 將同一個(gè)表情的 草莓哥添加想象 了哪些動(dòng)作？ 展示老師畫(huà)的 草莓哥動(dòng)作圖集學(xué)生想象動(dòng)作學(xué)生觀(guān)看學(xué)生觀(guān)看先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表 情自己想象動(dòng)作，再 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老師 添加動(dòng)作的方法，為 后面動(dòng)作小練習(xí)做 鋪墊。2、動(dòng)作小練引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前 一個(gè)練習(xí)所畫(huà)的 表情添加合適的學(xué)生根據(jù)表 情添畫(huà)動(dòng)作將草莓變歪或倒過(guò) 來(lái)再添加動(dòng)作，會(huì)產(chǎn) 生一種動(dòng)態(tài)感，啟發(fā)四、身體”習(xí)：根據(jù)表

8、情 想象添加動(dòng)作動(dòng)作（教師將作 業(yè)紙橫過(guò)來(lái)或倒 過(guò)來(lái)看有沒(méi)有新 發(fā)現(xiàn)）學(xué)生換一種角度思 維，想象出更多的動(dòng) 作。1、五、生活中找素材創(chuàng)卡通由草莓 延伸至生活 中的物品， 引導(dǎo)學(xué)生尋 找創(chuàng)作素材 生活中，除了 草莓，還有什么 素材也可以創(chuàng)作 成卡通形象呢？ 課件出示大量 物品真實(shí)圖片， 開(kāi)闊學(xué)生思維學(xué)生舉例回 答2、學(xué)生考老 師，任意挑選 一樣素材，老 師當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作教師根據(jù)學(xué)生挑 的物品，立即在 畫(huà)板上示范創(chuàng)作 全過(guò)程。學(xué)生選物品, 看老師怎樣 創(chuàng)作卡通形 象由點(diǎn)轉(zhuǎn)面，由貫穿整 節(jié)課的“草莓哥”原型 草莓，引申出生 活中不計(jì)其數(shù)的創(chuàng) 作素材，引導(dǎo)學(xué)生回 到生活中來(lái)，理解卡 通來(lái)自于生活的真 諦。學(xué)

9、生選物品讓老師 畫(huà)，讓學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)其 積極性。對(duì)教師是一 個(gè)挑戰(zhàn)，考驗(yàn)美術(shù)教 師基本功。八、小組合 作，創(chuàng)作 主題卡 通作品明晰創(chuàng)作形 式，提出作業(yè) 要求1 作業(yè)形式:（易）有定好的主題 有畫(huà)好的背景 2作業(yè)形式:（難）主題自己定 背景自己畫(huà)小組4人合作， 每人創(chuàng)作一個(gè)卡 通形象放入場(chǎng)景 中，完成一幅有 情境地方卡通作 品。1、小組 討論：選擇 哪一種作 業(yè)形式2、 由小 組長(zhǎng)為代 表上來(lái)選 擇作業(yè)畫(huà) 紙 小組長(zhǎng)分作業(yè)分層設(shè)置，體現(xiàn) 難易不同的層次，由 學(xué)生自己選擇，充分 體現(xiàn)了尊重學(xué)生，還 學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地 位。配組員任務(wù)， 小組同學(xué)商 量怎樣設(shè)計(jì) 合適的卡通 形象放入場(chǎng)

10、景。本課教學(xué)板書(shū):七、 展示 評(píng)價(jià) 作品展示、評(píng)價(jià)請(qǐng)各小組長(zhǎng)拿 著自己的小組作 品上臺(tái)展示。引導(dǎo)各組組長(zhǎng) 自評(píng)和小組間互 評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)并添 畫(huà)講解。小組長(zhǎng)自評(píng) 介紹本組作 品主題及創(chuàng) 意、。其他同學(xué)評(píng) 述或建議?；?聽(tīng)老師的修 改意見(jiàn)。讓學(xué)生做評(píng)價(jià)的主 人，在學(xué)會(huì)自我陳 述、自我評(píng)價(jià)的同時(shí) 也學(xué)會(huì)評(píng)判別人的 作品，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，提 出建議，評(píng)價(jià)的過(guò)程 也是一種自我再學(xué) 習(xí)的過(guò)程八、 教師 總結(jié) 拓展總結(jié)本課內(nèi) 容，鼓勵(lì)學(xué)生 課后保持興 趣，繼續(xù)探究 學(xué)習(xí)卡通創(chuàng)作1、引導(dǎo)學(xué)生談收獲2、鼓勵(lì)學(xué)生 繼續(xù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)3、引發(fā)學(xué)生思考：自己設(shè) 計(jì)的卡通想象 在生活中的運(yùn) 用學(xué)生談感受用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言帶領(lǐng) 學(xué)生回顧本

11、課學(xué)習(xí) 內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生用自 己的聰明才智發(fā)現(xiàn) 生活，創(chuàng)造卡通，鼓 勵(lì)他們?yōu)橹袊?guó)卡通 事業(yè)走向世界貢獻(xiàn) 力量。心上J/ J仏IrI.33C » a九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1. 在課堂中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時(shí) 的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)和總結(jié)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（1）能否在課前積極準(zhǔn)備、查找資料。（2）能否通過(guò)觀(guān)察積極思考，產(chǎn)生思維創(chuàng)新的火花。（3）能否大膽發(fā)表自己的看法并進(jìn)行創(chuàng)作。2. 在作業(yè)結(jié)束后的展示環(huán)節(jié)開(kāi)展學(xué)生自評(píng)，互評(píng)活動(dòng)，教師最后 對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并現(xiàn)場(chǎng)適當(dāng)添畫(huà)修改。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)小組合作的卡通作品：（1）構(gòu)圖方面（2）造型方面（3）卡通形象的表情、動(dòng)作方面（

12、4）創(chuàng)意方面（5）小組合作方面 十、教學(xué)反思：本課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域。其目標(biāo)是通過(guò)觀(guān)察、欣賞、分析和 討論，提高學(xué)生對(duì)卡通、漫畫(huà)、動(dòng)漫和動(dòng)畫(huà)造型的理解，讓學(xué)生掌握 創(chuàng)作卡通形象的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)造型素養(yǎng)和大膽想象創(chuàng)造 的能力。本節(jié)課的多遍執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)使我認(rèn)識(shí)到：教學(xué)要以學(xué)生為本，面向 全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的文化與生活，注重學(xué)生創(chuàng) 新精神的培養(yǎng)。在本次教學(xué)中我改變了以住的教學(xué)觀(guān)念和方法， 充分 利用動(dòng)畫(huà)激趣、剪影競(jìng)猜、設(shè)置懸念、啟發(fā)想象、組際交流、直觀(guān)演 示等教學(xué)方法與策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文化層面， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)中我借

13、助了自己制作的多媒體課件， 以教師自創(chuàng)的“草 莓哥”這一卡通形象為線(xiàn)索貫穿整節(jié)課的教學(xué)，同時(shí)運(yùn)用了大量教師 自創(chuàng)的的范畫(huà)，一步步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)卡通表情及動(dòng)作的創(chuàng)作方法，提高了學(xué)生的欣賞能力及審美能力，認(rèn)識(shí)到卡通造型的獨(dú)特美感，并懂 得了卡通藝術(shù)來(lái)源于生活卻高于生活的道理，并努力啟發(fā)學(xué)生善于從 新鮮獨(dú)特的視角發(fā)現(xiàn)生活美、欣賞藝術(shù)美，并引導(dǎo)他們從生活中汲取 創(chuàng)作源泉，尋找生活中的素材自創(chuàng)卡通形象，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)作激情。本課中我通過(guò)畫(huà)表情、畫(huà)動(dòng)作、合作創(chuàng)作這三次繪畫(huà)實(shí)踐，層 層遞進(jìn)、由易到難地為學(xué)生打開(kāi)了想象創(chuàng)作的空間， 培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新 能力和動(dòng)手能力。課堂上通過(guò)有啟發(fā)性的提問(wèn)以及自評(píng)互評(píng)等活動(dòng)引 導(dǎo)學(xué)

14、生積極思考、討論和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概述能力和表達(dá)能力?？ㄍㄊ菍W(xué)生非常感興趣的造型方式，由于課前準(zhǔn)備了相當(dāng)豐富 的學(xué)生熟悉的卡通資料，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)有的放矢，師生互動(dòng)默契。課堂 氣氛非?；钴S，學(xué)生創(chuàng)作的熱情很高。教學(xué)中，我注重示范，打破傳 統(tǒng)美術(shù)教學(xué)教師講學(xué)生畫(huà)的模式，學(xué)生做主決定老師的創(chuàng)作，即學(xué)生 任意說(shuō)生活中的一樣物品，教師當(dāng)場(chǎng)畫(huà)成卡通形象，挑戰(zhàn)美術(shù)教師基 本功和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。在學(xué)生自由創(chuàng)作環(huán)節(jié)，課件中大量地提供給學(xué) 生可供參考的實(shí)物資料，教師還引導(dǎo)學(xué)生就地取材，在上課現(xiàn)場(chǎng)找素 材創(chuàng)卡通。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)個(gè)性和共性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極解決。最終使學(xué)生創(chuàng)作出了大量富有個(gè)性的、 質(zhì)量較高的主 題性卡通合作作品。感到一點(diǎn)不足的是：本課課前我讓學(xué)生進(jìn)行了對(duì)卡通，漫畫(huà)， 動(dòng)漫，動(dòng)畫(huà)等相關(guān)知識(shí)