《盤(pán)古開(kāi)天地》說(shuō)課稿(亞?wèn)|第一小學(xué)孫玉梅)

1、盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿亞?wèn)|第一小學(xué)孫玉梅盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教材分析盤(pán)古開(kāi)天地是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的第二篇精 讀課文。本單元的專(zhuān)題是 燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的 目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身 精神，感受神話(huà)豐富的想象力，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的 情感。盤(pán)古開(kāi)天地想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)， 圍繞 創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地， 用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。我 執(zhí)教的是第一課時(shí)，因此我設(shè)計(jì)的：教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě) “宇宙、黑暗、 上升、

2、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。2. 能正確流利地朗讀課文。3. 培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)閱讀神話(huà)故事的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字新詞，正確流利的朗讀課文。2. 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀 神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。二、說(shuō)教法字詞在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有很重要的位置，因?yàn)樽衷~掌握得好 壞，直接影響著句子、段落、和作文成績(jī)的好壞。因此本節(jié)課的重 點(diǎn)是字詞的學(xué)習(xí)，我采用不同種方式的讀讓學(xué)生達(dá)到識(shí)記，并通過(guò) 教師的范寫(xiě)，讓學(xué)生掌握易錯(cuò)字的筆畫(huà)筆順。三、說(shuō)學(xué)法為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先 學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教

3、學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí) 的基礎(chǔ)上，通過(guò)“讀讀、劃劃、 想想、說(shuō)說(shuō)、做做”的方法學(xué)習(xí)課 文。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了讓教法、學(xué)法充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破 難點(diǎn)，教學(xué)程序我分以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：（一）激取引問(wèn)。揭示課題上課伊?xí)r出示“孫悟空、三圣母、沉香、嫦娥、后羿”圖片，這些都是孩子們熟悉的神話(huà)故事人物，生動(dòng)形象的畫(huà)面，能夠充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的神 話(huà)故事為話(huà)題引入課題，使學(xué)生一開(kāi)始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué) 習(xí)氛圍中。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞字詞在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有很重要的位置，只有掃清障礙學(xué)生 才能達(dá)到流利、有感情的去閱讀文本，感知

4、文本，所以我用了近二 十分鐘的時(shí)間教學(xué)本科的生字詞，通過(guò)反復(fù)的讀，讓學(xué)生達(dá)到識(shí)記， 通過(guò)我的范寫(xiě)，讓學(xué)生掌握易錯(cuò)的字。（三）再讀課文，整體感知內(nèi)容新課標(biāo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀 中整體感知，在讀中有所感悟?！被谶@一理念，我再讓學(xué)生朗讀 課文，并提出閱讀要求：課文寫(xiě)了一件什么事？能用一句課文中的 句子來(lái)概括課文的意思嗎？讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書(shū)方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書(shū)讀薄，同時(shí)也把握了故事的梗概一一人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古, 用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（四）初步學(xué)習(xí)一二自然段“深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)?！碑?dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問(wèn)題，接著梳理問(wèn)題，重點(diǎn)討論：盤(pán)古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)：“正確的讀書(shū)方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的?！弊裱@個(gè)指導(dǎo)思想，這里我設(shè)計(jì)了三個(gè) 層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學(xué) 生通過(guò)自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感 情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與 地的不同，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天劈地的艱難和決心。（五）總結(jié)并布置作業(yè)我的作業(yè)設(shè)計(jì)是：抄寫(xiě)生字，把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；并思考：天 和地是怎樣漸漸分開(kāi)的？分開(kāi)后又發(fā)生了怎樣的變化？目的是加強(qiáng) 學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的鞏固，同時(shí)為下節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。