《自然之道》教材理解

1、自然之道教材理解1. 教學(xué)本文，可以參考下面的教學(xué)思路： （1）自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。教師提出預(yù)習(xí)要求，布置學(xué)生 自讀自學(xué)。如，把課文讀兩三遍，達(dá)到正確、流利朗讀；認(rèn) 識(shí)生字，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大 意。（2）了解學(xué)情， 確定目標(biāo)。 教師檢查學(xué)生朗讀是否正確、 流利，讓學(xué)生匯報(bào)已讀懂的內(nèi)容，提出疑問(wèn)，師生共同確定 學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)。 （ 3）突出重點(diǎn)，精讀研討；一個(gè)重點(diǎn)是交 流大家的閱讀感受，指導(dǎo)有感情朗讀，主要是結(jié)合具體語(yǔ)境 交流；另一個(gè)重點(diǎn)是交流從這件事中受到的啟示，這要結(jié)合 全文交流，要注意尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解 一口果不按自然規(guī) 律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；大自然

2、中的現(xiàn)象是十 分復(fù)雜的，沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮；當(dāng)人自作 聰明時(shí)，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤 等等；對(duì)學(xué)生的不同見(jiàn)解，要加以引導(dǎo)。最終學(xué)生要明確做 事情要遵循 “自然之道 ”。（ 4）回顧小結(jié)，啟動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)活 動(dòng)。2. 要通過(guò)本文的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把 握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整篇課文讀一讀，對(duì)課文 內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每 部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來(lái)想一想， 就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過(guò)于追求主要內(nèi) 容概括得特別簡(jiǎn)練，學(xué)生能說(shuō)出大致意思，了解一般方法就 可以了。在這樣的訓(xùn)練過(guò)程中，

3、逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力， 直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這是一個(gè)比較 漫長(zhǎng)的過(guò)程，不要急于求成。3. 小綠龜?shù)拿\(yùn)牽動(dòng)著 “我和同伴 ”及“向?qū)?”的心，也清晰地 展現(xiàn)出各自思想感情的變化： “我和同伴 ”因好心而焦急進(jìn)而 發(fā)展到震驚與后悔； “向?qū)?”由心平氣和進(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分 難過(guò)的悲嘆。兩者對(duì)太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對(duì)自然規(guī)律 的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了他們?cè)谶@件事情上做法與感情的不同。要體 會(huì)文章的思想感情，就要結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對(duì)比、換位 思考、 抓重點(diǎn)詞等方法， 重點(diǎn)體會(huì) “向?qū)?”的話語(yǔ)與思想感情， 并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。具體說(shuō)來(lái)，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)?/p>

4、的話，結(jié)合課后思考練習(xí)第3題，細(xì)細(xì)體味， “悲嘆 ”比“感嘆”表現(xiàn)的感情更強(qiáng)烈，更突出 了向?qū)碾y過(guò)的心情。其實(shí)，向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個(gè) 激活學(xué)生思維發(fā)表個(gè)性化感受的引發(fā)點(diǎn)，可以引起課堂的爭(zhēng) 辯：向?qū)髅髦?“我們 ”的想法會(huì)害了幼龜， 為什么不制止， 反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反 對(duì)呢？4. 本課生字詞較多，要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去所學(xué)的 知識(shí)方法。 偵、嘲、蠢、徹”的聲母都是翹舌音，吁（x不要讀成“ y 9 ”幼”要和 幻”區(qū)別開(kāi)， 啄”不要少寫一點(diǎn)。必要時(shí)，教師要范寫難寫的生字。課文中生詞的理解可以讓 學(xué)生在查字詞典的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文理解，不要照搬詞典意

5、思。5. 關(guān)于 “綜合性學(xué)習(xí) ”。 本課安排了綜合性學(xué)習(xí)，目的是提示教師此次綜合性學(xué)習(xí)應(yīng) 從本課的教學(xué)為開(kāi)始，及早進(jìn)行課內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合， 把綜合性學(xué)習(xí)貫穿全組的學(xué)習(xí)的始終。綜合性學(xué)習(xí)的目的是 把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與科學(xué)探究結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí) 踐能力， 引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中觀察大自然， 增長(zhǎng)知識(shí)， 了解大自然，并在這樣的活動(dòng)中，提高語(yǔ)文能力。 組織這次綜合性學(xué)習(xí)，首先是要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極 性，引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)與方法， 落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等。 可以根據(jù)學(xué)習(xí)提示自主確定某一活動(dòng)方式：觀察大自然探究 發(fā)現(xiàn)（某一種動(dòng)物、植物或自然現(xiàn)象） 、收集資料、調(diào)查訪 問(wèn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行小發(fā)明等。其次，活動(dòng)過(guò)程中教師要及 時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)與學(xué)生日常交流、召 集小組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)程、 與課文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合、 適時(shí)小結(jié)（如 學(xué)生的奇思妙想、靈感火花，教師表?yè)P(yáng)典型的人或事，提出 注意事項(xiàng)）、與家長(zhǎng)和任課教師及時(shí)溝通等方式調(diào)控，使學(xué) 生保持積極的活動(dòng)心態(tài)，應(yīng)用多種方法去發(fā)現(xiàn)與探究。也可 以根據(jù)實(shí)際情況，側(cè)重組織某項(xiàng)活動(dòng)，把活動(dòng)抓扎實(shí)。 這次綜合性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于使學(xué)生對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，并從中獲得啟示，要注意與三年級(jí)下冊(cè)第二組安排的綜合性學(xué)習(xí)有所區(qū)別?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進(jìn)行：一是直接去觀