《我和小鳥(niǎo)和鈴鐺》教學(xué)案例教學(xué)案例

1、二年級(jí)晨誦我和小鳥(niǎo)和鈴鐺教學(xué)案例靈寶市第三小學(xué)狄海榮晨誦：與黎明共舞星期五晨誦課二年級(jí)語(yǔ)文我和小鳥(niǎo)和鈴鐺教案二語(yǔ)組狄海榮一：課堂導(dǎo)入：迎著涼爽的風(fēng)，我們走進(jìn)新學(xué)期。親愛(ài)的孩子們，露出你們燦爛的笑臉，讓 我們用最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的聲音，一起來(lái)走進(jìn)今天的晨誦課。（晨誦是老師和學(xué)生一起用最美妙的詞語(yǔ)，用最動(dòng)聽(tīng)的聲音，與黎明共舞， 開(kāi)啟一個(gè)個(gè)生命中重要的日子。）首先，讓我們一起來(lái)看看今天的開(kāi)啟詩(shī)。二、開(kāi)啟詩(shī)1、溫馨提示：調(diào)整呼吸：男生讀黃色的詩(shī)句，女生讀淺綠的詩(shī)句， 白色的詩(shī)句一起讀， 紅色的詩(shī)句老師讀。2、開(kāi)啟詩(shī)當(dāng)清晨來(lái)到 當(dāng)清晨來(lái)到， 窗外枝頭站著小鳥(niǎo), 抖一抖金色的羽毛, 向我歡叫。我大步走進(jìn)學(xué)校，

2、校園里，充滿陽(yáng)光和歡笑。我看見(jiàn)了，親愛(ài)的老師和同學(xué)。你早，您早！我們開(kāi)始晨誦了。三、學(xué)習(xí)新詩(shī)我和小鳥(niǎo)和鈴鐺1、 出示新詩(shī)我和小鳥(niǎo)和鈴鐺金子美鈴我伸展雙臂，也不能在天空飛翔， 會(huì)飛的小鳥(niǎo)卻不能像我, 在地上快快地奔跑。我搖晃身子，也搖不出好聽(tīng)的聲響， 會(huì)響的鈴鐺卻不能像我 會(huì)唱好多好多的歌。鈴鐺、小鳥(niǎo)、還有我， 我們不一樣，我們都很棒。2、同桌互讀3、點(diǎn)名讀、齊讀。4、有感情地朗讀5、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)在這首詩(shī)中，我和小鳥(niǎo)和鈴鐺，你最喜歡誰(shuí)? 我最喜歡，因?yàn)樗虒W(xué)反思：這次晨誦課我選了金子美玲的小詩(shī)我和小鳥(niǎo)和鈴鐺。開(kāi)啟詩(shī)誦讀完成 后，開(kāi)始新授詩(shī)我和小鳥(niǎo)和鈴鐺。開(kāi)始，我出示了 “我伸展雙臂，也

3、不能在天空飛翔”，“我搖晃身子，也，也不搖不出好聽(tīng)的聲響”這兩句詩(shī)，讓學(xué)生輕聲讀，并照著“我”這樣的句式說(shuō)說(shuō)自己不能做到的事，既為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆,又降低了寫話的難度。接著，我出示全詩(shī)，同學(xué)們朗讀后懂得了每個(gè)人都有自己 的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而讓孩子們明白在學(xué)習(xí)和生活中要有自信， 要學(xué)會(huì)肯定別人的 優(yōu)點(diǎn)。這時(shí)，再讓學(xué)生讀詩(shī)，學(xué)生就能讀出感情了。接下來(lái)，個(gè)人讀，分男女生 讀，表演讀，師生合作讀，學(xué)生一次比一次讀得好。在仿寫時(shí)，我先讓同學(xué)們夸 夸自己，再夸夸同學(xué)，同學(xué)們的積極性更高了。在抽了好幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)后，我告 訴他們我也想夸夸別人。當(dāng)大屏幕出現(xiàn)我們班學(xué)生李品源的名字后，我發(fā)現(xiàn)本來(lái) 注意力不太集中的他馬上坐得筆直， 眼睛直盯著大屏幕。直到下課，他都學(xué)得十 分認(rèn)真?！百澷p的力量真大！ ”我心里暗暗地想。在晨誦結(jié)束時(shí)，我送給孩子們一句話：“二（1班的孩子們，你們不一樣, 你們都很棒！”我看到了孩子們臉上洋溢著喜悅。清代思想家、教育家顏元說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)！ ”晨誦結(jié)束了, 我又認(rèn)真的反思了這段時(shí)間自己的行為， 因?yàn)閷W(xué)校的各項(xiàng)工作太多，所以在教育 孩子的時(shí)候有些急躁。該沉靜了。教育家卡耐基說(shuō)過(guò) ：“真誠(chéng)的贊美可以收到良好的效果，批評(píng)和恥笑反而會(huì)把事情弄得更糟！ ”