懷遠九義校教師中學數(shù)學教學論文

1、如何在數(shù)學教學中緩解兩極分化簡 陽 市 懷 遠 九 義 學 校 劉 娜摘要：由于家庭、社會、個人等種種原因，新時代的中學生在數(shù)學上出現(xiàn)了嚴重的兩極分化。要緩解這種現(xiàn)象，在教學中就必須認真分析每位學生，因材施教，以學生為主體，以激發(fā)學生學數(shù)學的興趣為前提，以培養(yǎng)學生的動手實踐能力、合作交流能力、解決實際問題能力、自主創(chuàng)新能力為目的，結合現(xiàn)實生活實例，借助多媒體教學來進行創(chuàng)新型教學。為此，我結合新課改下的數(shù)學教學及學生的兩極分化現(xiàn)狀，做了相關的原因及對策分析。關鍵詞：兩極分化 興趣 因材施教創(chuàng)新愛家校聯(lián)系從這幾年的初中數(shù)學教學中我發(fā)現(xiàn)，初中學生的數(shù)學成績出現(xiàn)了日益惡化的兩極分化現(xiàn)狀，甚至某些班級出

2、現(xiàn)了斷層，這讓我們不得不思考，為什么初中學生在數(shù)學上會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我們應該如何緩解這種現(xiàn)象？如何進行有效的數(shù)學教學？對此，我做了以下的研究分析一、初中學生在數(shù)學上出現(xiàn)兩極分化的原因隨著科技的發(fā)展，社會的進步，學生在初中數(shù)學的學習中卻出現(xiàn)了嚴重的兩極分化現(xiàn)象，這到底是什么導致的呢？根據(jù)對我這幾年的教學總結，我認為主要有以下幾方面原因：（一） 學生學習興趣的喪失。到了初中，不少學生在學習數(shù)學時都感覺吃力，他們從初一成績的將就到初三的一片茫然，從初一的會學到初三的不學，這在很大程度上都是由于他們學習興趣逐步喪失而導致的。他們從感覺困難到產(chǎn)生厭學傾向；從開始還行到后來的接連失敗。長此下去，他們會逐

3、步失去學習的興趣和信心。這樣，就算老師為他們提供各種各樣的教學方法，他們也無心向?qū)W，進而陷入“學習成績差學習興趣降低學習成績更差”的不良循環(huán)中，最后導致兩極分化現(xiàn)象。因此，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生（尤其是后進生）的興趣至關重要，甚至可以說是學生進行有效學習的前提和保證。（二） 家長對學生的監(jiān)督與影響。家庭教育在學生成長中占有重要的地位。根據(jù)對我所教班級的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我班的53名學生中，有30名左右的學生是留守學生，其中大部分學生都由年邁的爺爺奶奶監(jiān)管，而這些監(jiān)護人僅僅是滿足孩子的物質(zhì)要求，過分溺愛孩子，根本就無力管教孩子，更別說輔導孩子的學習了。正因為他們在監(jiān)管上的疏漏，不少孩子周末就會把多余的錢

4、拿去沉迷網(wǎng)吧，甚至與社會上的人結交為友。久而久之，孩子就會無心學習，等到家長意識到時已為時過晚，這樣的學生在我所教班級就有10來人。還有就是由于受家長自身修養(yǎng)的影響，往往家長品行不好的，學生也好不到哪去，如果一個人的品德不過關，分不清是非對錯，還談什么學習呢？這樣的學生就會陷入“學習習慣差學習下降學習困難放棄學習”的惡性循環(huán)中，最后導致兩極分化嚴重化。因此，在孩子還沒有定性前，家長一定要時刻關注孩子的成長變化，及時給予他們正確的示范教育，做好孩子在家的學習監(jiān)督，積極配合老師幫助孩子健康成長，從而提高孩子學習質(zhì)量。（三） 社會對孩子的影響。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們基本脫離了吃不飽穿不暖的貧困現(xiàn)狀

5、，家家戶戶也都有一定的收入，不少孩子就養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的不良習慣，學會偷奸?；偢杏X不勞而獲是理所應當。再加之一些投機商的成功，部分不良風氣的傳播，鄰里打工掙大錢的誘惑等等，不少學生就會認為不讀書也能掙大錢，這樣的心態(tài)無形間促使他們不努力學習，這就出現(xiàn)了只有家庭教育觀念強的少部分學生在拼搏，這怎么能不導致兩極分化加速呢？二、在教學中緩解兩極分化，提高數(shù)學教學的對策面對上面種種情況，我們在數(shù)學教學中該如何緩解初中生數(shù)學出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)狀呢？結合新課改教育理念、學生情況及社會現(xiàn)狀，我認為可以從以下幾方面著手：（一） 讓學生在學習興趣的培養(yǎng)中學習數(shù)學。在現(xiàn)代數(shù)學教學中，學生學習興趣的培養(yǎng)至關

6、重要，因為興趣是學生的第一位老師。只有學生對所學科目產(chǎn)生了興趣，他們才會主動去探究學習，才會主動去克服種種困難，進而由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”的學習狀態(tài)，只有是自己想做的，他們才會從中感覺快樂，正所謂“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”而要讓學生愉快有效地學習數(shù)學，就要讓學生感受到數(shù)學的樂趣，這就要求老師在設計課堂教學時認真專研教材，查閱資料，把生活與數(shù)學緊密聯(lián)系起來，以趣味性的活動展開教學，最終又將知識運用于實際生活中去，讓他們感受到數(shù)學的奇妙及價值。在整個過程中，始終把學生放在第一主體地位，通過他們合作交流、自主探索獲取知識，進而感受到成功的喜悅。例如，在與學生探討“用字母表示數(shù)

7、”這節(jié)知識時，我們可以借助音樂，通過兒歌數(shù)青蛙進行情境引入，讓學生在現(xiàn)有認知水平基礎上輕松的進入課題，讓學生在激情高昂的狀態(tài)下進一步探討相關知識，還可以在探究過程中穿插“擺小棒”等動手活動,讓學生更深層次了解“用字母表示數(shù)”的優(yōu)點，感受字母在我們生活中的應用無處不在，這樣就把抽象的字母轉化為直觀地實物，既調(diào)動了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的動手、動腦及歸納能力。又如，在學習“軸對稱圖形”這節(jié)知識時，我們可以借助多媒體教學，通過直觀美麗的實物展示讓學生在欣賞中尋找共同點，進而學生就會很自然地了解軸對稱圖形的特點，從而掌握軸對稱圖形及兩個圖形成軸對稱的相關知識，再結合數(shù)字、漢字、字母的練習來體現(xiàn)數(shù)學在

8、百科中無處不在，最后展示生活中的各種實物（如飛機、風箏、建筑等），讓學生講述為什么要把它們設計成軸對稱圖形？進而充分體現(xiàn)軸對稱圖形的應用價值，這樣整個課堂設計源于生活又回歸生活，讓學生在輕松愉快的享受中獲取知識，這樣的教學能沒有成效嗎？學生能無動于衷嗎？所以，不是數(shù)學教學枯燥無味，而是看你如何把它變得精彩？如何激發(fā)學生興趣？如何讓他們想學？（二）、讓學生在因材施教的教學中學習數(shù)學。我們所面對的學生參差不齊，各有差異，要想全面提高，就要為學生量體裁衣，就要因材施教。在初中數(shù)學的學習中，大部分學生會表現(xiàn)得越來越吃力，學習成績越來越糟糕，學習感覺乏味，這種現(xiàn)象我們不能完全歸咎于學生，他們在整個教學過

9、程中并不是無動于衷，他們也想學好，只是由于種種原因而感覺無能為力，最后干脆放棄。而在這部分成績不好的學生中，其中很大部分是由于基礎薄弱，聽起來云里霧里，猶如天書進而無奈；還有就是由于在經(jīng)歷多次失敗打擊后喪失信心，感覺到痛苦、惶恐進而避之；再者就是老師在傳授知識時沒有亮點吸引學生，而使他們感覺整堂課枯燥無味進而不學。面對以上種種問題，老師在教學設計中不得不做足功課，特別是我們這批初出茅廬的教師，我們一定要認真分析每名學生，了解其學習基礎及學習愛好，針對不同層次的學生進行分層布置作業(yè)。針對特優(yōu)生要啟發(fā)誘導，為他們創(chuàng)造想象與探索的空間；而針對后進生要有耐心，有信心，要及時輔導，抓基礎，要多鼓勵，多表

10、揚，少批評，盡量為他們在學習中創(chuàng)造獲取成功的機會，讓他們感受到自己的點滴成功。只有這樣，他們的學習才會有進步，有進步才會增加信心，有信心才有學習動力，有動力他們才會迎難而上，突破重重困難，拉近成績差異，緩解兩極分化，提高教學質(zhì)量。（三）讓學生在愛的教育中學習數(shù)學。教育本身就是一種愛的體現(xiàn)。在數(shù)學教學中，學生對老師的態(tài)度極大程度地影響著學生學習，現(xiàn)在不都有“如果學生喜歡一個老師，那么他就會喜歡這個老師所教的學科”這樣的說法嗎？既然如此，老師就不僅僅是傳授數(shù)學知識，還必須用心去呵護學生，去了解學生內(nèi)心的想法，用實際行動去幫助學生，課余與學生交朋友，與學生進行心靈溝通。只有學生敞開心懷去接受你、相信

11、你，只有學生從內(nèi)心去喜歡你、崇拜你，你才能更多地了解他們，進而投其所好；他們才會喜歡你所教科目，進而使學生變被動學習為主動學習；才能有效發(fā)揮學生的主體作用，讓他們從內(nèi)心去尋找數(shù)學的樂趣，進而不斷去挖掘更深層次的數(shù)學奧秘。那么，到底如何讓學生喜歡你呢？方法很多，但每種方法都需要老師用心去設計。例如，多了解些現(xiàn)階段學生感興趣的話題，當學生課余在擺談時能融入他們的圈子里，讓他們感覺你“無所不知”，自然而然他們就會接近你，與你交朋友；或者設身處地的為學生著想，及時幫他們排憂解難，讓他們覺得你是一位不可缺失的幫手，這樣，一旦遇到問題，他們就會找你傾述，你不想了解他們都不行?。∵€有就是不要老以一副教師的架

12、子去要求學生，課堂偶爾來點幽默的笑話，讓他們渴望你的到來?？傊?，用心去教，用愛去教，平等對待，換位思考，既要做學生的良師，也要做學生的益友。只有這樣，差生才會主動去學，優(yōu)生才會更優(yōu)，進而縮小兩極分化，提高教學質(zhì)量。（四）讓學生在生活中學習數(shù)學。也就是說，在數(shù)學教學過程中，不僅僅是學習相關的概念、定理、公式等知識，更重要的是要讓學生把所學知識運用于實際生活中去，幫助自己解決生活中遇到的種種問題，從而產(chǎn)生一種成就感，感受到數(shù)學給他們帶來了方便。這樣既能增強學生學數(shù)學的意識，又能提高學生的數(shù)學應用能力及解決問題能力。例如，我們在探討勾股定理時，不僅僅是照本宣科，讓學生記住定理內(nèi)容，然后在書本上抄幾個

13、例子在黑板上進行講解，這樣的教學學生能不感覺枯燥嗎？能調(diào)動差生去學數(shù)學嗎？當然不能，這樣的生拉硬套式教育，只能讓差生更差，優(yōu)生變差。反之，如果我們在實例分析中能引用身邊的實際問題，讓學生仿佛身臨其境的解決問題，這樣對學生的解決問題的實際能力將會起到不可估量的作用。我們在學習三角函數(shù)這章知識也是一樣，我們可以借助生活中的觀測問題、臺風預測問題、修堤壩問題，讓學生感受到三角函數(shù)的社會價值，從而在問題解決中培養(yǎng)數(shù)學應用能力。只有把數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學生感受到數(shù)學源于生活又服務于生活，才能調(diào)動后進生想學的欲望，才能培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力，才能充分體現(xiàn)數(shù)學的應用性，體現(xiàn)數(shù)學教

14、學的真正價值。（五）讓學生在數(shù)學的創(chuàng)新教學中學習數(shù)學。教育本身就是一個不斷創(chuàng)新的過程，數(shù)學教學也不例外，那么教師就必須具有創(chuàng)新意識。在現(xiàn)代社會中沒有一成不變的教學模式，教師面對的是一群有思想、有情感、有差異學生，這就要求我們必須時刻了解學生的學習基礎及心理變化，從現(xiàn)代社會的要求出發(fā)，從數(shù)學的社會價值出發(fā)，從學生的興趣愛好入手，運用趣味的教學語言創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的好奇心及求知欲。例如，我們在與學生探討“絕對值”這節(jié)知識時，不得不想到學生在面對從未接觸過的“絕對值”這個詞兒時，難免感覺陌生。那么我們該如何讓學生在腦中留下深刻印象，進而從內(nèi)心去了解掌握“絕對值”的意義及應用呢？我們可以結合現(xiàn)在商店

15、的種種打折活動進行如下情景引入：同學們，當一天你們在逛街時，看見運動專賣店外貼出一張“全場1折”的告示，你們會有什么想法呢？可能有人會說：“劃算，得淘幾件喜歡的回去?！蓖瑢W們，你們覺得這時候買值嗎？值??！絕對值！這樣巧妙的引入課題“絕對值”就會給學生帶來意想不到的收獲，學生也就會帶著好奇心進一步探討“絕對值”的意義及應用。這樣的教學就是緊密聯(lián)系社會實際、抓住學生心理需求的創(chuàng)造性教學。而要在教學中不斷的創(chuàng)新，就需要教師不斷的充實自己，豐富自己的社會見解及幽默的語言，那么教師也就要不斷學習、不斷積累、不斷思考，認真研究課題的時代意義及相關背景，從多角度出其不意，讓學生偶爾感覺到意外的收獲，這也是新課改下數(shù)學教學的一種新思路，是學生好奇心激發(fā)的有效途徑。（六）在與家長的交流中，讓學生樹立正確的學習觀和人生觀。在教學中，可以通過家訪或打電話相互了解學生校內(nèi)外情況。也可以通過家長會向家長傳達正確的教育觀，讓家長知道近期學生的學習狀況，希望家長多呆在學生身邊，特別在學生還沒有定性前尤其重要，希望家長認真做好孩子在家的學習監(jiān)督，及時制止孩子與不良風氣接觸感染，與家長共同達成教育學生的有效方法，總之，不管是在學校還是家里，老師或家長都要及時幫助學生消除僥幸、投機的不良心態(tài)，讓學生意識到“知識改變命運”是永遠