第四單元 認(rèn)識圖形（一）

1、第四單元 認(rèn)識圖形（一）單元計劃一、內(nèi)容：一年級上冊第3436頁。二、教材分析： “認(rèn)識圖圖形（一）”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形的開端，也為后面“分類”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！罢J(rèn)識圖圖形（一）”所認(rèn)識的是四種最常見的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過學(xué)生“看一看”“分一分”“玩一玩”“摸一摸”“搭一搭”等活動，認(rèn)識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱，使學(xué)生初步建立空間觀念。三、教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。3使學(xué)生形成

2、初步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。4使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。 四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。教學(xué)難點：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征，建立初步的空間觀念。可利用的教學(xué)資源有長方體、正方體、圓柱和球，長方形、正方形、三角形和圓實物，方木塊和學(xué)生的積木等等五、學(xué)生基本情況：兒童在很小的時

3、候就開始接觸各種形狀的物體。因此，他們已經(jīng)有了較多的關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)驗。上小學(xué)后，隨著兒童思維能力的提高，需要將這種感性經(jīng)驗進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。這里是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何概念的開始，認(rèn)識每一個物體都應(yīng)讓學(xué)生摸一摸整體是什么樣，局部是什么樣，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，而且在描述幾何形體的特點的時候，學(xué)生的語言是非常直觀和形象的。由于小學(xué)生思維能力的水平比較低，只要通過活動、操作讓學(xué)生直觀感受到幾何形體的特點就可以了，不必要求過多的形式邏輯的推理。六、教學(xué)方法設(shè)計：充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。提供充分的動手操作的機會。讓學(xué)生通過滾一滾、推一推、搭一搭、

4、摸一摸、畫一畫、剪一剪等活動，充分感知各種圖形的特征。七、課時分配：2課時第四單元 認(rèn)識圖形（一）第一課時 授課時間：2013年10月14日 第7周 星期一教學(xué)內(nèi)容：教材第34、35頁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。3、使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。教學(xué)重點：1、對立體圖形有一定的感性認(rèn)識。2、使學(xué)生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。教學(xué)難點：認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，了解他們的外部特征。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、長方體、正方體、圓柱和球的立體

5、模型。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：師：“我們班的幾個小朋友們給老師帶來了許多小寶貝，大家想知道他們給老師帶來什么嗎？”（教師出示幾樣物體，學(xué)生辨認(rèn)）二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，老師想讓能干的小朋友們幫幫忙，你們認(rèn)為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。2、議一議：小朋友說說你們是怎么分的。3、指名匯報：“其他小朋友要注意聽他是怎么分的，待會給他們提點建議?！薄澳銈兺馑麄兊姆职l(fā)嗎？有什么不同意見嗎？”4、 再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？ 5、出示課

6、題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認(rèn)識圖形。教師板題：認(rèn)識圖形6、起名字：剛才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小朋友們都有好聽的名字，這些小寶貝也想有個名字。誰能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個名字呢？（教師用展示出平面圖，并配以名字）正方體 長方體 圓柱 球 7、老師拿出一樣物品，學(xué)生說他們的名稱。8、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認(rèn)識了這些物體的形狀，現(xiàn)在請小朋友摸一摸正方體和長方體，摸一摸它們的面、邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？“這兩兄弟長得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個小朋友能干！有什么好辦法能認(rèn)出他們呀？”教師拿出模型讓學(xué)生

7、區(qū)分兩者）再拿出一個圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報） 9、教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。10、游戲：現(xiàn)在我們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“瞎子摸魚”，教師找個學(xué)生示范，請一個小朋友閉上眼睛，教師拿出一個物體，學(xué)生摸摸后并說出它是什么形狀的?！靶∨笥褌兲斆骼幌伦泳筒聦F(xiàn)在我們換個玩法，這回是老師說物體形狀的名字，請你摸出一個這個形狀的物體來！”11、聯(lián)系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們再繼續(xù)玩好嗎？（那么你們在家里、教室、學(xué)校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的??？五、鞏固練習(xí)： 35頁“做一做”六、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了

8、哪幾種圖形？板書設(shè)計： 認(rèn)識圖形長方體 正方體 圓柱 球第二課時 有趣的拼搭 授課時間：2013年10月15日 第7周 星期二教學(xué)目標(biāo)通過拼一拼、搭一搭等生動有趣的活動，使學(xué)生進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，初步體會圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：通過拼一拼、搭一搭活動進一步認(rèn)識幾何體的特征。教學(xué)重難點：根據(jù)一定的要求拼一拼、搭一搭。教具準(zhǔn)備 各種形狀的積木教學(xué)過程設(shè)計一、介紹“找物品”的方法 師：請同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實物的形狀。 同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的

9、每種形狀的實物各選一個，集中起來放在一個大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組，每組同學(xué)各管一種形狀的實物，把這些實物分一分類。管正方體的要把正方體的實物歸為一類。分好類后，各組同學(xué)摸一摸、說一說本組那類實物的形狀，再選兩個代表在班里說一說實物的形狀。對于非本單元所學(xué)形狀的實物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學(xué)生：這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學(xué)會學(xué)到。 活動結(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。 教師將全班學(xué)生分成三組，分別做“摸實物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。 二、介紹“摸實物”的方法 1準(zhǔn)備實物 教師從“找物品”

10、的活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包括棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。 2摸實物把做“摸實物”活動的同學(xué)，分成幾個小組，以小組為單位進行活動。教師請一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個同學(xué)拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學(xué)看，看清后把這兩個同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學(xué)進行判斷。如果摸錯了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進行判斷的同學(xué)來出題摸實物。 三、介紹“拼積木”的方法 1教師示范教師用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的

11、長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體?！?2學(xué)生拼積木 師：請同學(xué)們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體？ 學(xué)生拼的時候，教師注意巡視。集體訂正時，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學(xué)生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。 四、介紹“隨意拼”的方法 1帶著拼教師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，同學(xué)們，你們也能拼一輛汽車嗎？ 讓學(xué)生自己拼，教師巡視，如果學(xué)生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，