4.6班主任工作特色展示紀(jì)梅4.6

1、2010 級 6 班班級管理特色匯報作為一名數(shù)學(xué)教師，擔(dān)負(fù)著教學(xué)任務(wù)。作為班主任，又有著教育 的責(zé)任。全國優(yōu)秀班主任任小艾老師曾說過： 在教師生涯中， 如果沒有做 過班主任的老師，應(yīng)該說不是一個最完美的老師。喜愛單純的教書， 也熱愛班主任工作。 自從來到我們學(xué)校這個大 家庭，從副班主任到現(xiàn)在的班主任， 一直都在與學(xué)生的學(xué)習(xí)與教育中 摸爬滾打，出去假期，天天與單純的孩子們在一起，假如讓我像大學(xué) 教師一樣只管上課不管其他，我真是無法想象那樣的狀態(tài)！所以，我 感覺教學(xué)和教育是我的兩條前行的腿，幫助我腳踏實地，不斷前行。 而我的班級就是我的根， 習(xí)慣每天早來習(xí)慣有事沒事看看班級里的孩 子們！為他們開心

2、，快樂也為他們擔(dān)心著急！班級工作教育工作辛苦復(fù)雜， 不像教學(xué)單純而實效， 怎樣才能在 教育教學(xué)中既能深入學(xué)生內(nèi)心又有實效呢？有一句話： 對一艘盲目航 行的船來說，任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)。所以，一定要制定教育管理的 重點。結(jié)合本學(xué)期四年級的六個好習(xí)慣和學(xué)校十好準(zhǔn)則。 就本學(xué)期的 班主任工作， 在學(xué)校德育處的要求， 我們四年級的班級在王萍主任的 帶領(lǐng)下，6 班的班級管理在學(xué)期初就依據(jù)十好規(guī)則，結(jié)合王老師班級 的好習(xí)慣銀行制定了我們班級內(nèi)的學(xué)生日常行為習(xí)慣銀行！在本學(xué)期中， 我們四年級六班這個集體中， 重點工作就是我們的 日常工作， 我跟周老師在學(xué)期初就商量， 將日常工作做足做細(xì)就是對 整個班集體負(fù)責(zé)

3、， 就是我們管理的亮點。 今天來到這里與大家共同學(xué) 習(xí)，真的學(xué)習(xí)到了很多，下面就將本學(xué)期班級管理中的幾點自己認(rèn)為 比較好的做法與大家交流，本學(xué)期中，我認(rèn)為做得比較好的是這樣亮點，一個是“十好”中 的習(xí)慣好！另一個六好中的我們的展板中所呈現(xiàn)與標(biāo)注的是學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)，而在學(xué)生日常的行為習(xí)慣培養(yǎng)方面我又做了細(xì)化的分工評價。例如：習(xí)慣好怎樣評價？對哪些習(xí)慣重點評價？經(jīng)過學(xué)習(xí)其他班級的經(jīng)驗以及自己 在資料中的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為：對于四年級的學(xué)生來說，本學(xué)期重點在學(xué) 校培養(yǎng)作業(yè)，午餐午休，走廊秩序的好習(xí)慣，而在家中借助于好習(xí)慣 天天做，由家長進(jìn)行監(jiān)督，進(jìn)行評價！不少學(xué)生長期養(yǎng)成一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 如做作業(yè)

4、拖拉、上課走 神，午餐午休說話等。當(dāng)父母或老師發(fā)現(xiàn)時，這些經(jīng)長期養(yǎng)成的行為 習(xí)慣已經(jīng)相當(dāng)牢固了，要想在一朝一夕間改變，幾乎是不可能的事情， 但是多數(shù)家長或老師往往忽略這個關(guān)鍵因素， 恨不得立竿見影。由此，家長和老師很可能高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地對待這些學(xué)生，對壞習(xí)慣嫉 惡如仇，半點也不通融。例如：前幾周小飯桌，商主任督查午休情況， 發(fā)現(xiàn)男生宿舍中我們有幾名孩子說話， 為了不影響其他人睡覺，只提 醒了孩子幾句。到寫字時間有學(xué)生向我反映這個問題， 當(dāng)時我非常生 氣，因為之前就小飯桌問題已經(jīng)在家長會跟家長反映過男生的問題， 所以，我對幾個孩子提出了嚴(yán)厲的批評，并提出扣三個好習(xí)慣，并且 寫反思的能力?？吹胶⒆?/p>

5、們寫的反思，期中有一個孩子是這樣寫的“今 天我在小飯桌睡覺時候說話，因為誰誰誰說話我提醒他不聽，” “紀(jì)老師說你睜著眼睛都能睡覺嗎？老師說再這樣就不能吃小飯桌了”?？吹竭@些后，我很心驚。是我的處理方法不對嗎？為什么 孩子們沒有意識到自己做錯了， 因為中午不休息給別人和自己造成了 多大的損失， 我的這些做法除了發(fā)泄自己的情緒， 對犯錯的學(xué)生來說 徒然無用。 當(dāng)時我讓幾個孩子拿著反思找王萍老師簽字， 也有幾個孩 子我讓他去找商老師簽字， 等他們回來以后我再次詢問時， 經(jīng)過王老 師商老師的教育和耐心的引導(dǎo)，才使得孩子們真正意識到了錯在哪 里？其中， 一份反思書上商老師還簽上自己的名字和心語： 遇事要

6、冷 靜，三思而后行，想著怎么去解決問題，而不是把矛盾激化。對孩子 的教育不是著急就能解決了得， 尤其是習(xí)慣的培養(yǎng)， 更應(yīng)該從教育方 面入手，講究藝術(shù)方法耐心的通過聊天和引導(dǎo)的方式進(jìn)行指導(dǎo)和教 育。同時 ,我也意識到了自己的實質(zhì) ,每天我都會去男生小飯桌轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) ,看 看吃飯的時候怎樣 ?積極配合小飯桌的老師了解每一位孩子 ,并且 ,讓 愛說話的調(diào)皮的孩子在老師的眼皮底下 ,每天也習(xí)慣去男生宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) , 看看孩子們說話的情況 ,并且在宿舍中安排社長 ,由表現(xiàn)好的具有自律 性強管理能力強的孩子擔(dān)任 ,每天及時記錄小屋中學(xué)生的午休表現(xiàn) ,這 樣班主任和帶餐教師就能及時對小飯桌孩子進(jìn)行教育 .這樣緊緊抓了

7、 一段時間以后 ,我發(fā)現(xiàn)小飯桌尤其是男生小飯桌進(jìn)步非常大 ,從站隊到 就餐到午休 ,基本上形成了好的習(xí)慣。根據(jù)心理研究發(fā)現(xiàn)的 21 天形成 一個新習(xí)慣的心理規(guī)律， 我利用創(chuàng)新使用作業(yè)評價記錄表， 每個課代 表小組組長，記錄每天的作業(yè)情況，不只要記錄交或者沒有交，還負(fù) 責(zé)檢查完成的情況， 并且與好習(xí)慣掛鉤這樣， 任課教師就能在每天批 改作業(yè)之前就能了解每天學(xué)生的作業(yè)情況， 同時，也對學(xué)生起到了很 好的督促作用，我們班的作業(yè)情況較于上學(xué)期的情況有了很大的提 高，從實行以來，班級內(nèi)從交作業(yè)率到作業(yè)質(zhì)量都有了很大的改善。另一點我認(rèn)為做的比較好的是對學(xué)生坐姿習(xí)慣的培養(yǎng)。 因為學(xué)期 初的視力測試中， 我們

8、班級內(nèi)的近視率達(dá)到了 60%，這是我所驚訝的， 在家長會上， 為了引起家長的重視， 也為了家校合力共同為了孩子的 視力保護(hù)。在學(xué)校里我是這樣做的， 21 天形成一個好習(xí)慣，但習(xí)慣 養(yǎng)成一旦堅持不了，就很容易變的更加被動。所以，堅持督促就是我 能做到的。在班會課上，我們專門對視力做了專題討論，并且在平常 的數(shù)學(xué)課堂中，對坐姿的要求是很嚴(yán)格，尤其是讀書寫字時間，我們 班級選派了一名習(xí)慣好坐姿優(yōu)的孩子坐在前面以身作則， 帶領(lǐng)大家端 正坐姿讀書寫字，同時又有一名學(xué)生檢查胸離桌，眼里書，腳是否放 平等坐姿習(xí)慣。在這樣不斷的堅持下，家長反映，孩子們在家中的讀 書和寫字做作業(yè)的習(xí)慣有了很大的該進(jìn)。 當(dāng)然，對近視眼的防治不是 一天兩天就能見到成效的， 造成近視的