農(nóng)村小學(xué)生語文口語交際能力培養(yǎng)研究-結(jié)項(xiàng)書

1、課題編號(hào)2016GHKT16002濮陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)項(xiàng)鑒定審批書立項(xiàng)編號(hào)2016GHKT16002課題名稱農(nóng)村小學(xué)生語文口語交際能力培養(yǎng)研究學(xué)科分類小學(xué)語文王持人董 寶 牛所在單位濮陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)胡村鄉(xiāng)大村小學(xué)填表日期濮陽(yáng)市教育局制本申請(qǐng)結(jié)項(xiàng)鑒定的研究成果不存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議；濮陽(yáng)市教育局享有宣傳介紹、推廣應(yīng)用本成果的權(quán)力，但保留作者的署名權(quán)。特此聲明。項(xiàng)目主持人（簽章）董寶生2017 年 7 月填表說明一、本表僅適用于濮陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)項(xiàng)鑒定申請(qǐng)。二、按照有關(guān)規(guī)定認(rèn)真如實(shí)地填寫表內(nèi)欄目。無內(nèi)容填寫的欄目可空白；所填欄目不夠用時(shí)可加附頁(yè)；凡選擇性欄目請(qǐng)?jiān)谶x項(xiàng)上劃圈或打。三、本結(jié)項(xiàng)鑒

2、定審批書報(bào)送一式3 份（ A4 紙型，于左側(cè)裝訂） ，并附 3 份項(xiàng)目最終成果和1 套必要的過程性材料。以上材料經(jīng)項(xiàng)目主持人所在單位審查后，報(bào)送所在縣區(qū)教科所（教研室） ， 各縣區(qū)和實(shí)屬學(xué)校集中報(bào)送到市教育局教育科學(xué)規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室；同時(shí)報(bào)送相關(guān)文檔的電子版。四、濮陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室通訊地址：濮陽(yáng)市振興南路12 號(hào)，郵政編碼：457001 ，電話： 8991756 電子郵箱 :、數(shù)據(jù)表結(jié)項(xiàng)鑒定成果名不R農(nóng)村小學(xué)生語文口語交際能力培療研究預(yù)期成果形式研究告、論文、教學(xué)隨筆最終成果形式研究告、論文、教學(xué)隨筆計(jì)劃完成時(shí)間2017年5月1日實(shí)際完成時(shí)間2017年5月1日申請(qǐng)結(jié)項(xiàng)時(shí)

3、2017年5月10|日結(jié)項(xiàng)種類A.正常B .提前 C .延期項(xiàng)目主持人及課題組主要成員簡(jiǎn)況項(xiàng)目負(fù)責(zé)人姓名董寶生，性別男民族漢出生日其1970 年 10 月 11日所在單位濮陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū) 胡村鄉(xiāng)大村小學(xué)行政職鄉(xiāng)專業(yè)職不中小學(xué)高級(jí)教巾研究專長(zhǎng)學(xué)科教學(xué)學(xué)歷本科學(xué)位通訊地址濮陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū) 胡村鄉(xiāng)大村小學(xué)郵政編不4457000聯(lián)系電話03938255559（辦（手機(jī)）E-mailHcxdcxx課 題 組 主 要 成 員姓名單 位職稱承擔(dān)任務(wù)董寶生胡村鄉(xiāng)大村小學(xué)中小學(xué)高緲 教師【負(fù)責(zé)課題研究方磔點(diǎn)內(nèi) 容、階段工作安排和指工武岳月胡村鄉(xiāng)大村小學(xué)中小學(xué)二緲 教師L三年級(jí)學(xué)生口

4、語交際能: 研究吳震霞胡村鄉(xiāng)大村小學(xué)中小學(xué)二緲 教師I課題各報(bào)告的撰加級(jí)學(xué) 生口語交際能力研究張慧鋒胡村鄉(xiāng)大村小學(xué)中小學(xué)二緲 教師L 一年級(jí)學(xué)生口語交際能: 研究張振玲胡村鄉(xiāng)大村小學(xué)中小學(xué)二緲 教師L五年級(jí)學(xué)生口語交際能: 研究武艷玲胡村鄉(xiāng)大村小學(xué)中小學(xué)二緲 教師L二年級(jí)學(xué)生口語交際能: 研究注：課題組主要成員按研究參與程度及完成任務(wù)量的實(shí)際情況依次填寫。二、總結(jié)報(bào)告（一）創(chuàng)新程度本課題研究的理論假設(shè)是： 積極構(gòu)建開放、創(chuàng)新的口語交際課堂，通過對(duì)教與學(xué)資源的設(shè) 計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)，優(yōu)化學(xué)校的教育教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)造具有豐富的口語交際素材、寬 松的交際環(huán)境和充分的口語表達(dá)空間，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿

5、望，變羞于表達(dá)為主動(dòng)表達(dá)，變不善 表達(dá)為善于表達(dá)，乃至能說會(huì)道，能言善辯，從而使學(xué)生的綜合能力達(dá)到長(zhǎng)足發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校 素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化。同時(shí)，以本課題為契機(jī)，推動(dòng)學(xué)校各學(xué)科的大膽改革，為實(shí)施素質(zhì)教 育服務(wù)。（二）課題研究成果的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過一年來的辛勤實(shí)驗(yàn)探索，課題組收獲了豐碩的成果。具體來說，主 要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一、課題研究和課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來，新的教學(xué)模式已具雛形。1.巧設(shè)情境，激活課堂。通過不斷的摸索，實(shí)驗(yàn)教師總結(jié)、概括出多種情景創(chuàng)設(shè)的方法， 有效推進(jìn)了口語交際訓(xùn)練的進(jìn)程。（1）利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。（2）利用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。（3）借助具體的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)

6、特定的情境 。2、立足生活，拓展延伸。知識(shí)來源于生活，高于生活，最終應(yīng)該回歸生活。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的口語交際的知識(shí)，積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，而豐富多彩的生活是給口語交際教學(xué)提供活水的源泉。第二、課題研究深入開展，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通過課題研討活動(dòng)的不斷開展，實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)水平和教科研能力有了很大的提高，教師整體素質(zhì)也得到了全面的提升。在課堂上形成了一個(gè)很好的口語交際的場(chǎng)”，受到與會(huì)教師、家長(zhǎng)的好評(píng)。在課題研討會(huì)上，與會(huì)老師暢所欲言，透過老師們的發(fā)言可以窺視出教師的整體素質(zhì)不斷提升，我校小學(xué)語文教師對(duì)口語交際

7、教學(xué)研究上了一個(gè)新臺(tái)階。在該課題啟動(dòng)以后，各個(gè)實(shí)驗(yàn)教師掀起口語交際”研討熱潮，許多非研究者都紛紛上起研討課，熱衷于探討交流。在這些骨干教師的帶動(dòng)下，我校的 教育科研隊(duì)伍壯大起來，大家積極參與到教育科研中來，帶頭改變教育觀念，并落實(shí)到教學(xué)行 為上。一年的實(shí)驗(yàn)課題的研究與探索，課題研究成效得以彰顯。第三、課題研究的深入開展，有效提高了學(xué)生的口語交際能力。促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提 高課題研究激活了教師潛在的科研意識(shí)，從被動(dòng)到主動(dòng)，從單純模仿到開拓創(chuàng)新，從思路迷茫 到逐漸清晰，我們站在教育改革的第一線，體驗(yàn)著成功的快樂，感受著充盈與豐實(shí)。（三）課題反思和設(shè)想1、課題研究的延幾點(diǎn)反思：通過一年的實(shí)驗(yàn)與我們

8、深深地體會(huì)到過程的艱辛意識(shí)到教改 的重要意義，體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)也給我們留下了許多遐想：思一：課研促發(fā)展。沒有研 究，沒有創(chuàng)新，沒有良好的教學(xué)方式方法，就沒有教育業(yè)的輝煌成就。反思二：課研找差距。 第一，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的研究并不單純是語文教學(xué)的問題，它也涉及到其他學(xué)科，目前 本課題的研究還僅停留在語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)操作階段尚不能形成完整的研究體系；第二，對(duì)提升論文、案例分析與教育隨筆的深度，使其更具有典型性與導(dǎo)性做得還不夠。反思三：經(jīng)費(fèi)須確 保。雖然現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)收入非常有限，但是學(xué)校在經(jīng)濟(jì)困難的情況下必須抽出一部分資金搞好科研工作。因?yàn)橐腴_展好課題研究工作，在現(xiàn)代化教育手段的設(shè)備

9、增添和維修，各種 資料的收集與整理，出外觀摩學(xué)習(xí)與請(qǐng)名師講座，教師的獎(jiǎng)勵(lì)等都需要一定的經(jīng)費(fèi)，否則，一 切都變?yōu)榭照劇?、今后工作設(shè)想。（1）、學(xué)生的口語表達(dá)水平有不同層次的提高。（2）、課堂氣氛活躍了很多，孩子們愛說了，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)3、對(duì)寫作有了促進(jìn)，激勵(lì)了學(xué)生作文興趣。隨著題研究的不斷深入，推動(dòng)了學(xué)校教育科研活動(dòng)的發(fā)展。通過本課題的研究，在學(xué)校形成了人人各位老師都能全身心的投入到教育教學(xué)科研活動(dòng)參課與課題研究、人人有科研課題的新局面 中，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。（四）有待進(jìn)一步研究的問題盡管我在研究中，已經(jīng)解決了口語交際教學(xué)中的許多實(shí)際問題，取得了一定的成績(jī)，但 由于條件所限，

10、我們覺得還有一些問題有待進(jìn)一步探索。學(xué)生口語交際能力提高的快慢不均 衡，有的進(jìn)步明顯，有的提高不快。這或許和孩子們的性格、對(duì)自己的期望值有關(guān)。在訓(xùn)練 中，性格開朗外向的學(xué)生，對(duì)自己有正確的定位，很大氣地對(duì)待其他同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，能 積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)，大膽、大方，口語交際能力有了較大的提高；而性格內(nèi)向的學(xué)生， 交際的積極性不高，膽量不大，怕說錯(cuò)了被他人評(píng)論，交際能力變化不明顯。如何有效的解 決學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)與性格養(yǎng)成的問題，使學(xué)生將課堂習(xí)得的口語交際技巧與方法真正 內(nèi)化為一種自身素質(zhì)，這將是我們課題組以后努力的方向。這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題雖然即將結(jié)題，但 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，

11、這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題將一如既往地研究下去。注：本欄可加頁(yè)。三、課題組的主要階段性成果序 號(hào)成果名稱成果 形式作者出版社及出版時(shí)間 或發(fā)表刊物及刊物年期1用多大的聲音優(yōu)質(zhì) 課張慧鋒2016.09.21.校內(nèi)交流2教你學(xué)一招優(yōu)質(zhì) 課武岳月2016.10.12校內(nèi)交流3伸出我們的雙手優(yōu)質(zhì) 課武艷玲2016.11.16校內(nèi)交流4向你推惹L本書優(yōu)質(zhì) 課張振玲2016.12.14校內(nèi)交流5走，我們?nèi)ゴ河蝺?yōu)質(zhì) 課吳震霞2017.03.01校內(nèi)交流6奇妙的動(dòng)物世界優(yōu)質(zhì) 課董寶生2017.03.29校內(nèi)交流7用多大的聲音課件張慧鋒2016.09.21.校內(nèi)交流8教你學(xué)一招課件武岳月2016.10.12校內(nèi)交流9伸出我們

12、的雙手課件武艷玲2016.11.16校內(nèi)交流10向你推惹L本書課件張振玲2016.12.14校內(nèi)交流11奇妙的動(dòng)物世界課件董寶生2017.03.29校內(nèi)交流12用多大的聲音教學(xué) 設(shè)計(jì)張慧鋒2016.09.21.校內(nèi)交流13教你學(xué)一招教學(xué) 設(shè)計(jì)武岳月2016.10.12校內(nèi)交流14伸出我們的雙手教學(xué) 設(shè)計(jì)武艷玲2016.11.16校內(nèi)交流15向你推惹L本書教學(xué) 設(shè)計(jì)張振玲2016.12.14校內(nèi)交流16走，我們?nèi)ゴ河谓虒W(xué) 設(shè)計(jì)吳震霞2017.03.01校內(nèi)交流17奇妙的動(dòng)物世界教學(xué) 設(shè)計(jì)董寶生2017.03.29校內(nèi)交流18我們的/J、制作公開 課武艷玲2016.11.23校內(nèi)交流19談?wù)劙职謰?/p>

13、媽對(duì)我的愛公開 課張振玲2016.12.21校內(nèi)交流20小兔匕南瓜公開 課張慧鋒2016.10.26校內(nèi)交流21夸夸我的同學(xué)公開 課武岳月2017.03.22校內(nèi)交流22以誠(chéng)待人公開 課吳震霞201.02.22校內(nèi)交流23請(qǐng)你幫個(gè)忙公開 課董寶生2017.02.08校內(nèi)交流24我們的/J、制作教學(xué) 設(shè)計(jì)武艷玲2016.11.23校內(nèi)交流25談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛教學(xué) 設(shè)計(jì)張振玲2016.12.21校內(nèi)交流26小兔匕南瓜教學(xué) 設(shè)計(jì)張慧鋒2016.10.26校內(nèi)交流27夸夸我的同學(xué)教學(xué) 設(shè)計(jì)武岳月2017.03.22校內(nèi)交流28以誠(chéng)待人教學(xué) 設(shè)計(jì)吳震霞201.02.22校內(nèi)交流29請(qǐng)你幫個(gè)忙教學(xué) 設(shè)

14、計(jì)董寶生2017.02.08校內(nèi)交流30我們的/J、制作課件武艷玲2016.11.23校內(nèi)交流31小兔匕南瓜課件張慧鋒2016.10.26校內(nèi)交流32夸夸我的同學(xué)課件止Cm月2017.03.22校內(nèi)交流33請(qǐng)你幫個(gè)忙課件董寶生2017.02.08校內(nèi)交流34多為學(xué)生搭建口語交際的平臺(tái)論文張振玲2013.10市教育協(xié)會(huì)35談如何培養(yǎng)低段學(xué)生的說話能 力論文吳震霞2015.10 CN 刊物36淺談學(xué)生聽話和說話能力的培 養(yǎng)論文武岳月2017.4 CN 刊物37淺析怎樣提高農(nóng)村小學(xué)寫作水 平論文張慧鋒2017.3 CN 刊物38淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略論文張慧鋒2016.8省基礎(chǔ)教研室39淺談如何提升農(nóng)村小學(xué)口語交 際能力論文武艷玲2017.4校內(nèi)交流40淺談低年級(jí)口語交際教學(xué)論文武岳月2017.5校內(nèi)交流注：1、課題組的主要階段性成果，請(qǐng)按項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、課題研究任務(wù)主要承擔(dān)者、課題組一般成員的順序填寫?？杉有?、加貢。2、主要階段性成果的重要轉(zhuǎn)摘、引用和應(yīng)用情況可加頁(yè)說明四、初審鑒定意見課題主持人所在單位意見:（蓋章）各縣區(qū)教育局教科所（教研室）鑒定意見:（蓋章）年 月 日五、項(xiàng)目鑒定審批意見編號(hào):專家鑒定意見主持人：課題名稱:鑒定專家小組負(fù)責(zé)人（簽章）年 月 一日開發(fā)區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃 2016年度課題結(jié)項(xiàng)申