我班的鄧雪琪同學

1、由遲到現(xiàn)象所想到的遲到現(xiàn)象在學生中是非常普遍的，在我看來，不是這個學生太懶了，就是他不喜歡學習，或不想來學才遲到的。但看了模塊一之后，使我茅塞頓開，視野開闊，不想一個小小的遲到現(xiàn)象下，隱藏著有這么多秘密和解決問題的小訣竅?，F(xiàn)以自己身邊的一位學生的例子與大家共勉。我班的鄧雪琦同學，是一個腦子非常聰明、善于動手操作的孩子。但就是有一個很大的缺點，老是愛遲到、做事拖拖拉拉，非常讓班主任和各個任課老師頭疼。于是，就下定決心幫助他改掉他的壞毛病。首先我與他的家長談話溝通，了解到他是兩歲時，媽媽就把他送到了幼兒園，她媽媽對他在幼兒園的生活很少關心，幼兒園中的表現(xiàn)很少了解，和老師的溝通也不多。并且他媽媽和爸

2、爸的習慣也不好，在家里面，東西亂放、做事情老是拖拉，沒有時間觀念，什么事情到了迫不得已的時候才做，他從小的家庭環(huán)境的影響，致使他從小就養(yǎng)成了這種做事拖拉、做事沒有一點時間觀念的思想意識。其次，我又觀察課堂上的種種表現(xiàn)。老師讓做練習，他拿一個練習本老半天，打開文具盒找一個筆又半天，找到筆了可是壞了，又去找別的同學借筆，又半天，等他開始寫了，別的同學已經把練習題做完了。其三，我又觀察了他在課外的表現(xiàn)，幾次我在上學的路上碰到他，馬上就要上課了，你看他腳步不急不慢，嘴里吃著剛從商店里買了的小零食，并且還和邊上一個幼兒班的小孩聊著天，腳還踢著路邊的小石子，全然沒有上學要遲到的緊迫感，也沒有一點時間觀念，

3、更沒有那種學習中的壓力。其四，鄧奇同學交錢時候，第一天沒帶，原因是自己忘了給家長說，第二天又沒帶，是忘了給家長說，第三天沒帶，家長給了忘拿了，第四天、第五天還沒帶來他都能給你找出理由。我想他就是一個懶一點的孩子罷了，就給他多施加點壓力，平時多督促他就行了，但是效果并不明顯。觀看了錄像之后，原來造成他現(xiàn)在的這種現(xiàn)象并不是那么簡單，解決他的辦法有這么多種。看來，對于鄧雪琦同學的教育不是那么簡單，怪不得效果不甚樂觀，要想徹底改變他需要從如下方面:一、讓家長來督促他，讓他早睡、早起，做事不要拖拉，干什么事情要專心，不要三心二意。因為一個孩子的各種習慣問題不是與生俱來的，往往與后天的生活環(huán)境和身邊的人有

4、關，特別是父母親的影響有著密不可分的聯(lián)系。生活中，有的孩子的家長非常勤勞，干什么事情都要有計劃，提前做準備、提前完成，尤其是送孩子上學，總是提前個十分八分的，不讓孩子慌張；但有的家長，做事拖拉，做事磨磨唧唧，孩子也會跟著養(yǎng)成，早上起床、上學，非等到時間快到了，才慌慌張張的感到。這些小事都是影響孩子遲到習慣的原因。二、作為班主任首先了解一下，學生今天遲到的原因是什么？在理解的基礎上幫助學生，如果說真是因為孩子有意遲到，懶惰起不來床，可以讓家長給他準備一個小鬧鐘，或者是發(fā)動班里和他家在一起的同學叫上他，和他順路一起上學，免得在上學路上耽誤時間，我覺得在這些小的方法當中，既幫助了這位遲到的同學，同時

5、也能讓他感受到來自于同學的溫暖，來自于同學的關懷，我覺得對于以后他克服遲到的現(xiàn)象會有幫助的。 三、作為老師來說，在選擇教育方法上也可以用一些巧妙的方法，比如說對于一位經常遲到的同學，我們給他委以重任，把這個班級教師的門鑰匙給他，做這些工作，通過這些激勵方法來教育學生，可能會起到事半功倍的效果。四、制定行為管理規(guī)則，也就是班規(guī)，并且一定要細化。比如遲到這個問題，我覺得可操作，比如說我們制訂這個行為獎勵和懲罰的時候，可以考慮很多條件，比如說一次遲到是什么樣的懲罰，兩次遲到或者多次遲到是什么樣的懲罰，把它定的很細。另外還有因為主觀因素導致的遲到，我們采取什么樣的懲罰，身體不適、或者家里確實有事，這個因為客觀上的條件導致了這種遲到，這種因素導致了遲到，那又有什么樣的方法，又有什么樣的措施，我覺得應該是分層管理，目標分層強化，分層強化這樣可能效果會更好。同時這些班規(guī)都由學生們一起商量通過，大家才會不約而同的共同來遵守。我想，經過上面的各種方法，鄧雪琦同學定能改掉這一個跟隨他六年的壞毛病，成為做事干脆、利落的學生。在今后的班主任工作中，我更要找準問題的學生