麻屯鎮(zhèn)水營(yíng)小學(xué)教案8

1、麻屯鎮(zhèn)水營(yíng)小學(xué)教案 編號(hào)：第 1 個(gè) 時(shí)間：2014年2月1日年級(jí)六學(xué)科語(yǔ)文課題1、鯀禹治水課時(shí)1-1主備人 副備人 備課組長(zhǎng)課前準(zhǔn)備搜集與鯀禹治水有關(guān)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能繪聲繪色地講述這個(gè)故事。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神。感悟我國(guó)先民們的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。3. 體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。4.   掌握本文生字詞。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課<我們都看過(guò)西游記封神榜，知道這些都是神話故事。那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事的文章?？纯次闹兴茉斓挠质且环N怎樣的人物形象？這些人

2、物形象又是如何塑造出來(lái)的？>板書課題，老師讀課題后問(wèn)學(xué)生：看到這個(gè)題目，你知道了什么？你還想知道什么？自主學(xué)習(xí)1.    學(xué)生默讀課文，用二十以內(nèi)的字概括文章的主要內(nèi)容。  2.大聲朗讀課文，有感情地讀出不同人物的性格和精神。 3.結(jié)合插圖（1）、（2），仔細(xì)讀課文，看看課文可以分幾個(gè)部分，每部分的大意是什么？  (可以有不同的分法，言之有理即可)5.    學(xué)生自由讀課文。A.    給全文做批注：a.    借助工具書掃清生字詞的語(yǔ)言語(yǔ)義障礙；b

3、.    理解重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行旁批；c.    分析關(guān)鍵詞的作用；d.    不懂的地方記下問(wèn)題，以便質(zhì)疑。B.    小組交流批注，小組內(nèi)能解決的就解決，不能解決的把問(wèn)題集中起來(lái)準(zhǔn)備在全班交流時(shí)解決。備注板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思麻屯鎮(zhèn)水營(yíng)小學(xué)教案 編號(hào)：第 2個(gè) 時(shí)間：2014年2月1日年級(jí)六學(xué)科語(yǔ)文課題1、鯀禹治水課時(shí)1-2主備人 副備人 備課組長(zhǎng)課前準(zhǔn)備搜集與鯀禹治水有關(guān)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.    有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能繪聲繪色地講述這

4、個(gè)故事。2.    理解課文內(nèi)容，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神。感悟我國(guó)先民們的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。3.    體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。4.    掌握本文生字詞。教學(xué)過(guò)程1.    回憶故事，指名復(fù)述主要內(nèi)容。2.    分析人物形象，寫出關(guān)鍵性詞語(yǔ)及人物形象特點(diǎn)，完成下列表格。 人物關(guān)鍵性詞語(yǔ)形象特點(diǎn)天帝 冷漠無(wú)情鯀探聽、請(qǐng)來(lái)、偷 大禹走遍、摸清、決定  身先士

5、卒汗流浹背、摸出血泡、三過(guò)家門而不入 精講點(diǎn)撥：1.    讀第五自然段，邊讀邊思考，談?wù)勀愕睦斫?。（老師可做是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）<這句話內(nèi)涵很深，不能簡(jiǎn)單地把它看作是交代大禹的出生。首先，尸體沒(méi)有腐爛，暗語(yǔ)鯀壯志未酬，死不瞑目；其次，大禹產(chǎn)自鯀腹，暗語(yǔ)大禹直接繼承鯀的精神和壯志，是失敗英雄事業(yè)的延續(xù)；最后，大禹裂鯀腹而出，寄寓大禹隨繼承鯀的遺志，但卻以一種“破”的形象出現(xiàn)，破去了鯀的個(gè)人英雄形象和失敗身死的結(jié)局，立大禹帥眾人協(xié)力挖山的人類英雄形象和歷盡艱險(xiǎn)挑戰(zhàn)自然，壯志得酬的美滿結(jié)局.>2.    從第九自然段中找出

6、大禹不畏艱險(xiǎn)開鑿龍門的語(yǔ)段.A.    先自由讀,再指名讀,最后齊讀.B.    從中體會(huì)到大禹怎樣的精神品質(zhì)?3.    文中有這樣一句話“三過(guò)家門而不入”這句話是什么意思？誰(shuí)知道這三次經(jīng)過(guò)家門是在怎樣的情況下？表現(xiàn)了大禹什么品格？4. 齊讀最后一自然段，談?wù)勀愕睦斫?。教師總結(jié)：這節(jié)課讓我們更清楚的了解了“大禹”這個(gè)形象：他為了趕退洪水，不分白天和黑夜，不分春夏和秋冬，饑餓、寒冷、烈日、毒蟲猛獸襲擊著他，他毫不在乎；為了趕退洪水，他三過(guò)家門而不入；為了趕退洪水，他由南到北、由西向東征戰(zhàn)十三載，他就是永遠(yuǎn)

7、活在人們心中的大禹。（看課文插圖3，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)他的敬仰之情，讓南宋的馬麟為他塑了全身像。）備注板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思麻屯鎮(zhèn)水營(yíng)小學(xué)教案 編號(hào)：第 3 個(gè) 時(shí)間：2014年2月1日年級(jí)六學(xué)科語(yǔ)文課題1、鯀禹治水課時(shí)1-3主備人 副備人 備課組長(zhǎng)課前準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.    有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能繪聲繪色地講述這個(gè)故事。2.    理解課文內(nèi)容，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神。感悟我國(guó)先民們的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。3.    體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。4. &

8、#160;  掌握本文生字詞。教學(xué)過(guò)程鞏固課文內(nèi)容：1.    文中出現(xiàn)了哪些人物？簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)這些人物形象。2.    學(xué)生朗讀全文，整體感受貫穿全文的那股挑戰(zhàn)自然的不屈不撓的英雄氣概。3.    學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為鯀禹父子為什么要治理洪水？父子倆治理洪水的辦法有什么不同？他們的共同精神是什么？填入下列表格。  原因方法精神鯀   禹  4. 本文是一篇中國(guó)古代神話故事，讀了這篇神話故事，你體會(huì)出神話故事有什么特點(diǎn)？你從文中的哪些地方看出

9、他具有這些特點(diǎn)？表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的什么愿望？拓展延伸：1.    講故事比賽。（注意語(yǔ)言流暢、發(fā)音準(zhǔn)確）2.    鼓勵(lì)學(xué)生編寫科幻故事。備注板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思麻屯鎮(zhèn)水營(yíng)小學(xué)教案 編號(hào)：第 4 個(gè) 時(shí)間：2014年2月1日年級(jí)六學(xué)科語(yǔ)文課題2、大衛(wèi)課時(shí)1-1主備人 副備人 備課組長(zhǎng)課前準(zhǔn)備有感情地朗讀課文，了解大衛(wèi)教學(xué)目標(biāo)1.    有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.    把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)大衛(wèi)愛國(guó)、勇敢和機(jī)智的英雄形象。3.   

10、 感悟作者描寫人物的方法。4.    掌握本文的生字詞。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)課釋題：板書課題，看到這個(gè)以人物名字命名的課題，你想知道些什么？自主學(xué)習(xí)：1.    快速瀏覽課文，課文主要寫了一個(gè)什么故事？  2.認(rèn)真讀課文。 a.借助于工具書，我新認(rèn)識(shí)的字詞有： b.借助于工具書，我新理解的詞語(yǔ)有：  c.結(jié)合插圖找重點(diǎn)段，然后給課文分段。   d.讀課文時(shí)，你有哪些不懂或者疑問(wèn)的地方？   e.這篇課文中，你最喜歡的句子或段落是什么？在文中標(biāo)出來(lái)交流展示：1.  &

11、#160; 小組交流，展示自己的收獲，同時(shí)提出自己的疑問(wèn)。2.    班內(nèi)交流，各小組都可提出自己組的疑問(wèn)，也可幫助其他組解答疑難。教師總結(jié)：備注板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思麻屯鎮(zhèn)水營(yíng)小學(xué)教案 編號(hào)：第 5 個(gè) 時(shí)間：2014年2月1日年級(jí)六學(xué)科語(yǔ)文課題2、大衛(wèi)課時(shí)1-2主備人 副備人 備課組長(zhǎng)課前準(zhǔn)備有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)大衛(wèi)愛國(guó)、勇敢和機(jī)智的英雄形象。教學(xué)目標(biāo)1.    有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.    把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)大衛(wèi)愛國(guó)、勇敢和機(jī)智的英雄形象。3. 

12、60;  感悟作者描寫人物的方法。4.    掌握本文的生字詞。教學(xué)過(guò)程回憶課文內(nèi)容：課文主要寫大衛(wèi)辦了一件什么事？精講點(diǎn)撥：1.    大衛(wèi)為了保衛(wèi)祖國(guó)不受侵犯，毅然迎戰(zhàn)巨人歌利亞，從中看出大衛(wèi)是個(gè)怎樣的人？2.    第二自然段中對(duì)大衛(wèi)家鄉(xiāng)的環(huán)境進(jìn)行了描寫，這對(duì)表達(dá)文章的中心起什么作用？3.    大衛(wèi)向掃羅王請(qǐng)求去交戰(zhàn)，書中沒(méi)有寫他的原話，你能想象他當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎？他為了讓掃羅王相信他，他又說(shuō)了些什么話？從中你體會(huì)到了什么？4.  

13、60; 找出戰(zhàn)前大衛(wèi)與歌利亞的對(duì)話，先試著讀一讀，再指名分角色朗讀。從他們的對(duì)話中你體會(huì)到了他們各自有著怎樣的形象特點(diǎn)？5.    找出描寫歌利亞外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，讀一讀，再次體會(huì)歌利亞的狂妄與囂張。6.    文中還有一些直接寫歌利亞囂張的地方，如：他到以色列軍營(yíng)叫陣，并叫了四十多天；軍營(yíng)中的士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。檢測(cè)反饋：1.    檢測(cè)對(duì)本文字詞的理解與掌握。2.    評(píng)價(jià)人物形象。歌利亞 大衛(wèi) 3.    寫出你

14、積累的好詞好句。 4.    背誦自己喜歡的語(yǔ)句、段落。拓展延伸：給你喜歡的人物（大衛(wèi)）寫一封信，或給巨人歌利亞寫一封信。備注板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思麻屯鎮(zhèn)水營(yíng)小學(xué)教案 編號(hào)：第 6 個(gè) 時(shí)間：2014年2月1日年級(jí)六學(xué)科語(yǔ)文課題3、夸父逐日課時(shí)1-1主備人 副備人 備課組長(zhǎng)課前準(zhǔn)備借助注釋和工具書讀懂課文，體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的愿望和意志。教學(xué)目標(biāo)1. 朗讀并背誦課文。 2. 借助注釋和工具書讀懂課文，逐步提高閱讀文言文的能力。 3. 體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的愿望和意志。 4. 體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。5. 掌握本文中的生字。教學(xué)過(guò)程談話

15、導(dǎo)入：我國(guó)古代的神話故事浩如煙海，山海經(jīng)則是我國(guó)最早的一部神話故事集。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇出自山海經(jīng)的神話故事夸父逐日（板書課題），看看夸父是怎樣逐日的，結(jié)果怎樣。誦讀感悟：1.    老師范讀。2.    學(xué)生自由讀。（注意提示語(yǔ)氣、停頓、重音）3.    指名讀。（簡(jiǎn)評(píng)指導(dǎo)）自主學(xué)習(xí)：1.    說(shuō)說(shuō)以前學(xué)習(xí)文言文的方法。 2.    結(jié)合注釋通讀課文，試著譯全文。 3.    你還有哪些不懂的

16、地方。 交流展示：1.    小組內(nèi)談?wù)勛约旱氖斋@，提出自己解決不了的問(wèn)題。2.    班內(nèi)交流收獲，共同解決疑難。3.    教師做簡(jiǎn)單的提示：理解文言文不但要結(jié)合注釋，還要以詞帶句、聯(lián)系上下文進(jìn)行推測(cè)。4.    指名譯文。（評(píng)價(jià)、補(bǔ)充）5.    用自己的話講講這個(gè)故事。拓展延伸：1.    這篇文章盡管短小，它同樣也是一篇神話故事，結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)文言文體裁的神話故事有什么特點(diǎn)？  2. 請(qǐng)

17、展開你想象的翅膀，把這個(gè)故事寫得更具體、更生動(dòng)、故事情節(jié)更曲折。3.在古代神話中，還有一些故事和夸父逐日有異曲同工之妙，你能列舉一二個(gè)嗎？備注板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思麻屯鎮(zhèn)水營(yíng)小學(xué)教案 編號(hào)：第 7 個(gè) 時(shí)間：2014年2月1日年級(jí)六學(xué)科語(yǔ)文課題4、天上偷來(lái)的火種課時(shí)1-1主備人 副備人 備課組長(zhǎng)課前準(zhǔn)備讀課文體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身、甘愿受罰的偉大精神。教學(xué)目標(biāo)1.    默讀課文，理解課文內(nèi)容。2.    體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身、甘愿受罰的偉大精神。3.    掌

18、握本文生字詞。教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入：在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)的開幕式上，有這樣一組表演，希臘神話中的神由演員扮演出現(xiàn)在觀眾面前，這個(gè)場(chǎng)景向全世界人民詮釋了希臘神話是歐洲文化的根基，更是世界文明的發(fā)源。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)希臘神話中的一個(gè)故事，初始幾位神。讀題質(zhì)疑：1.    圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。  2.教師小結(jié)歸納。自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真讀課文，完成下列問(wèn)題。1.    通讀課文，借助工具書，你又認(rèn)識(shí)了哪些生字，又理解了哪些生詞。 2.    找出神話故事中的外國(guó)人名、地名。 

19、3.    試著把這些神的名字連起來(lái)，把故事的梗概說(shuō)一說(shuō)。 4.    讀完課文，你知道了哪些知識(shí)？還有哪些不明白的地方？ 交流展示：1.    小組內(nèi)交流展示，組內(nèi)解決不了的問(wèn)題收集起來(lái)，在班內(nèi)交流。2.    各小組展示自己組的收獲，并提出小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，各小組相互幫助，教師也可做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)撥。鞏固知識(shí)：熟讀課文，找出自己喜歡的段落邊讀邊體會(huì)。備注板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思麻屯鎮(zhèn)水營(yíng)小學(xué)教案 編號(hào)：第 8 個(gè) 時(shí)間：2014年2月1日年級(jí)六學(xué)科語(yǔ)文課題

20、4、天上偷來(lái)的火種課時(shí)1-2主備人 副備人 備課組長(zhǎng)課前準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.    默讀課文，理解課文內(nèi)容。2.    體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身、甘愿受罰的偉大精神。3.    掌握本文生字詞。教學(xué)過(guò)程回憶鞏固：回憶課文內(nèi)容，講述故事梗概。精講點(diǎn)撥：1.     結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)普羅米修斯是怎樣的神？你從哪些詞語(yǔ)或句子看出？2.     指導(dǎo)學(xué)生讀“人類沒(méi)有火時(shí)的無(wú)奈”和“有了火時(shí)的心系”這兩方面的內(nèi)容。認(rèn)

21、真體會(huì)正是因?yàn)榛鹉芙o人類帶來(lái)希望和光明，普羅米修斯成了正義的化身。3.     讀課文第12自然節(jié)，你從中看出什么？表現(xiàn)了普羅米修斯的什么精神？4.     找出描寫普羅米修斯遭受可怕的刑罰的句子和他頑強(qiáng)忍受折磨的內(nèi)容。讀著這些內(nèi)容，你有什么感受？5. 為什么知道現(xiàn)在，希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”？檢測(cè)反饋：1.    講述故事梗概。2.    結(jié)合課文內(nèi)容，將宙斯得知普羅米修斯偷走火種的消息后暴怒時(shí)轉(zhuǎn)述的內(nèi)容改為直接語(yǔ)言，并有感

22、情地讀一讀。3.    簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)文中的人物。 普羅米修斯宙斯阿波羅赫淮斯托斯赫拉克勒斯     4.    觀察書中的兩幅插圖，分別描繪的是什么情景，找出書中文字在現(xiàn)部分，然后，再看看文章的開頭和結(jié)尾部分，分別寫了什么內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)？5.    通讀課文。拓展延伸：1.    朗讀普羅米修斯的贊歌。2. 你知道的普羅米修斯式的英雄有哪些？3.4. 你也為普羅米修斯寫一首贊歌。備注板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思麻屯鎮(zhèn)水營(yíng)小學(xué)教案 編號(hào)：

23、第 9 個(gè) 時(shí)間：2014年2月1日年級(jí)六學(xué)科語(yǔ)文課題5、女媧造人課時(shí)1-1主備人 副備人 備課組長(zhǎng)課前準(zhǔn)備朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的2、體會(huì)這個(gè)神話故事想象力豐富的特點(diǎn)3、會(huì)認(rèn)“媧、藤”2個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)課：二、 學(xué)生根據(jù)以下自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)：1、 讀課題，猜內(nèi)容：看了題目，我想課文可能寫的 ，我很想知道-。2、 讀課文，把握主要內(nèi)容：1） 把課文讀通順：我讀了-遍書（至少三遍），基本上達(dá)到了不掉字、不添字、不破詞、不斷句，能達(dá)到讀通順的目標(biāo)。2）邊讀邊想：課文主要寫了一

24、件什么事？我知道課文主要寫-， 贊揚(yáng)了-。3、 學(xué)習(xí)生字詞：（1） 我用-方法很快記住了本課生字：-。（2） 我會(huì)區(qū)分形近字：媧（ ） 藤（ ）禍（ ） 騰（ ） 鍋（ ）（3） 我能理解以下詞語(yǔ)的意思：莽莽榛榛：-神通廣大：-生氣蓬勃：-興高采烈；-疲倦不堪：-這個(gè)詞是我結(jié)合上下文理解的，-這個(gè)詞是我利用工具書理解的。（4）我認(rèn)為本課中值得積累的詞語(yǔ)有：-4、再讀課文，理清課文的思路：（1）讀課文，想想作者是按怎樣的順序來(lái)講述女媧造人這個(gè)故事的（ ）-（ ）-（ ）-( )（2）我能給課文分段并概括段意第一段（第-自然段）寫-第二段（第-自然段）寫-第三段（第-自然段）寫-第四段（第-自然段

25、）寫-5、通讀全文，我還有疑問(wèn)-我想通過(guò)-方法解決這些問(wèn)題。三、小組內(nèi)交流：1、交流自學(xué)收獲2、討論解決疑難問(wèn)題四、教師精講點(diǎn)撥： 課文是按怎樣的思路來(lái)寫的？可以把課文分為哪幾部分來(lái)理解？五、師小結(jié)、評(píng)價(jià)，布置作業(yè)：1、搜集有關(guān)女媧的其他故事2、查閱有關(guān)資料，探究人類是怎樣誕生的備注板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思麻屯鎮(zhèn)水營(yíng)小學(xué)教案 編號(hào)：第 10 個(gè) 時(shí)間：2014年2月1日年級(jí)六學(xué)科語(yǔ)文課題5、女媧造人課時(shí)1-2主備人 副備人 備課組長(zhǎng)課前準(zhǔn)備體會(huì)這個(gè)神話故事想象力豐富的特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的2、體會(huì)這個(gè)神話故事想象力豐富的特點(diǎn)3、會(huì)認(rèn)“媧、藤”2

26、個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)課二、 細(xì)讀課文，小組合作探究以下問(wèn)題：1、 女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的，從書中劃出有關(guān)語(yǔ)句：（1） 女媧是怎樣想起要?jiǎng)?chuàng)造人類的？（2） 女媧是怎樣造人的？2、 女媧創(chuàng)造出人類之后心情怎樣？為什么會(huì)這樣？讀到“-”這句話時(shí)我體會(huì)到-，我從“-”這個(gè)詞中體會(huì)到-。3、 女媧造人的過(guò)程是真的嗎？你認(rèn)為古人為什么要這樣寫？4、 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)：在我心中女媧是一個(gè)-的形象。5、 請(qǐng)發(fā)揮想象，對(duì)女媧造人的起因、經(jīng)過(guò)做另一番推測(cè)，說(shuō)給大家聽聽。6、 讀著這個(gè)神話故事，你有沒(méi)有為古人豐富、奇特、有趣的想象而驚嘆呢？我是從文中以下描寫中感受到古人想象力的豐富、奇特和有趣的：三

27、、 展示交流：1、 文中-語(yǔ)句或段落讀起來(lái)很優(yōu)美，很有韻味，表現(xiàn)了-，我很想讀一讀，背一背。2、 對(duì)于-這個(gè)問(wèn)題我的看法是-但我還很疑惑，還想聽聽老師和同學(xué)們的看法。3、 課外采擷: 我知道的關(guān)于女媧的其他故事有-，故事講的是-通過(guò)查閱資料，我知道的關(guān)于人類誕生的說(shuō)法是-四、 反饋檢測(cè)：1、 聽寫生字、詞語(yǔ)2、 獨(dú)立完成本課語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)五、 作業(yè)閱讀更多的神話故事，體會(huì)古代勞動(dòng)人民是怎樣通過(guò)大膽豐富的想象來(lái)表達(dá)對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往，并為口語(yǔ)交際“我喜愛的神話與傳說(shuō)”做準(zhǔn)備。備注板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思麻屯鎮(zhèn)水營(yíng)小學(xué)教案 編號(hào)：第 11 個(gè) 時(shí)間：2014年2月1日年級(jí)六學(xué)科語(yǔ)文課題語(yǔ)文百花園

28、一課時(shí)1-1主備人 副備人 備課組長(zhǎng)課前準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“隔音符號(hào)”，了解隔音符號(hào)的作用。2. 通過(guò)朗讀和比較句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。3. 交流閱讀本單元課文后的感受。 教學(xué)過(guò)程激發(fā)興趣，引入新課。一、 溫故知新（一） 認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)及其作用1、 讀音節(jié)，比較質(zhì)疑xian dian piao jie kuai xian dian piao jie kuai 鮮 店 漂 界 快 西安 堤岸 皮襖 饑餓 酷愛 通過(guò)讀音節(jié)和比較，我發(fā)現(xiàn)了 我的疑問(wèn)是2、 認(rèn)識(shí)“隔音符號(hào)”，隔音符號(hào)的作用是3、 練一練，試著給下列音節(jié)加上隔音符號(hào)。re ai hai er lian ou fan an 熱愛

29、海 爾 蓮 藕 翻 案（二） 學(xué)習(xí)“詞語(yǔ)辨析”1、 讀四個(gè)句子（A B C D ）2、 討論交流，通過(guò)比較詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。A 、 為什么用“哀求”而不用“請(qǐng)求”？我認(rèn)為B 、把“熬過(guò)”換成 “度過(guò)”好嗎？我認(rèn)為C 、是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好？我認(rèn)為D 、把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎？我認(rèn)為 （三） 學(xué)習(xí)“拓展與交流”1、 引入話題：2、交流學(xué)習(xí)感受提示：先讀書上的三個(gè)泡泡框，然后可從學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)人物、讀寫結(jié)合等方面具體談?wù)勯喿x感受。（四） 學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”1、 自主閱讀說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容是什么? 2、 討論交流：為什么說(shuō)倉(cāng)頡造字是一件驚天動(dòng)地、泣鬼神的大事？（五）

30、讀讀背背，積少成多。 備注板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思麻屯鎮(zhèn)水營(yíng)小學(xué)教案 編號(hào)：第 12 個(gè) 時(shí)間：2014年2月1日年級(jí)六學(xué)科語(yǔ)文課題語(yǔ)文百花園一課時(shí)1-2主備人 副備人 備課組長(zhǎng)課前準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo) 1、交流閱讀本單元課文后的感受。2、閱讀短文，在閱讀的實(shí)踐中提高閱讀的能力。3、閱讀欣賞古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。4、通過(guò)交流自己喜愛的神話、傳說(shuō)故事，提高口語(yǔ)交際能力，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。充分發(fā)揮想象，編寫科幻故事。教學(xué)過(guò)程一、 明確演講內(nèi)容 神化與傳說(shuō)是民族文化的瑰寶，它體現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)真善美的追求，讓我們以“我喜愛的神話、傳說(shuō)故事”為話題，開展一次演講活動(dòng)吧！二、 做好演講準(zhǔn)備師生交流演講

31、技巧及注意事項(xiàng)1、 演講的內(nèi)容上，要先簡(jiǎn)要講述故事內(nèi)容，后重點(diǎn)講述喜歡的理由。2、 表達(dá)要清楚，要有真情實(shí)感，按一定順序表達(dá)，恰當(dāng)運(yùn)用修詞手法。（如比喻 、對(duì)比、沒(méi)問(wèn)等）3、 評(píng)價(jià)：演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān)，演講的中心意思是否明確，是否圍繞中心進(jìn)行演講；表達(dá)是否有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是否適當(dāng)；能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表明自己的見解；是否自信，態(tài)度是否自然大方。（二）自我傾訴，組織語(yǔ)言（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）1、 我喜愛的神話（或傳說(shuō)）故事是我喜愛的理由是2、 我的演講題目是 演講提綱是： 互動(dòng)展示，提升能力。（一） 小組交流，互聽互評(píng)，互相修正。（二） 推薦代表，面向全班展示。1

32、、 代表展示2、 師生傾聽、評(píng)價(jià)、提出質(zhì)疑。（三） 教師小結(jié)。備注板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思麻屯鎮(zhèn)水營(yíng)小學(xué)教案 編號(hào)：第 13 個(gè) 時(shí)間：2014年2月1日年級(jí)六學(xué)科語(yǔ)文課題語(yǔ)文百花園一課時(shí)1-3主備人 副備人 備課組長(zhǎng)課前準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo) 1、閱讀短文，在閱讀的實(shí)踐中提高閱讀的能力。2、閱讀欣賞古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。3、通過(guò)交流自己喜愛的神話、傳說(shuō)故事，提高口語(yǔ)交際能力，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。充分發(fā)揮想象，編寫科幻故事。教學(xué)過(guò)程一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們平時(shí)都喜歡聽科幻故事，還在書刊或電視里看過(guò)許多這類有趣的故事，另外，學(xué)習(xí)了本單元的“神話與傳說(shuō)”故事 ，你們一定會(huì)放飛想象的翅膀，也想大顯身手吧，這

33、次習(xí)作就給你們提供了展示的機(jī)會(huì)，自己編寫科幻故事。二、 閱讀“習(xí)作討論評(píng)臺(tái)”參與習(xí)作討論。（“習(xí)作討論平臺(tái)”見書上）1、 針對(duì)“習(xí)作討論平臺(tái)”的內(nèi)容小組內(nèi)討論。2、 提出質(zhì)疑3、 教師指導(dǎo) A 、 許多發(fā)明創(chuàng)造都是從幻想開始的，而且隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，美好的設(shè)想有可能變成現(xiàn)實(shí)，所以現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)生、或者將來(lái)似乎不可能發(fā)生的事都可以寫。B 、編寫科幻故事，要通過(guò)自己的想象來(lái)反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時(shí)要寫出自己的真情實(shí)感。C 、安排好表達(dá)順序，確定好故事人物，想象好故事情節(jié)，重點(diǎn)情節(jié)詳細(xì)地寫，重點(diǎn)人物要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)致描寫。D 、 擬定的題目要有吸引力。三、擬定

34、寫作提綱四 、 學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作 教師對(duì)有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。五、 習(xí)作評(píng)改1、 自評(píng)自改A 、 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、詞，寫的不通順或不完整的句子，加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。B、 用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，向小組內(nèi)同學(xué)展示讀，其他同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)。2、互評(píng)互改A 、 小組內(nèi)互換作文 （1）用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？（2）你認(rèn)為他的作文哪些地方不夠完善，提出中肯的建議。B 、再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色3、全班交流A 、指名朗讀作文B、師生評(píng)議三、 謄抄作文。備注板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思麻屯鎮(zhèn)水營(yíng)小學(xué)教案 編號(hào)：第 14 個(gè) 時(shí)間：2014年2月1日年級(jí)六學(xué)科語(yǔ)文課題6、商鞅南門立

35、木課時(shí)1-1主備人 副備人 備課組長(zhǎng)課前準(zhǔn)備有感情的朗讀課文教學(xué)目標(biāo)1有感情的朗讀課文2了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，出步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。3能根據(jù)提示體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。4認(rèn)識(shí)“鞅”，會(huì)寫“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)生字，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)課 二、 學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)：1、 讀題質(zhì)疑讀了課題，我知道了-，我還想知-2、 邊讀課文邊思考：課文寫的是-，作者想要告訴我們的是-3、 我讀了-遍書達(dá)到了讀通讀順的目標(biāo)。4、 學(xué)習(xí)生字詞：（1） 我用-方法認(rèn)識(shí)了-字，我用

36、-方法記住了-字的字形。（2） 理解詞語(yǔ)：冥思苦想：-大步流星：-喜笑顏開：-惹是生非：-我新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)還有：-（3）本課中我覺(jué)得值得積累的詞語(yǔ)有-5、通讀課文，給課文分段并概括段意：第一部分（第-自然段）寫-第二部分（第-自然段）寫-第三部分（第-自然段）寫-6、讀了課文，我對(duì)-有疑問(wèn)，我想了解-三、教師精講點(diǎn)撥：1、課文寫了一件什么事？寫作目的是什么？2、課文的寫作思路是怎樣的？全文可以分為哪幾部分？四、作業(yè)：1、了解商鞅、秦孝公其人其事了解商鞅變法的具體內(nèi)容及實(shí)施情況2、搜集古今中外關(guān)于信守諾言的故事及名言諺語(yǔ)等備注板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思麻屯鎮(zhèn)水營(yíng)小學(xué)教案 編號(hào)：第 15 個(gè) 時(shí)間： 年 月

37、年級(jí)六學(xué)科語(yǔ)文課題6、商鞅南門立木課時(shí)1-2主備人 副備人 備課組長(zhǎng)課前準(zhǔn)備能根據(jù)提示體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1有感情的朗讀課文2了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，出步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。3能根據(jù)提示體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。4認(rèn)識(shí)“鞅”，會(huì)寫“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)生字，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課：二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)仔細(xì)讀課文我能找出以下問(wèn)題的答案：（從書中劃出有關(guān)語(yǔ)句）1、商鞅為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)？2、商鞅要在秦國(guó)變法遇到了哪些困難？3、商鞅為什么要在南門

38、立木？4、人們對(duì)商鞅南門立木的做法是怎樣看的?商鞅是怎么做的？三、小組內(nèi)交流對(duì)以上問(wèn)題的看法，教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。四、全班展示交流1、你怎樣看待商鞅的所作所為？我認(rèn)為商鞅是個(gè)- 的人，他-2、 結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信、說(shuō)到做到”的理解。我認(rèn)為對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)言而有信是-，于一個(gè)政黨來(lái)說(shuō)言而有信是-對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)言而有信是-3、我知道的關(guān)于“言而有信”的故事有-名言諺語(yǔ)有-4、對(duì)于課后題第3題中的-句話我有自己的理解，我的看法是-5、我很欣賞文中的-話或這個(gè)自然段的描寫，從這句話中我感受到-很想有感情的讀給大家聽聽。五、反饋檢測(cè)：1、聽寫生字、詞語(yǔ) 2、完成本課語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)六、作業(yè)：小練筆。你對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到”和賞罰分明、執(zhí)法要嚴(yán)是怎樣理解的，把自己的想法寫下來(lái)。寫時(shí)要注意結(jié)合生活實(shí)