讀書心得102王復青

1、致青年班主任讀書心得安慶市綠地實驗學校 王復青得益于迎江區(qū)的“圖書漂流”活動，因為“ 漂”到我手中的是全國著名班主任、德育特級教師張萬祥老師所著的致青年班主任。書中并沒有生動的語言，沒有華麗的詞藻，有的就是張老師的親身經(jīng)歷和給青年班主任一個個誠摯的建議。讀著書，就像是在與張老師談話一般。“教師不擔任班主任是一種缺憾，是不完整的教育人生。”初看到前言中的這一句話，我還不太認同，因為我現(xiàn)在正擔任有四、五十人的一年級的班主任，只要是在校時間，不是“張三”不小心摔倒了，就是“李四”拿了別人的東西，還可能是“王二”愛咬人、今天處理了這些事，明天還會有新的情況悄悄地等著你。我認為當班主任就是一種責任，在這

2、種責任的驅(qū)使下，我會耐心地去處理。但時間長了，雖然我很愛這班孩子，但多少也有點小小的不耐煩。但隨著閱讀的深入，我發(fā)現(xiàn)，充其量自己只能算是眼中有學生，但心中并沒有學生?！白霭嘀魅握婧谩?，這是張老師有感而發(fā)的一句話。多么真實、多么親切的話語??！我想張老師能夠獲得學生的信任和感恩，那是因為他是真的在用心做班主任。讀著張老師的文章，一句、一段話、一個建議，都常常讓我有豁然開朗、“柳暗花明”的感覺。 文中張老師有這么一段話：不少班主任一向擅長板起面孔、擺出凜凜然的樣子，追求不怒而威的效果。這固然是“師道尊嚴”的表現(xiàn)，但豈不知，時代發(fā)展到今天，這種做法已經(jīng)越來越行不通。就這么短短的幾句話，我卻感同身受。雖

3、然素質(zhì)教育提倡了多年，可是不少教師還沒有從舊的教育觀念中解放出來，還把學生當成看管的對象，沒有從真正意義上做到“師生民主、平等、和諧”。 “師道尊嚴”還是學生不可逾越的鴻溝。一個優(yōu)秀的教師，只有真正把教育的自主權(quán)還給學生，相信學生，培養(yǎng)學生，讓學生實現(xiàn)自我管理，自我發(fā)展，才能從真正意義上成就學生。張老師他在書中也多次提到班主任工作千頭萬緒，事情很多，自己完不成，就像欠下一筆債，天天完不成，就天天欠債，這樣久而久之還會心里不安。多么生動的一番話，但他也就此給青年班主任提出了建議：在臺歷上寫下明天必須辦的事情。具體操作是：為防止遺漏，建議一天結(jié)束的時候，用一兩分鐘思考一下，然后在臺歷上記下第二天必

4、須辦的事情，而且按輕重緩急排個次序。記下的事情是必須辦的，可辦可不辦的不要寫，想辦卻沒有時間辦的更不能寫。每周周末，訂好下周計劃；每月月末，訂好下月計劃；每個學期開始之際，訂個學期計劃。這樣工作起來就會有條不紊，效率自然會提高。作為一名班主任，我們要關注的是一個個鮮活的生命，是孩子們的心靈。美國教育心理學家海姆·吉諾特曾經(jīng)這么說“作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵的益友；我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂，學生心理危機的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致”。 所以教育就是心靈與心靈相容相通的過程，

5、師生之間最美的風景應該是教師與學生心靈的交融、思想的碰撞、感情的交匯。在處理某些問題學生上，循循善誘未必不是個好辦法。曉之以理，動之以情，用道理使學生“曉之”， 用充滿感情的方式使學生“動之”，而不是用冷冰冰的道理去訓誡他，有時冷冰冰的語言反而會讓學生感覺不適，進而對班主任產(chǎn)生反感。這就與班主任教育學生的目的背道而馳了。所以作為一名班主任，對后進生的思想教育就要有耐心和恒心 ，不能態(tài)度粗暴或者冷言相對，或者視個性強、不易教誨的學生為不化頑石，從而棄之。"教育無小事"，"生活即教育"，一位優(yōu)秀的教師站在學生面前，無需講話，教師本身就是一本教科書，他教給學生的不僅是知識，還有思想、氣質(zhì)和未來。讀了這本書，我深深理解到，自己需要修煉的是比專業(yè)知識更重要的東西做到眼中有學生，心中更有學生。 張老師在接受采訪時曾經(jīng)說過“我的生命在學生的事業(yè)中延伸”。這句話讓我很有感觸。在擔任班主任時，在看著孩子們長大的同時，我感覺自己也在成長，鮮活的教學事例不但教育了孩子們，更教育了我。 是教師，讓孩子從幼稚走向成熟，從蒙昧走向文明；是教師，用赤誠的愛感化著一顆顆童心，在孩子的心靈播種下希望，收獲了美好。但也是孩子們，用他們的純真與可