勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的影響-精選教育文檔

1、勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的影響勞動(dòng)課是以一門實(shí)踐性、 綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。 讓學(xué)生積極 的投入實(shí)踐勞動(dòng)， 不僅能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)， 還能培養(yǎng) 學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。使學(xué)生的觀察、思維、想象等能力得到鍛 煉和發(fā)展。勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成 都將在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)， 勞動(dòng)課沒(méi)有了實(shí)踐就都不能體現(xiàn)勞動(dòng)課 的最大特點(diǎn)。一、透過(guò)實(shí)踐深化學(xué)生思維 要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造才干， 必須要重視實(shí)踐操 作訓(xùn)練。 提高動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)量， 使學(xué)生在手腦并用的實(shí)踐操作 中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)全面理解。重新組合創(chuàng)新的實(shí)踐過(guò)程。 在生活與勞動(dòng)課中，我們可以充分發(fā)揮學(xué)生好奇、好玩、好 勝的心理優(yōu)勢(shì)，加重

2、實(shí)踐操作訓(xùn)練，深化學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例 如在自制筆筒的教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生完成制作任務(wù)之后?？?以啟發(fā)學(xué)生的多向思維：筆筒一般圓柱體，紡錘體行嗎?筆筒用易拉罐和可樂(lè)瓶做，泥巴能做嗎 ?布能做嗎 ?筆筒兄弟能做嗎 ?筆 筒家族呢 ?讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐，自由想象，自由制作。在制作 過(guò)程中，及時(shí)用同學(xué)的優(yōu)秀佳作刺激學(xué)生不斷修整自己的設(shè)計(jì)方 案。學(xué)生的創(chuàng)新思維在實(shí)踐操作的訓(xùn)練中不斷地變化。 從而達(dá)到 通過(guò)實(shí)踐操作訓(xùn)練，促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展的最佳效果。二、在實(shí)踐操作中豐富學(xué)生的想象力想象是我們的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造形成新形 象。亞力士多德指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的 源泉?！币?jiǎng)?chuàng)新就

3、必須會(huì)想象，因此，在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過(guò)程中 充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過(guò)程的興趣，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開(kāi)想象 的翅膀，展開(kāi)豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必 要手段。例如在紙工課上，學(xué)生折出的東西非常多， 有的連老師都沒(méi) 想到，這時(shí)就要適時(shí)表?yè)P(yáng)那些學(xué)生，對(duì)其作品給予鼓勵(lì)和肯定， 這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于 想象，才能進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新的火花。三、讓學(xué)生的發(fā)散思維得到發(fā)展發(fā)散性思維就是在對(duì)問(wèn)題的解答或者對(duì)于解決問(wèn)題的方法 不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。 在教學(xué)中設(shè) 計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維

4、定勢(shì)， 通過(guò)嘗試和探 索，對(duì)原有的制作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的 有效途徑。課堂上的實(shí)踐操作是整個(gè)課堂教學(xué)非常重要累學(xué)生點(diǎn) 點(diǎn)滴滴具有創(chuàng)新意識(shí)的閃光點(diǎn)。四、強(qiáng)化學(xué)生的互相協(xié)作意識(shí)學(xué)生是勞動(dòng)實(shí)踐的主體。在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，建立合理的競(jìng) 爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生之間互相協(xié)作，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成。這樣 不僅能組織學(xué)生更好地實(shí)踐， 還能使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展， 特長(zhǎng) 得以鍛煉，素質(zhì)得以提高。學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè) 體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、以及互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì) 精神的形成。五、在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)每個(gè)學(xué)生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見(jiàn)， 讓學(xué)生在實(shí)踐操作中體

5、驗(yàn)成功的快樂(lè)是非常重要的。教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，不管學(xué)生最后的作品做得怎樣， 教師總是 能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動(dòng)。幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中 得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在教學(xué)過(guò)程中總是能保持濃 厚的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求。六、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念在勞動(dòng)課實(shí)踐中，不同的勞動(dòng)組織形式，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育 影響也有區(qū)別。不同的勞動(dòng)情境和條件， 需要采取不同的手段和 方法。學(xué)生個(gè)人單獨(dú)實(shí)踐的形式，可以鍛煉其獨(dú)立的品質(zhì)，培養(yǎng) 其創(chuàng)造精神。但也容易產(chǎn)生單純計(jì)較個(gè)人實(shí)踐效果， 炫耀自我思 想傾向。而以集體形式組織學(xué)生進(jìn)行

6、勞動(dòng)實(shí)踐，勞動(dòng)中學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化，每個(gè)人在勞動(dòng)中的地位和作用也發(fā)生了變 化，這就需要他們能靈活地運(yùn)用勞動(dòng)技巧，又能協(xié)調(diào)動(dòng)作，搞好 配合。同時(shí)，這種勞動(dòng)集體本身就是一個(gè)有力的教育因素，學(xué)生 在集體勞動(dòng)中，會(huì)更多地想到集體的勞動(dòng)效果，集體的榮譽(yù)。看 到集體的力量。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生都比較向往集體活動(dòng)，有較強(qiáng)烈的集體榮耀感。所以教師要善于根據(jù)教材的要求，組織好集體形式的勞動(dòng)實(shí)踐通過(guò)它促進(jìn)學(xué)生集體主義意識(shí)的形成。七、培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)意志是通過(guò)行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，是認(rèn)知意識(shí)能動(dòng)性的反映，是學(xué) 生積極性的穩(wěn)固的動(dòng)力。意志不堅(jiān)定就難以形成良好的行為習(xí) 慣，而勞動(dòng)課的實(shí)踐操作有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。讓學(xué)生獨(dú)立思考、反復(fù)實(shí)踐，找出問(wèn)題的所在，并進(jìn)行改正。學(xué)生在一次 次的實(shí)踐中，得到不同程度的進(jìn)步。消除急躁的心理。弓I導(dǎo)學(xué)生 明白失敗是成功之母的道理。培養(yǎng)學(xué)生形成內(nèi)在的堅(jiān)定頑強(qiáng)的意 志品質(zhì)和獨(dú)立自主的性格?？傊?，勞