認(rèn)識(shí)圖形（余常青）

1、認(rèn)識(shí)圖形 余常青教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。重難點(diǎn)：對(duì)長(zhǎng)方體 、正方體、圓柱、球 形體有初步的認(rèn)識(shí)，能分辨它們的形狀。教學(xué)過程1 活動(dòng)引題：1、師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)桌子上有什么？ 2、學(xué)生回答后，師：嗯，物品真多呀，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這些物體的形狀，然后把它們分一分。3、請(qǐng)組長(zhǎng)動(dòng)手分一分，其他同學(xué)幫忙，比一比哪個(gè)組分得又對(duì)又快又安靜。4、說一說你們組把這些物體分成了幾類。你是怎么想的？這些物

2、品到底是不是一類的呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。（板書：認(rèn)識(shí)圖形）二、認(rèn)識(shí)四種圖形（一）認(rèn)識(shí)正方體1、請(qǐng)你們每人拿出一個(gè)和老師一樣的物體，仔細(xì)看一看，再摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、學(xué)生答道“平平的”師就抓住平平的說：像這樣平平的它叫面，請(qǐng)你們看一看再數(shù)一數(shù)這個(gè)物體一共有幾個(gè)面？3、你是怎樣數(shù)的？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前面數(shù)一數(shù)，其他同學(xué)必須認(rèn)真觀看他的數(shù)法）還有不同的數(shù)法嗎？再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來數(shù)一數(shù)，你們覺得哪種數(shù)法好？全班跟老師一起有序的數(shù)。4、我們知道了這個(gè)物體有6個(gè)面，還發(fā)現(xiàn)什么？（6個(gè)面的大小怎樣？請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看一看摸一摸。（師說摸的時(shí)候示范摸的方法）(生說出大小一樣，多點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)說一說)表揚(yáng)：

3、你眼力真好！5、師小結(jié)：我們把這樣的物體叫正方體。齊讀：正方體。6、這些正方體畫出來是什么樣子的？請(qǐng)你們閉著眼睛想一想。（師貼出正方體的平面圖形后叫學(xué)生睜開眼睛）呃，原來是這個(gè)樣子的?。。〝?shù)一數(shù)面）咦？怎么只有3個(gè)面呢？剛才我們學(xué)過正方體應(yīng)該是幾個(gè)面呀？還有3個(gè)面到哪里去了呢？（生答遮起來了）呃，小朋友們真聰明呀！7、出示骰子，這是什么圖形?(正方體)為什么是正方體呢？（6個(gè)面，6個(gè)面一樣大）（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體1、師拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，問學(xué)生這個(gè)物體是正方體嗎？學(xué)生答后，師問為什么呢？2、那它有幾個(gè)面？我們一起來有序的數(shù)一數(shù)。3、正方形6個(gè)面大小都是一樣的，那這個(gè)物體6個(gè)面的大小呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察。 （

4、有沒有一樣大的面）學(xué)生在講臺(tái)前面展示一樣大的面，還有一樣大的面嗎。全班一起拿出長(zhǎng)方體，我們一起來摸一摸，哪些面一樣大。師教學(xué)上和下是一組相對(duì)的面、前和后是一組相對(duì)的面、左和右是一組相對(duì)的面。相對(duì)的面的大小怎樣？（生答一樣大）4、像這樣有6個(gè)面，相對(duì)的面一樣大的物體叫長(zhǎng)方體，齊讀。5、那長(zhǎng)方體畫出來是這個(gè)樣子的（貼上長(zhǎng)方體平面圖形）。6、師再出示一個(gè)長(zhǎng)方體問這個(gè)是長(zhǎng)方體嗎？為什么你認(rèn)為它是長(zhǎng)方體？（三）認(rèn)識(shí)特殊的長(zhǎng)方體1、昨天晚上有個(gè)小朋友帶了一個(gè)長(zhǎng)得很奇怪的盒子到我家來，他問我這個(gè)盒子是長(zhǎng)方體還是正方體，今天我把這個(gè)盒子帶來了，你們能幫幫他嗎？出示這個(gè)盒子。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，它到底是長(zhǎng)方體還

5、是正方體？2、小組討論和大家說一說你的想法。教師巡視。匯報(bào)。3、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出一個(gè)正方體舉起來，表揚(yáng)，放到袋子里，看看哪個(gè)組又快又安靜。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出一個(gè)長(zhǎng)方體舉起來，放進(jìn)袋子。（四）認(rèn)識(shí)球1、拿出和余老師手上一樣的物體，你們自己摸一摸玩一玩，然后告訴我你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答，師追問）為什么可以滾動(dòng)？（球是圓乎乎的，它沒有平平的面）像這樣的物體叫做球，出示圖，你能說說生活中哪些東西是球體的嗎？裝球。（五）認(rèn)識(shí)圓柱體1、師拿出一個(gè)圓柱體物品，這個(gè)也能滾，它是球體嗎？小組討論，為什么這個(gè)物體不叫球。（柱是直筒筒的，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的，平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動(dòng)；但是如果立在桌

6、子上，它就不能自由滾動(dòng)了。像這樣的物體，不管它是長(zhǎng)的，還是短的；是粗的，還是細(xì)的，都叫圓柱。）師出示圖指著大的小的長(zhǎng)的扁的不同的圓柱作示范。2、拿出圓柱體的物品放進(jìn)袋子里（六）小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友（板書：認(rèn)識(shí)圖形）。生活中有很多這樣的物體，這是什么圖形？圖形欣賞。四、游戲一個(gè)同學(xué)摸一摸，五、練習(xí)數(shù)學(xué)書第37頁練習(xí)八第1、 2、 3 題六、板書設(shè)計(jì):長(zhǎng)方體 圖 正方體 圖圓柱 圖 球 圖 說 課教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。3、培養(yǎng)學(xué)生初步

7、的觀察能力，動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。重難點(diǎn)：對(duì)長(zhǎng)方體 、正方體、圓柱、球 形體有初步的認(rèn)識(shí)，能分辨它們的形狀。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說出它們的名稱。對(duì)于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行描述，因?yàn)檫@對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是極其困難的，也不符合學(xué)生的實(shí)際。 因此本節(jié)課的教學(xué)，教師結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動(dòng)。通過活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運(yùn)用多種感官的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

8、，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并通過從實(shí)物抽象到圖形的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。這節(jié)課的主要特點(diǎn)是以“玩”為主線，將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿其中，使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。第一層的玩，是讓學(xué)生無意識(shí)地玩，學(xué)生是在原有的對(duì)物體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上玩。第二層的玩，是讓學(xué)生整理物體。學(xué)生在整理物體的過程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使無意識(shí)的玩開始向研究數(shù)學(xué)知識(shí)的方向轉(zhuǎn)化。第三層的玩，則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設(shè)計(jì)的有目的的教學(xué)活動(dòng)“摸一摸、猜一猜”。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程，就是對(duì)圖形的特征進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的過程。  由于情境的設(shè)計(jì)符合

9、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最貼近他們的生活實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中態(tài)度積極，主動(dòng)參與，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。在此要感謝周書記胡校長(zhǎng)以及全體數(shù)學(xué)組的老師，給我很多指導(dǎo)意見和幫助才能完成好這節(jié)課。 教學(xué)反思在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中孩子們面對(duì)有趣的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球時(shí)所流露出的是滿心的愉悅，對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣。通過老師引導(dǎo)，自主探究、合作交流等形式在幾個(gè)活動(dòng)中學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球，初步了解了這幾個(gè)立體圖形的特點(diǎn)，能夠正確辨認(rèn)。在這一課的教學(xué)中雖然我也有重視放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)楹⒆幽挲g和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在尋找物體的特征