四達小學教導處作業(yè)改革實施方案

1、四達小學教導處作業(yè)改革實施方案一、作業(yè)設計將作業(yè)分為預習性作業(yè)、基礎性作業(yè)，鞏固性作業(yè)，補償性作業(yè)。預習性作業(yè)即是學生在進行課前預習時所要完成的內容， 一二年級可以是熟讀 課文，認識生字，了解本課所學內容等口頭性作業(yè)，三至六年級可以為基礎訓練或 配套練習中的字詞類、簡單了解課文內容等作業(yè)。基礎性作業(yè)即是老師在進行課堂教學時隨課堂教學內容而設計的課堂作業(yè)。內容可以由老師自行設計或采用基訓（配套、課本）中的部分來代替。不宜進行分層 設計。鞏固性作業(yè)即是課堂教學結束后， 在老師檢驗學生課堂學習效果后，并對學習 效果進行鞏固而布置的作業(yè)。內容可以由老師自行設計或采用基訓（配套、課本） 中的部分來代替。

2、鞏固性作業(yè)可以依據(jù)不同層次的學生 進行分層設計，可以布置實 踐操作類作業(yè)，如閱讀書籍，調查研究等。補償性作業(yè)是老師針對不同層次學生的鞏固效果而采取的補償，是對學生作業(yè) 與學習的有效補償。內容可以由老師自行設計或采用基訓（配套、課本）中的 部分來代替。補償性作業(yè)要依據(jù)不同層次的學生 進行分層設計，不可一刀切。 補償性作業(yè)可以采用多種形式進行，可以在課堂中進行，也可以課下進行?？?以布置實踐操作類作業(yè)，如閱讀書籍，調查研究等。所有作業(yè)的布置，教師在備課中的作業(yè)設計欄中體現(xiàn)。二、作業(yè)書寫1.1.作業(yè)時間：各學科教師必須安排好課堂時間，課堂作業(yè)、課堂練習必須當堂 布置，努力當堂完成，其他類作業(yè)可利用課

3、余時間完成，可面批一部分，其余讓學 生相互批改。2.2.用筆要求：一、二年級：鉛筆書寫；三、四、五、六年級：鋼筆書寫；所有 作業(yè)不得使用圓珠筆書寫。3.3.書寫要求： （1 1）教師要對學生明確提出書寫姿勢及執(zhí)筆要求； （2 2）書寫認真、工整；字跡大小均勻，盡量不用橡皮，禁用修正液和修正紙。 （3 3）寫字作業(yè)要符合 要求，保質保量，注重美觀。4.4. 作業(yè)格式：（1 1）語文、數(shù)學、英語及考查學科課堂作業(yè)課題寫在中間；四線本或田格本從第四格起寫課題號。 （2 2）及時改正作業(yè)本上的錯誤。女口：作業(yè)中有錯，學生應在作業(yè)后左側頂頭寫上“改錯”二字（作文本改錯應在教師指定位置）。（3 3）兩次作

4、業(yè)間空出一定位置（一般距上次作業(yè)位置空兩行，作文本空6 6 行。（4 4）每次作業(yè)后，學生要寫上“書寫”和“內容”兩項，以被教師評價。（5 5）各科作業(yè)本只用正面書寫。（6 6）作業(yè)本更換需在同一次數(shù)一次性更換。三、作業(yè)批改作業(yè)必須全批全改，批改要詳細認真，提倡寫鼓勵性、人文性批語，作業(yè)批改后要及時反饋，及時補償教學。1.1.所有作業(yè)一律用紅筆批閱。2.2.對課堂作業(yè)、課堂練習要逐行逐題批改，可面批一定數(shù)量的作業(yè)并及時反饋 美術作業(yè)，教師要適當給與修改。批改符號要規(guī)范，大小適中。3.3. 及時批改學生改錯作業(yè)，提倡對個別學生進行有針對性的范寫指導。4.4. 作業(yè)批改采用“等級制”，用“優(yōu)、良、

5、中、差”分別對“書寫”和“內容” 進行評價，批改后注明日期，對優(yōu)秀作業(yè)可加蓋印章。提倡個性化批閱評價。5.5. 鼓勵教師采用激勵性評價語言，避免出現(xiàn)“重寫、重改”等評語。6.6. 作文批改要求：所有作文作業(yè)都要批改，分詳批、略批兩種。與重點訓練項 目有關的大作文詳批。要使用相應的批閱符號，要有眉批、總批，眉批要有針對性 和指導性，總批要指出文章的優(yōu)點和不足。其他作文略批，要求勾出錯別字，劃出 病句，有簡單的總評。對不符合基本要求的學生作文，教師要耐心批改，提倡面批 面改，將作文修改貫穿于作文教學全過程。要有書寫質量等級和文章質量等級，兩 等級寫在題目右上角。附件：各學科作業(yè)改革實施方案教導處附

6、件：語文學科作業(yè)改革實施方案一、課堂作業(yè)1.1. 作業(yè)內容：統(tǒng)一為下發(fā)各年級的基礎訓練，教師可根據(jù)班級實際及練習質量選擇使用。1 16 6年級均設。2.2. 作業(yè)書寫用筆要求：一、二年級用鉛筆書寫，三到六年級用鋼筆書寫。3.3. 作業(yè)布置要求：全體語文教師要根據(jù)課堂教學設計，適時安排完成課堂作業(yè)。教師要對重點作 業(yè)進行試做，同時對重點、 難點內容在備課時充分考慮， 科學制定問題解決的方案。 教師可根據(jù)教學重點選做其中與課堂教學結合緊密的題當堂鞏固與檢測。4.4. 作業(yè)布批要求：原則上每課一次，綜合考查學生學習知識的掌握、學習習慣的養(yǎng)成以及學習態(tài) 度方法等問題。 教師及時全批全改， 提倡面批與當

7、堂批改， 批改書寫要認真，建議 使用評語，評語內容對學生科學、全面、準確定位，多采用鼓勵性語言，點評優(yōu)點，指出不足。二作文（二年級為寫話）1.1. 作文設置：二年級起設寫話本或作文本，每學期根據(jù)教材編排約為 8 8 次。寫話與習作前教 師要重點指導， 幫助學生喚起生活經驗及豐富語言積累， 幫助學生克服說話 （寫話與 寫作 ）畏難情緒，為放手寫話 （習作）提供相應指導 / /三年級小作文以“作文集”的形式呈現(xiàn)，使用好讀書成長手冊；四五六年級的 小作文、讀書筆記、日記都在讀書成長手冊里體現(xiàn)。2.2. 作文的批改要求：寫話與作文必須全批全改 , ,提倡當堂講評。三、四年級側重段的訓練，圍繞一個 意思

8、把話說完整。引導學生說真話、吐真情。不說空話、假話、套話、泛話，讓學 生作文從生活中來， 到生活中去。 五六年級在教師指導后先在練習本上打草稿， 經 過多重修改以后，謄抄大作文，教師批改大作文要有眉批、間批、總評等。評價學 生作文按等級 （評價的等級一律寫在題目右邊） ，重點實施亮點評析和賞識評價， 教 師的評語要有賞識性、親合力、指導性。提倡面批，可借鑒段艷麗作文賞評教學策 略。三、課外作業(yè)三至六年級可適當布置課外作業(yè)，課外作業(yè)內容以課堂補償和家庭作業(yè)為主，內容為配套練習，同時注重學生語文素養(yǎng)形成和學科實踐作業(yè)為有效補充。運用多種批改方式批改，勤寫留言，勤于贊賞。教師抽批、小組長批和同學互

9、批相結合，配套練習、讀書成長冊等作業(yè)抽評比例不低于四分之一，重點是學困生 指導，同時對小組長批改及同學互批情況進行及時指導調整。四、學生練字 使用好練字本，每周讓學生有計劃的進行寫字訓練，每學期達 6-86-8 次。數(shù)學學科作業(yè)改革實施方案1.1. 課堂作業(yè)：各年級每學期最少不低于 3030 次。教師要精心布置， 作業(yè)內容的設 計要有針對性、層次性、靈活性。教師全批全改。評價方式：使用雙等級批改制，提倡使用簡潔評語等激勵性評價方式。2.2.課堂練習：（1 1）1 1、2 2 年級用基礎訓練或課本習題作課堂練習。（2 2）3-63-6 年級可根據(jù)實際情況把課本習題或部分基礎訓練設置為課堂練習。批

10、改形式：全批全改，批改形式可多樣，提倡面批。評價方式：使用雙等級批改制，提倡使用簡潔評語等激勵性評價方式。3.3. 家庭作業(yè) ： 3-63-6 年級可根據(jù)實際情況把配套練習設置為家庭作業(yè)。 評價方式：使用雙等級批改制，批改形式可多樣。提倡使用簡潔評語等激勵性 評價方式。4.4. 補償性作業(yè)：配套練習或課本練習題，根據(jù)實際教學情況作為補償性作業(yè) 使用，全批全改，批改形式可多樣。5.5. 數(shù)學實踐性作業(yè)： 每學期 2 2 次，全批全改。6.6.注意事項：（1 1）課堂作業(yè)簡潔評語不得少于作業(yè)總次數(shù)的五分之一。（2 2）重視作業(yè)的二次批改。小學英語作業(yè)實施方案一、課堂練習可做基礎訓練 配套練習中與當

11、堂教學內容相關的題目。二、建議課堂作業(yè)內容形式要多樣（連詞成句、根據(jù)漢語寫單詞、根據(jù)句意選 單詞、選出不同類的單詞、標序號完成對話、連線等等） ，交替練習 , ,避免學生產生 疲憊心理。杜絕單調地抄寫單詞、 對話，要把課堂作業(yè)當成對學生學習內容的檢測， 而不是應付任務。三、課外作業(yè)主要是口語作業(yè)和實踐作業(yè)口語作業(yè)可以利用課前的 freefree talktalk 進行檢查，早自習或課下的時間，教師或小 組長進行檢查，主要內容是當天學習的內容。實踐性作業(yè)可以是結合教學內容的手 抄報或調查表。對于五年級下學期和六年級的學生，我們可以適當增加難度，將搜 集的信息盡量英語化，加大學生英語的輸入量。調查

12、表形式例如，同樣是學習食物 的模塊，我們可以設計讓學生調查你的家人或朋友的飲食情況（運用所學語言點）低年級學段的學生，我們可以設計表格，學生只需在調查以后在表格中做標記，然 后在展示時運用語言點表達。對于高年級學段的學生我們可以讓其在調查中應用所 學語言點，還可以將調查結果總結成短文或制成手抄報等形式進行表達。四達小學英語個性化作業(yè)設置一覽表年級設置項目作業(yè)次數(shù)作業(yè)批改形式 及評價方式建議三年級配套練習 基礎訓練基礎訓練完成 全部內容配套練習根據(jù) 實際情況選擇 性的使用基礎訓練全批全改， 批改形 式靈活多樣，質量要高，形 式要美觀。作業(yè)批改 的等級用 A A B B C C D D來表 示，對

13、書寫 好的或有進步的作 業(yè)還可以 給予“ GoodGood ”“ GreatGreat ”“宀”綸主等表揚用語或 符號 以 示激勵。批改 后要求用 英文寫出 批改日期。實踐作業(yè)每學期 6 6 次實踐作業(yè)設專用紙， 批改形 式靈活多樣。四年級配套練習 基礎訓練基礎訓練完成 全部內容配套練習根據(jù) 實際情況選擇 性的使用基礎訓練全批全改， 批改形 式靈活多樣，質量要高，形 式要美觀。課堂作業(yè)每學期 8 8 次批改形式米用等級制， 并有 簡潔的激勵性評語。實踐作業(yè)每學期 6 6 次實踐作業(yè)設專用紙， 批改形 式靈活多樣。五六年 級配套練習 基礎訓練基礎訓練完成 全部內容配套練習根據(jù) 實際情況選擇 性的

14、使用基礎訓練全批全改， 批改形 式靈活多樣，質量要高，形 式要美觀。課堂作業(yè)每學期 8 8 次批改形式米用等級制， 并有 簡潔的激勵性評語。實踐作業(yè)每學期 3 3 次實踐作業(yè)設專用紙， 批改形 式靈活多樣?？茖W作業(yè)改革實施方案一、科學作業(yè)種類： 科學基礎訓練為主。二、作業(yè)內容：1 1科學基礎訓練一般分四部分：觀察與思考（課前調查搜集材料） 、探究與體 驗、我的收獲、拓展與運用。2.2. “課前調查搜集材料” 教師根據(jù)教學需要進行作業(yè)設置。3.3. “探究與體驗” 這部分內容比較難，需要教師課前認真研 究教材、教參，做到心中有數(shù)，明確答案。完成。4.4. “我的收獲” 這部分比較簡單，答案明確，

15、必須保質保量的完成。5.5. “拓展與運用” 可作為培優(yōu)作業(yè)。6.6. 實踐性作業(yè) 建議每學期 1-21-2 次。三、批改方式： 全批全改，批改形式可多樣。四、評價方式： 使用雙等級批改制和簡潔評語相結合。五、注意事項：1.1.每位教師一定要把 科學基礎訓練充分利用好、批改好。本學期將組織 科 學基礎訓練展評和優(yōu)秀業(yè)務展評活動。2 2一定要趕上進度。3 3每一位科學老師認真研究教材、教參，高度重視作業(yè)作用。 教會學生用正 確方式進行猜想，并對猜想的內容設計出合理化的方案 。杜絕猜想和方案設計亂寫 一通的現(xiàn)象發(fā)生。4.4.加強試驗操作的力度。該做實驗的一定要做實驗，該讓學生學會猜想的一定 要教會

16、方法，設計合理的實驗方案要有指向性。尤其在設計實驗方案時，我們 小學 階段大多數(shù)是對比實驗，要讓學生了解把握住這一特點，然后再進行設計方案。小學品德與生活（社會）作業(yè)改革實施方案一、作業(yè)種類1.1.小學品德與生活（社會）基礎訓練為主，課本的留白為輔。 2.2.根據(jù)教學需要設計豐富多彩的實踐性作業(yè)。二、作業(yè)內容1.1.小學品德與生活（社會）基礎訓練一般分三部分：課前體驗、課堂連線、實 踐天地“課前體驗” 教師可根據(jù)課堂的實際教學情況，進行整合利用。如果教師 根據(jù)教學需要布置學生進行了課前調查體驗作業(yè)， 就不再讓學生在基礎訓練上做 “課 前體驗”部分，并讓學生在基礎訓練上注明在“我的資料庫”上完成

17、。學生的 課前調查體驗作業(yè)， 建議使用統(tǒng)一的作業(yè)紙 （可以由教師或學生自行設計） ，內容形 式可多樣（如可以是教師統(tǒng)一設計的調查表，也可以是學生自己搜集的文字資料、圖片等，但紙張要統(tǒng)一），教師統(tǒng)一批改；如果教師不在課前布置學生進行調查體驗，就讓學生在基礎訓練上完成“課前體驗”部分?！罢n堂連線” 建議在課上盡量完成?！皩嵺`天地” 教師可根據(jù)課堂的實際教學情況，進行整合利用。根據(jù)教學要求、學生實際，在家庭、學校能夠支持的范圍內，以個體、小組、中 隊等形式完成，可以布置一些社會調查、參觀訪問、社區(qū)服務等等的實踐作業(yè)，以 強化學生的情感體驗，促進知識的內化和實踐能力的培養(yǎng)?？梢宰寣W生完成基礎訓 練上的

18、“實踐天地”，也可以自行設計主題突出的實踐性作業(yè)。 （教師要注意保存、 整理作業(yè)材料，每學期主題性實踐作業(yè)不少于 5 5 次）2.2.課本的留白 學生自主完成，建議在課上盡量完成。如果課本上的留白和 基礎訓練上的題相同或相近，可以不做，只完成基礎訓練上的題即可。但要讓學生 在課本上注明在基礎訓練上完成。三、作業(yè)批改形式 多種形式批改。建議教師培養(yǎng)一部分優(yōu)秀學生，這部分優(yōu)秀學生的作業(yè)教師應 先批改，讓優(yōu)秀學生明確答案，其余學生分若干個小組（ 4-64-6 人一組），讓優(yōu)秀學生 分在各個小組，共同幫助老師完成批改任務，教師再抽查一部分優(yōu)秀學生批改的作 業(yè)，了解作業(yè)批改的情況。（每個學期每個學生的作業(yè)教師都應親自批改三分之一以上）四、作業(yè)評價方式 等級加日期的方法評價學生的作業(yè)完成情況。五、一二年級的學生，可以只完成課本的空白處即可。綜合實踐活動作業(yè)改革實施方案一、作業(yè)種類 本學期所學的綜合實踐活動主題 8 8 1010 個。二、作業(yè)內容1.1.