中學音樂課堂教學反思-2019年精選文檔

1、中學音樂課堂教學反思中學音樂教育是普及九年制義務教育和素質教育的一部分 , 是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美全面發(fā)展的新型人才所不可缺 少的重要組成部分。隨著音樂新課程標準的頒布與實施 , 中 小學的音樂課程改革已在全國扎實的推進。 新課程改革使音樂的 靈性在課堂上得到了充分的重視和展現 , 為音樂教育帶來了勃勃 生機。一直以來 , 農村初中的教學總是比城市教學慢半拍 , 音樂教 學也是如此。音樂課是音樂老師展示獨特風采的舞臺之一 , 同一 篇教案 , 由不同素質的教師執(zhí)教 , 其效果往往大相徑庭。 一堂成功 的音樂課 , 從熟悉教材 , 到課程設計、教學環(huán)節(jié)、教學的藝術手法 , 豐富的教學語匯

2、 , 到師生之間情感的默契配合 , 以及成功與否的 教學效果 , 都體現了音樂教師的個人風格和自身素質。對于農村的音樂課堂教學 ,筆者頗有體會。 如何上好音樂課 , 讓學生在音樂課上真正的學到音樂知識。 這短短的四十分鐘怎樣 才能充分的利用起來 ?對此筆者進行了反思 ,總結如下 :一、高度重視音樂課的組織教學 組織教學應成為調動學生學習積極性 , 引起學生學習興趣的 一種手段 , 使其精力集中 ,以便順利地完成教學任務。所以 , 不要 把組織教學只當作教學開始部分的“檢查課前準備”、 “師生問 好”和無目的的起坐 , 而要有效地貫穿在整個教學環(huán)節(jié)中。音樂課堂上組織教學做的并不好 , 也許一個學

3、期的開始會進 行組織教學 , 但隨著時間的推移 , 慢慢地就覺得是不是煩瑣 ?久而 久之就會把組織教學給忽略掉。組織教學的不利 , 必然導致教學 效果的大打折扣 , 本來是有生氣、 有活力、有情趣的課堂 , 成為沉 悶、單調、乏味的課堂 , 使教學任務不能順利完成。所以筆者決 心改掉自己不進行組織教學的習慣 , 不能把它當作一種應付 , 而 是真正的為上好一節(jié)高質量的音樂課服務。二、設計豐富多彩的導入方式1. 導入的關鍵是激發(fā)學生的學習興趣。 要引起學生的興趣和 重視 , 教師必須首先引起自己對教學內容的興趣和重視。教師要 熟悉教學內容 , 充分挖掘其重要意義以及趣味性 ; 要拓寬自己的 思路

4、和聯想 , 在上課時 , 特別是導入時要傾注自己的熱情 ,以感染 學生,激發(fā)學生的興趣 , 引起學生的重視。2. 導入的幾種主要方法。(1) 情境導入法。這種方法是由教師根據教學內容的需要 , 創(chuàng)設一定的情境 , 讓學生在教師的引導下不知不覺進入主題。它 的特點是 : 形象、直觀、容易調動學生的興趣。比如 , 在學習茉 莉花一課時 , 可以拿一小盆茉莉花 , 對學生進行感官的刺激 , 活 躍了課堂的學習氣氛 , 并調動起了學生學習這首歌曲的興趣。隨 后及時地拋出課題 , 引入新課。當然并不是每節(jié)課都能成功運用 情境導入法 , 要視教學內容而論。(2) 談話導入法。這種方法往往是通過教師與學生之

5、間的問 和答來實現。它的特點是直接、明確 , 是師生互動交流的過程。 比如,在上百鳥朝鳳這一課時 , 便采用提問的方式 :“世上的 鳥類有千萬種 , 你們都認識哪些鳥 ?”學生踴躍發(fā)言 , 然后, 請同 學們模仿鳥的叫聲 , 引出課題。這種方法是最直接、最適用的導 入方法。(3) 復習導入法。復習導入法是教師在教授新課之前 , 故意讓 學生復習一些與所授新課內容相關的知識與歌曲 , 從而為新授課 服務。復習導入法一般運用得較少 , 因為它必須建立在復習內容 與新授內容要有較大聯系的基礎上才能運用。音樂課堂的導入法多種多樣 , 可以單一使用 , 也可以配合起 來交替使用 , 要上好一節(jié)音樂課 ,

6、 只運用幾種教學方法是遠遠不 夠的 , 還需在整個教學手段上、在教學環(huán)節(jié)的設計和課堂布局上 進行精雕細刻。三、關注課堂教學中的細節(jié)1.教師的有意提問。課堂提問是引起學生反應 , 增強師生之 間相互交流 , 相互作用的主要手段。 教師如何從提問入手 , 設計有 價值的 , 學生感興趣的問題 , 變老師的獨自講解為師生共同討論 , 以調動學生參與的積極性 , 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。音樂課不同于語 文、思品課等其它課程 , 因此音樂課堂教學中 , 教師注重提問的藝 術與技巧更為重要。2.歌唱時的姿勢。中學生正處于青春期 , 良好的坐姿、站姿 都有利于他們身體的發(fā)育。因此 , 音樂老師應在課堂中對學生提出

7、歌唱時的姿勢要求。正確的姿勢要求是身體自然直立, 保持自然放松 , 這里的放松絕不是松垮、 癱瘓, 它應呈現一種積極向上的 狀態(tài),也就是精神飽滿的狀態(tài) ; 坐時頭部端正、腰部挺直 ,肌肉放 松成自然狀態(tài)。試想 , 一個哈著腰、東倒西歪、隨隨便便的學生 能唱好歌嗎 ?如果不注意這些細節(jié) , 學生養(yǎng)成不好的唱歌習慣 , 在 以后的歌唱教學中很難糾正。所以 , 在課堂上要隨時糾正學生的 不良姿勢 , 讓他們養(yǎng)成良好的習慣 , 全身心地投入到歌曲的演唱 之中 ,體驗音樂之美。3. 歌曲中的節(jié)奏。 在初中的音樂唱歌課中所學唱的歌曲節(jié)奏 上或多或少都有難點 , 這就需要音樂教師嚴格要求 , 比如歌唱祖 國B部分的第二段“我們愛和平，我們愛家鄉(xiāng)”，其中第二個 “我”是在弱拍上 , 和“平”這個字組成一小節(jié)。而學生往往會 把“我”放在重拍 , 這樣就容易出現錯誤 , 還有小鳥 , 小鳥中 的休止符 , 也是應該注意的。所以 , 應教給學生基本的節(jié)奏型 , 對 掌握不同的節(jié)奏型 , 往往會出現困難和混淆。 如果死記硬背 , 會為 學生帶來許多困難。 教師可根據生活中的不同音響特點編寫一些 “節(jié)奏歌謠”或歸類比較 , 讓學生反復練唱或分析對比。教育要面向全體 , 只