課題研究的主要步驟及實(shí)施過程課題實(shí)施階段步驟

1、課題研究的主要步驟及實(shí)施過程課題實(shí)施階段步驟【一工作計(jì)劃開頭】課題研究主要是對各類服務(wù)業(yè)園區(qū)規(guī)劃的研究和實(shí)踐。設(shè)計(jì)方面不僅僅在于合 理地規(guī)劃各類園區(qū)的生產(chǎn)布局，從規(guī)劃、景觀到建筑設(shè)計(jì)都體現(xiàn)出生態(tài)、科技和 文化的內(nèi)涵，更重要的是提供集生產(chǎn)、研發(fā)、物流、展示及融資等內(nèi)容的一體化 綜合解決方案，為企業(yè)構(gòu)建一個多元化的發(fā)展平臺。下面是為大家整理的課題研 究的主要步驟及實(shí)施過程課題實(shí)施階段步驟，供大家參考。課題研究的主要步驟及實(shí)施過程課題實(shí)施階段步驟、選題課題研究從選題開始。所謂選題，就是從研究方向所指示的問題中確立研究 項(xiàng)體現(xiàn)研究的對象、范圍，展示研究的口的、意義。1.課題來源LI 前我國教育科研課題

2、的來源渠道可以分成兩種：供選課題與自選課題。(1) 供選課題。主要指從全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室確定的課題指南中選擇的課題。 國家、省、市、縣都有相應(yīng)的教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，一般設(shè)在當(dāng)?shù)氐?教育科學(xué)研究院(所)內(nèi)，負(fù)責(zé)規(guī)劃本區(qū)的科研課題，學(xué)校可以從中選題，申報(bào)立 項(xiàng)。(2) 自選課題。是指學(xué)校教師、科研人員自己選擇課題，可以從以下兒個方面考慮：1從教學(xué) LI 的和教學(xué)任務(wù)中發(fā)現(xiàn)課題。如學(xué)生能力培養(yǎng)問題、學(xué)困生轉(zhuǎn)化間 問題、發(fā)揮學(xué)生的個性與特長問題、德育問題等。2從教育調(diào)查中發(fā)現(xiàn)課題。如社會、家庭對學(xué)生心理成長的影響，學(xué)困生心 理研究等。3從教學(xué)困難中發(fā)現(xiàn)課題。如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動、

3、學(xué)習(xí)成績兩極分化的 研究等。4從教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)課題。在聽課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等過程中發(fā)現(xiàn)問題。5從研究中心文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)課題。如研究文獻(xiàn)中被忽略或沒有研究的一些問題,研究結(jié)果中相互矛盾的問題，已有研究在方法方面存在的問題，等等。2. 選題原則隨意提出一個問題并不算困難，但要形成一個好的課題卻不是一件容易的事。 選題要遵循一些基本原則。選題要注意所選題 LI 的價(jià)值及科學(xué)的理論根據(jù)，要注 意審時度勢，把客觀需要和自身?xiàng)l件結(jié)合起來考慮。因此，在選題時應(yīng)遵循以下 主要原則：(1) 實(shí)用性原則。課題研究的宗旨是為教育改革和發(fā)展服務(wù)，研究的中心要圉繞教育改革、發(fā) 展和提高過程中需要解決的問題來進(jìn)行，選擇課

4、題要有一定的前瞻性、實(shí)用性。(2) 創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新性是研究工作的靈魂。創(chuàng)新性原則是指所選課題具有新穎性、先進(jìn)性， 學(xué)術(shù)水平應(yīng)有所提高，能推動某一學(xué)科向前發(fā)展。創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在以下兒個方 面：第一，具有首創(chuàng)性;第二，對同一課題的不同方面做補(bǔ)充研究;第三，對已有 課題進(jìn)行補(bǔ)充完善；第四，把基本原理轉(zhuǎn)化為具體操作方法等。(3) 可行性原則。選題要符合主觀條件的實(shí)際，既要切合客觀上所能提供條件，乂要是經(jīng)過主 觀努力能完成的，切不可好高弩遠(yuǎn)，貪大求全。選題要考慮到自己的研究能力和 經(jīng)驗(yàn)，對于所選的問題應(yīng)是力所能及、體會最深的。應(yīng)選擇能發(fā)揮自己特長，自 己感興趣的課題。(4) 科學(xué)性原則。課題必須符合科

5、學(xué)原理和教育規(guī)律，必須具備科學(xué)價(jià)值。在教育科研上要有 新發(fā)現(xiàn)，或填補(bǔ)某方面的空口，或?qū)δ痴`說進(jìn)行糾正，或?qū)Υ嗽円蜒芯康恼n題做 補(bǔ)充等。3. 選題策略在眾多的課題面前，如何選擇合適的課題，這當(dāng)然是要講究策略的。選題的 主要策略有以下兒點(diǎn)：(1)題目宣小不宜大。選題的題 H 宣小，對于初做課題研究的人來說更應(yīng)該這樣。這是因?yàn)椋盒☆} 素材容易集中；小題層次結(jié)構(gòu)簡單，研究容易：小題立意清晰，易于創(chuàng)新。下面 是通過逐步縮小課題的例子。總課題：數(shù)學(xué)教學(xué)方法。第一次縮小：數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。笫二次縮小：從一堂課看數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。這樣經(jīng)過兩次縮小，題 LI 就較容易上手。(2) 見地宣新不宜舊。做課題研究

6、必須刻意求新。選題應(yīng)有創(chuàng)新意義，文貴在新，見人之所未見， 發(fā)人之所未發(fā)，即使是舊問題，也要做到舊中見新，人無我有，人有我無， 人新我實(shí)，人失我深。(3) 取材宜熟不宜生。選題要避免陌生、缺乏基礎(chǔ)、體會不深的內(nèi)容。作家冰心說：不要寫口己經(jīng) 驗(yàn)以外的東西。對于做課題研究也是如此。(4) 論題宜重不宜輕。應(yīng)選那些有重要性、有全局意義的課題。無論哪個學(xué)科，一個重大意義課題 解決，勢必對該學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提高會產(chǎn)生巨大的推力。二、課題的確定初選課題題 LI 提出以后，還應(yīng)有一個確立課題的過程。分析課題研究背景， 明確課題研究 LI 標(biāo)，確定課題研究方法，制定課題研究訃劃等。下面以初中數(shù)學(xué) 學(xué)科的教育科

7、研課題為例加以說明。1.分析課題研究背景分析課題研究背景的 LI 的是回答本研究課題確立的必要性。初選課題題 LI 的 提出，只是研究者初步思考的結(jié)果，還必須回答確立這個課題的理論價(jià)值和應(yīng)用 價(jià)值，說明對于本課題研究的基礎(chǔ)及相關(guān)問題研究的基本情況，需要對課題的背 景進(jìn)行深入的分析。為此，研究者要查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，向有關(guān)領(lǐng)域的專家咨詢, 向科研管理部門、行政管理機(jī)構(gòu)了解情況，對初中數(shù)學(xué)教育工作情況進(jìn)行調(diào)查等。 在選題和立題階段，廣泛、大量查閱文獻(xiàn)資料是十分重要的。包括收集散在于各 種書報(bào)雜志上的有關(guān)材料，和經(jīng)過初步集中、整理的資料。進(jìn)行課題研究背景分 析需要回答下列問題：(1) 本課題是針對初中

8、數(shù)學(xué)教育中哪些迫切需要解決的問題提出的？(2) 別人是否進(jìn)行過同類或相關(guān)問題研究，取得了哪些成果？(3) 本課題和別人已經(jīng)或正在研究的同類課題在研究的依據(jù) LI 標(biāo)、范圉、對象、方法等方面有什么不同？(4) 別人的哪些理論、觀點(diǎn)、手段和方法可以為本課題所借鑒，本課題的創(chuàng)新 觀點(diǎn)是什么？2. 明確課題研究 LI 標(biāo)數(shù)學(xué)教育科研 U 的就是探索數(shù)學(xué)教育的規(guī)律。課題研究 U 標(biāo)就是這個課題研 究要解決的具體問題。初中數(shù)學(xué)教育科研和初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的口標(biāo)是不同的。 初中數(shù)學(xué)教育科研日標(biāo)是為了獲得對初中數(shù)學(xué)教育規(guī)律的正確認(rèn)識，而初中數(shù)學(xué) 教學(xué)工作口標(biāo)是為了培養(yǎng)教育年輕的下一代而要完成的教學(xué)任務(wù)。初中數(shù)學(xué)

9、教育 科研可以指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。即使有的課題與教學(xué)工作聯(lián)系較為緊密，也不 能用工作 LI標(biāo)代替研究 LI 標(biāo)，簡單的將教學(xué)工作看做課題運(yùn)作。例如對大面積提 高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題研究，需要用科學(xué)方法，尋找影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提 高的原因，探索提高質(zhì)量的途徑、方法，揭示某種教學(xué)改革措施同提高質(zhì)量之間 的內(nèi)在聯(lián)系。如果沒有搞清因果關(guān)系，就簡單認(rèn)為考試成績提高了，課題研究就 成功了，這是研究 LI標(biāo)糊不滑的表現(xiàn)。課題研究 LI 標(biāo)必須具體明確，不要太籠統(tǒng), 無從下手。例如，關(guān)于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的研究這一題口比較大，口標(biāo)不具 體、不集中，研究起來有一定困難，需要對 U 標(biāo)進(jìn)行分解：本校學(xué)生創(chuàng)造性

10、思維 能力的水平如何，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力與智力發(fā)展水平之間的關(guān)系如何，等等。3. 確定課題研究方法研究方法是完成研究任務(wù)，達(dá)到研究 L1 標(biāo)的途徑和手段。研究方法服從研究 日標(biāo)，也受到具體研究對象的性質(zhì)、特點(diǎn)的制約。研究方法也影響研究成果的質(zhì) 量、效率、價(jià)值。確定課題的過程中需要對具體的研究方法進(jìn)行設(shè)計(jì)、選擇，應(yīng) 該從以下兒個方面考慮：本課題應(yīng)當(dāng)采用哪一個或哪兒個基本研究方法;用怎樣的具體方法和技術(shù)手 段米收集研究材料，整理和分析材料;如何安排具體的研究程序。4. 制定課題研究訃劃制定課題研究計(jì)劃的U的是明確規(guī)定研究范圍和LI標(biāo)， 具體規(guī)劃整個研究程 療;，使研究者能有汁劃地實(shí)施研究，順利地完

11、成研究任務(wù)，便于管理部門檢查研 究工作進(jìn)展情況。研究計(jì)劃的內(nèi)容包括：(1) 課題名稱；(2) 課題的提出及其意義；(3) 研究 L1 標(biāo)及主要內(nèi)容；(4) 研究典型及選擇方法；(5) 研究方法及實(shí)施要點(diǎn)；(6) 研究進(jìn)程的安排；(7) 預(yù)期研究成果?？梢云刚垖＜覍φn題計(jì)劃的各項(xiàng)內(nèi)容，特別是研究的必要性和可能性、研究 LI標(biāo)的恰、勺性、研究方法和程序的合理性等進(jìn)行論證。初中數(shù)學(xué)教育科研課題就 是針對初中數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中具有普遍意義的特定問題，提出有明確研究范用、研 究 U標(biāo)、研究任務(wù)的研究題 U o 研究課題的選擇是數(shù)學(xué)教育研究的關(guān)鍵和突破口， 初選課題題 LI 提出以后，還需對課題的背景和價(jià)值進(jìn)

12、行分析，明確具體的研究 U 標(biāo)，確定具體的研究方法，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃。5.課題的申報(bào)首先，獲取課題申報(bào)信息;第二確定申報(bào)的課題，申請者根據(jù)自己研究團(tuán)隊(duì)的 專業(yè)結(jié)構(gòu)與能力水平，選擇適合自己的課題；笫三按要求填寫有關(guān)申報(bào)表格，寫 出課題名稱，表明研究對象、研究的問題、研究的方法，體現(xiàn)課題價(jià)值;第四向 有關(guān)部門提交申請信息，申請立項(xiàng)。三、開展課題研究的過程研究過程，是實(shí)施課題研究的關(guān)鍵。重視課題的研究過程，在研究過程中要 對實(shí)際問題的深入研究。因此，要將研究過程和過程中的問題研究作為課題研究 的重點(diǎn)。為了突出過程和問題研究，在指導(dǎo)思想上必須明確三點(diǎn)：其一，成果不能從天上掉下來，不能憑空想象出來，更

13、不能從報(bào)刊和著作中 抄錄而來，只能在扎扎實(shí)實(shí)的研究過程中產(chǎn)生。其二，在研究過程中不能滿足于一般的教學(xué)研究行動，而要圉繞課題研究 LI 標(biāo)和內(nèi)容在研究上多下功夫，特別是要深入地對某一現(xiàn)象的規(guī)律或本質(zhì)進(jìn)行探 索。其三，要理順研究、成果、應(yīng)用三者之間的關(guān)系。一般地說，研究是手段, 成果是載體，應(yīng)用是 LI 的。四、整理課題研究的成果整理課題研究成果既是一項(xiàng)貫穿研究過程始終的全程性工作，也是課題研究 的終結(jié)階段。它集收集、整理、總結(jié)、評價(jià)諸多功能于一體。研究成果是對整個 課題研究過程的文獻(xiàn)性記錄，具有不可替代的重要價(jià)值。1. 文本類成果的整理文本類成果包括在研究過程中形成的論文、結(jié)題評審申請書、課題立

14、項(xiàng)申請 書、課題研究總結(jié)報(bào)告以及相關(guān)的會議記錄、案例、課件、調(diào)查表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、 工作總結(jié)、心得體會、教學(xué)設(shè)計(jì)、獲獎證書及有關(guān)文件等。此外，文本類成果還包括研究過程中對研究對象的全部觀察記錄、調(diào)查材料、 測驗(yàn)統(tǒng)計(jì)等；課題組成員所寫的課題小結(jié)、隨筆、案例分析、所獲得的榮譽(yù)等; 課題組成員撰寫的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、發(fā)表的與課題有關(guān)的文章、獲獎?wù)撐模ㄗ⒚骷墑e、 等次）、撰寫的專著等;課題中期評估申請和中期評估報(bào)告等階段性成果。2. 音頻、視頻資料的整理音頻、視頻資料包括在進(jìn)行課題研究過程中的上課的視頻、開會討論時的音 頻和視頻、形成的各類錄像課。3. 照片的整理進(jìn)行課題研究過程中開會時的照片、上課時的照片、專家

15、做報(bào)告時的照片、 開展課堂研究時的照片等，都屬于硏究資料的重要組成部分。課題研究的主要步驟及實(shí)施過程課題實(shí)施階段步驟、選題二、搜集資料。第一充分利用圖書、報(bào)刊、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取盡量多有用的理論文獻(xiàn)資料。圖書、報(bào)刊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是獲得有用的理論文獻(xiàn)資料的基本途徑，是撰寫教 研論文的基礎(chǔ)和前提。它可以及時掌握最新教研動態(tài)和相關(guān)資料，可以為自己研 究的課題找到理論依據(jù)，以及可以及時準(zhǔn)確地了解同行對某一課題的進(jìn)展和具體 做法，也可以及時和別人進(jìn)行交流、研究、創(chuàng)新，從而使自己的研究上一個新的 臺階。只有占有盡量多的選題資料，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，才能寫出有創(chuàng)意 的教研論文。第二通過調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等

16、方式，是獲得自己所選課題笫一手資料的 最佳途徑，也是搜集資料的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)大量占有理論資料后，根據(jù)課題特點(diǎn)、任務(wù)和研究對象，確定起主導(dǎo)作用 的某一種研究方法，再配合運(yùn)用其它的方法進(jìn)行研究，搜集強(qiáng)有力的論據(jù)，才能 撰寫出富有新意的論文。三、論文撰寫通過認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)，取得了必要的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，就進(jìn)入了緊張的論文撰寫工 作。論文的撰寫是一個嚴(yán)密的邏輯推理過程，從論點(diǎn)的提出、實(shí)驗(yàn)過程、數(shù)據(jù)處 理、結(jié)果分析和論據(jù)的佐證都必須進(jìn)行縝密的推論，不可語無倫次， 要主次分明, 旗幟鮮明。課題研究的主要步驟及實(shí)施過程 課題實(shí)施階段步驟課題研究是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)乂復(fù)雜的工作，需要研究者按照規(guī)定的流程和要求開展 相關(guān)工作，不少

17、教師對課題研究這項(xiàng)工作倍感圧力，這主要是因?yàn)楹芏嘟處煕]有 接觸過課題研究或是接觸的比較少，對課題研究不夠了解造成的，掌握課題研究 的流程是一項(xiàng)基本要求，課題研究流程主要包括制定方案、開題、實(shí)施研究，課 題總結(jié)，課題研究的五個步驟是什么？下面主要探討研究過程中的五個步驟，以 下流程希望對大家有所幫助。1）發(fā)現(xiàn)問題記得國外著名物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過 提出一個問題，遠(yuǎn)比解決一個問題 更重要，教師想要將課題研究做好，選題是關(guān)鍵，而如何選到適合的課題呢? 與教師平時的積累離不開，也就是說教師要有問題意識，在實(shí)際的教學(xué)過程中， 會遇到很多問題，教師一定要多發(fā)現(xiàn)，多反思。2）制定研究方法問題確定了，解決問題的方法稱為新一輪的關(guān)鍵所在，教師做小課題研究要 充分謙虛的借鑒他人的研究經(jīng)驗(yàn)，在其基礎(chǔ)上提出問題的解決辦法。3）按照方法解決問題問題確