老師職業(yè)生涯成長經(jīng)歷

1、職業(yè)生涯成長經(jīng)歷個(gè)人情況簡介:戈敏，女，生于1976年，大學(xué)?？茖W(xué)歷，1998年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)，教齡15年，小學(xué)高級教師，目前在烏魯木齊市第四十一小學(xué)工作，擔(dān)任綜合教研組組長。表彰獎(jiǎng)勵(lì)：校級學(xué)科帶頭人，骨干教師；烏市水磨溝區(qū)教學(xué)能手稱號，水區(qū)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。優(yōu)質(zhì)課：水區(qū)科學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比獲二等獎(jiǎng)，自治區(qū)錄像課評比獲一等獎(jiǎng)，錄像課收錄入自治區(qū)優(yōu)質(zhì)資源庫中。主要成績：在省級、國家級論文評比活動(dòng)中10余篇論文獲獎(jiǎng)。科研課題：主持烏魯木齊市級小課題研究連續(xù)兩年順利結(jié)題并獲獎(jiǎng)。我的教壇之路：1998年我剛走入講臺(tái)的情景，到現(xiàn)在還是記憶猶新。那時(shí)的我充滿了教學(xué)熱情，講起課來是滔滔不絕、天花亂墜。現(xiàn)在想起

2、來，那可真是名副其實(shí)的滿堂灌。到后來我看了一本關(guān)于教師發(fā)展方面的書籍才知道，這是教師發(fā)展的必經(jīng)階段適應(yīng)階段。我的這種狀態(tài)，大概持續(xù)了二、三年。現(xiàn)在找尋我在這個(gè)階段的原因可能有以下幾個(gè)：第一，參加的培訓(xùn)少。我剛參加工作時(shí)，大部分青年老師都是靠自己摸索前行的，不像現(xiàn)在的青年教師，剛畢業(yè)就有繼續(xù)教育、有師傅引導(dǎo)。第二鍛煉少。我初次參加工作的幾年，教學(xué)比賽很少。所以，展示自己教學(xué)成果的機(jī)會(huì)很少，也就使自己少了許多前進(jìn)的壓力和動(dòng)力。第三自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)差。我當(dāng)時(shí)，不知道去聽老教師的課，不知道自己主動(dòng)去閱讀一些教育理論方面的書籍。我的改變是因?yàn)槲矣龅搅艘晃唤o我教學(xué)引導(dǎo)的老教師史中。史老師的課聽起來很舒服

3、，很少聽得見他滔滔不絕。他一節(jié)課說話不多，但很到位，也很幽默。這時(shí)我開始反思我的課。因?yàn)橐僦v，就要研究教材的重難點(diǎn)，就要有所舍，而不是面面俱到。我開始進(jìn)步了，我現(xiàn)在總結(jié)，那得益于我向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)和反思同事的課和自已的課。2000年，我的第一篇論文在全國獲獎(jiǎng)，那次我開始得以見識(shí)全國各大名家的“身手不凡”，2006年我執(zhí)教的錄像課在自治區(qū)評比中獲得一等獎(jiǎng)，這也加大了我的自信，從此我就有了嶄新的自我進(jìn)步的渴望。2007年我評上高級以后，我發(fā)現(xiàn)越來越不會(huì)講課了，教學(xué)十年有余，覺得自己處在一個(gè)瓶頸當(dāng)中，想前進(jìn)一步都很難。這是為什么呢？新的血液沒有注入我的頭腦中。2010年以來，我校的教科研氛圍越抓

4、越緊，這也帶動(dòng)起我的科研意識(shí)。我申報(bào)的市級小課題研究提高小學(xué)科學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究，順利立項(xiàng)并結(jié)題。參加此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，我才開始了對教育現(xiàn)象的真思考，真研究，嶄新的教學(xué)思路也隨之不斷誕生?？梢哉f課題研究對我而言，涌動(dòng)的是熱情，付出的是真心，收獲的是沉甸甸的希望。所以我說，課題研究對一個(gè)教師的成長至關(guān)重要。2011年我有機(jī)會(huì)參加了新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)解決了一直困擾我的如何突破瓶頸的問題。我知道了是自己知識(shí)結(jié)構(gòu)有了問題。每個(gè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)都是由以下幾個(gè)部分組成的。學(xué)科知識(shí)、非學(xué)科知識(shí)、與學(xué)生的互動(dòng)。這幾部分的知識(shí)結(jié)構(gòu)所占的比例會(huì)影響到你的發(fā)展，如果，你已經(jīng)到了成熟教師這一階段，

5、不應(yīng)該在學(xué)科知識(shí)上下太多功夫，應(yīng)該在非學(xué)科知識(shí)上充實(shí)自己。非學(xué)科知識(shí)包括教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等等，也就是充實(shí)自己的知識(shí)面，學(xué)習(xí)更多的教育理念和教育思想，使自己獲得更多的教育智慧。我以前一直都是自己在摸索教學(xué)方法和途徑，所以很辛苦，效果又不好。之后，我閱讀了許多教育方面的書籍。一段時(shí)間之后，我上課有了“自如”的感覺時(shí)，帶給我最直觀的感覺是對課堂的可控性強(qiáng)了，班里的任何一個(gè)角落都好象能注意到了，根據(jù)學(xué)生表情去調(diào)整教學(xué)策略和方法。2013年我被評為水區(qū)教學(xué)能手，現(xiàn)在的我有了自己比較穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，并且我將一如既往的追求資深教師的目標(biāo)。接下來在教研室的推薦下，我將要參加師大的國培計(jì)劃。我希望通過國培，加強(qiáng)對科學(xué)學(xué)科理論知識(shí)的提升，更加注重教師實(shí)踐知識(shí)的擴(kuò)充，多開展實(shí)踐操作培訓(xùn)，讓我的職業(yè)生涯更加精彩。再次對我個(gè)人的成長感悟總結(jié)如下：向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。及時(shí)反思同事的