荷葉圓圓教案許嫣娜

1、【課前交流】（教師在黑板上畫了大大小小五個圓）師：小朋友們，看，黑板上有什么？生：許多圓圈，有的大，有的小。師：說得好。這些圓，有的大，有的小，用一個詞語概括就是生：大大小小的圓。師：老師要用這些圓變魔術(shù)，小朋友可要睜大眼睛看好嘍。（師邊說邊畫簡筆畫，將大大小小的圓變成：蜻蜓、小水珠、小朋友、小青蛙）兩個小圓當眼睛，我來給它添幾筆。這是什么？你覺得它長得怎么樣？上頭尖，下面圓，骨碌骨碌會打滾。和小水珠打個招呼吧！師：這兒還有一個最大的圓，它又會變成什么呢？（大部分學生猜為荷葉）師：小朋友猜得對不對呢？等會上課就知道了。上課！一、看圖讀文，感知荷葉師：這最大的一個圓急著變魔術(shù)，跑啊跑啊，一下子跳

2、到池塘里了。讓我們趕緊去看看，它變成什么了？（電腦呈現(xiàn)：綠油油的荷塘，鏡頭繼續(xù)往前推，聚焦到一片大大的、圓圓的荷葉）師：這是一片怎樣的荷葉呢？生：綠油油的荷葉。師：“綠油油”用得好，荷葉的顏色吸引了你。還有呢？生：圓圓的荷葉。師：好，你從荷葉的形狀來說。生：大大的荷葉。師：你看到了荷葉的大小。生：惹人喜愛的荷葉。師：你投入了自己的情感?？磥砟銈兌纪ο矏酆扇~的，誰帶著喜愛之情來讀一讀。（電腦呈現(xiàn)：荷葉圓圓的，綠綠的）（生讀句子，速度過快）師：荷葉的美需要我們慢慢欣賞。誰再來讀？（生讀句子，放慢速度，并且讀出了“圓圓的”感覺）師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還

3、要圓呢？（同學們紛紛舉手，老師示意大家一起讀）生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。（讀得很投入）師：碧綠的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓的荷葉，我們卻很少能看見。（老師一邊說，一邊在最大的圓上作修改，畫成一片荷葉）所以，就有人寫了一篇課文叫荷葉圓圓。用一個“圓”字，覺得表達不了他的喜愛之情，還連用了兩個“圓”字。誰來讀讀？（三生讀題：一生讀得平淡，一生速度太快，一生張開雙手，讀得很陶醉。）師：你們覺得哪位同學讀得最好？（生都說最后一位同學）師：那我們就像她一樣，讀課題。（同學們張開雙手，動情朗讀）二、自讀課文，走近荷葉師：同學們讀得真好，你們張開手的時候，讓老師感覺到荷葉是那么圓，那么惹人喜愛。除

4、了咱們喜歡荷葉，還有很多人也喜歡這圓圓的荷葉呢。他們是誰呢？請小朋友把課文讀兩遍，對照拼音，讀正確、讀流利。第一遍讀完，沖老師微笑，兩遍讀完了，坐端正，許老師沖你微笑。（話音剛落，學生們自由地朗讀著，讀得很認真，很投入。老師一邊巡視，指導(dǎo)學生的讀書姿勢，一邊用微笑和學生們進行交流。）師：你們的表現(xiàn)真棒。最快讀完的小朋友帶著微笑安靜地等待小伙伴，讀得慢的小朋友也不著急，堅持讀完課文，得到了老師獎勵的微笑?，F(xiàn)在你們知道了嗎？還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？生：小蜻蜓喜歡荷葉。生：還有小青蛙也喜歡荷葉。生：小水珠也喜歡荷葉。生：還有小朋友也喜歡荷葉。師：現(xiàn)在，我們找全了，課文中一共有4個朋友喜歡荷葉。誰

5、能把這四個朋友連起來說一句完整的話，誰喜歡圓圓的荷葉？生：喜歡圓圓的荷葉的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙，還有小朋友。師：可以，還有誰說得不一樣嗎？把誰放到“喜歡荷葉”前面說。生：小水珠，小朋友，小蜻蜓，小青蛙都喜歡圓圓的荷葉。師：如果能在第三個和第四個朋友之間加上一個“和”字，這句話就更準確了。你再試試。生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和小青蛙都喜歡圓圓的荷葉。生：可愛的小朋友，活潑的小青蛙，亮晶晶的小水珠和美麗的小蜻蜓都喜歡圓圓的荷葉。師：說得太好了！請大家在座位上把這句話練說一遍。（學生們在座位上自由練習，他們選擇了不同的方式把四個朋友組合起來說一句完整的話，老師巡視傾聽。）（學生自由朗讀課文，再讀

6、給同桌聽）師：同桌互相讀的時候，老師看到有的同桌頭靠在一起讀，有的一個讀，一個用手指課文，小朋友們真會合作?。偛拍銈兌甲x給了同桌聽，現(xiàn)在誰愿意讀給老師聽，讀給更多的小伙伴聽？（學生紛紛舉手，氣氛熱烈）1. 品讀體驗“小青蛙”所在的自然段生：我喜歡小青蛙。（生讀“小青蛙”所在的自然段，讀青蛙的叫聲時特別逼真。）師：讀得真好，特別是青蛙的叫聲，學得特別像。我們也一起來學學青蛙唱歌。生：（齊聲）呱呱。師：看看這個“呱”字。（老師舉起生字卡片“呱”）左邊是“口”，表示生：青蛙的嘴巴。師：右邊這個字讀生：瓜。師：就像青蛙的叫聲。兩部分合起來，就成了“呱”這個字，讀生：（齊聲）呱。師：呱呱呱，“呱”字怎

7、樣寫？生：（齊聲）左邊一個口，右邊一個瓜。師：哪個小青蛙也想來唱唱歌？生：呱呱。師：青蛙王子，我聽不懂你獨特的歌聲。你想告訴大家什么？生：荷葉真美??！師：那你能連起來唱嗎？生：呱呱，呱呱，荷葉，真美！師：唱得真好！你是一個小小歌唱家。還有哪只小青蛙也想來唱？生：呱呱，我好喜歡這片荷葉。師：唱出了你的喜愛。老師幫你改一改，呱呱呱呱，呱呱呱，荷葉荷葉，我愛你！這樣一來,。就更像唱歌了。除了荷葉，小青蛙們，還想唱些什么呢？生：呱呱，呱呱，要捉害蟲，數(shù)我青蛙。師：青蛙是人類的好朋友，這是一首自豪的歌。生：呱呱（一連串，聲音很滑稽）師：小青蛙，你怎么了？生：這里的蟲子真多??！我叫一聲就是吃掉一個蟲子。師

8、：那你慢慢吃吧，可別吃撐了哦。生：呱呱呱，呱呱呱，荷花，真美啊！生：呱呱呱，呱呱呱，我是一個歌唱家！師：你們個個是小歌唱家。響亮的歌聲真的引來了一只小青蛙。（電腦呈現(xiàn)：一只青蛙蹲在荷葉上）青蛙是怎么唱歌的？生：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌。師：有一個動詞用得非常準確，就是“蹲”。（板書：蹲）青蛙蹲著的時候，腿彎曲，所以這個“蹲”是什么偏旁？生：（齊聲）足字旁。師：青蛙把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的歌臺。讓我們登上歌臺，一起來唱一唱。（生齊聲讀“小青蛙”這一自然段。師板書：歌臺）師：青蛙們嘹亮的歌聲還引來了誰，它是怎么喜歡荷葉的呢？2. 品讀體驗“小水珠”所在的自然段（略）3. 品讀體驗“小蜻蜓”所

9、在的自然段。（略）4. 品讀體驗“小朋友”所在的自然段。（略）四、拓展想象，喜愛荷葉師：小朋友到底看到了什么，才這么快樂呢？（學生根據(jù)老師的板書背誦課文，指名背誦“小水珠”，女生背誦“小蜻蜓”，男生背誦“小青蛙”，全班齊背“小朋友”）師：其實在荷塘里還有很多朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？（電腦再次呈現(xiàn)：課堂開始時出現(xiàn)的綠油油的荷塘）師：同學們，你們有答案了嗎？生：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘?！毙◎蝌蕉阍诤扇~下，高興地游來游去。生：小魚兒說：“荷葉是我的秋千?！毙◆~兒躲在荷葉底下，歡快地蕩起了“秋千”。師：說得多像是美麗的童話故事啊！老師幫你換一個字，同樣表示“躲”，我們可以用另一個字。生：（搶著說）藏。（師沖學生翹起大拇指）生：水蟲說：“荷葉是我的游樂場。”水蟲爬到荷葉上，走來走去。師：把荷葉比作了“游樂場”，真有想象力。太棒了！生：河馬說：“荷葉是我的棉被。我蓋上荷葉，準備睡覺”。師：河馬那么大，估計荷葉只能做個肚兜吧。生：荷花說：“荷葉是我的好姐妹，我每天和它聊天、嬉戲”。師：是啊，荷花和荷葉相互依偎。（學生充分地發(fā)揮了自己的想象力，把荷葉比作螞蟻的小船、蝴蝶的小床、蜜蜂的眺望臺、螃