體育教學(xué)論 部分 考試資料 (名詞解釋+解答題)

1、體育教學(xué)論資料一、名詞解釋1.體育教學(xué)論：分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說明體育教學(xué)的現(xiàn)象、基本因素、本質(zhì)、以及內(nèi)在規(guī)律的一門科學(xué)和學(xué)科，其研究的主要內(nèi)容有體育教學(xué)中的學(xué)生、教師、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、環(huán)境、方法、評價以及他們之間的相互關(guān)系。2. 體育教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。這個預(yù)期成果可分為階段性成果和最終成果，階段性成果是體育教學(xué)的階段目標(biāo)；階段性成果的總和就是最終成果，即體育教學(xué)總目標(biāo)。體育教學(xué)總目標(biāo)是體育教學(xué)目的得以實現(xiàn)的標(biāo)志。 3.體育教學(xué)過程：為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計劃、實施的，使學(xué)生掌握體育知識和運動技能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。這個程序具有學(xué)段、學(xué)年

2、、學(xué)期、單元和課時等不同的時間概念。4.體育教學(xué)規(guī)律：在體育教學(xué)過程中客觀存在和必然顯現(xiàn)的、與體育教學(xué)的特殊性有著密切聯(lián)系的現(xiàn)象及其有規(guī)則的變化。5.教師的主導(dǎo)性：對應(yīng)學(xué)生主體性的概念。主導(dǎo)性表明了教師在教學(xué)中的主要地位和主要責(zé)任。主導(dǎo)性包括對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)和指導(dǎo)等綜合的作用與責(zé)任。6.學(xué)生的主體性：指在體育教學(xué)活動中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教師的教授、指導(dǎo)和引導(dǎo)下所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和有獨立性的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。7. 體育教學(xué)原則：實施體育教學(xué)的最基本要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。8.體育教學(xué)模式：在某種體育教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下建立起來的體育教學(xué)的程序

3、，它包括相對穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在體育教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計和實踐上。9.體育教學(xué)方法：在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動。體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個主要的層次。10分解練習(xí)法：是將完整的動作分成幾部分，逐段進行體育教學(xué)的方法(基本順序有分進式、連進式和遞進式三種)11.完整練習(xí)法：完整練習(xí)法是從動作開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學(xué)和練習(xí)的方法。12.領(lǐng)會教學(xué)法：體育教學(xué)方法指導(dǎo)思想的重大改革，它從強調(diào)動作技術(shù)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和

4、興趣。13.循環(huán)練習(xí)法：根據(jù)教學(xué)和鍛煉的需要選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個相應(yīng)的練習(xí)站。14.隱形體育教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)過程中那些不太具體的、不太明顯的、教學(xué)目標(biāo)也不太容易明確的教材內(nèi)容。15. 體育教學(xué)內(nèi)容：依據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)選擇出來、根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進行加工的、在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育知識原理運功技術(shù)和比賽方法等。體育教學(xué)內(nèi)容與體育教材的意思基本相同。16. 體育教材化：依據(jù)體育教學(xué)目的和學(xué)生發(fā)展的需要，針對體育教學(xué)條件將體育的素材加工成為體育教學(xué)內(nèi)容的過程。教材化的內(nèi)容包括有：體育教學(xué)內(nèi)容的選擇、加工、編排和媒體化等工作。17. 體育教學(xué)設(shè)計：根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)條件，對某個過

5、程（如學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和學(xué)時）的教學(xué)所進行的各方面的最優(yōu)化研究工作和計劃工作。18. 體育教學(xué)計劃：體育教學(xué)設(shè)計的表現(xiàn)形式，是根據(jù)國家頒發(fā)的體育教學(xué)指導(dǎo)文件，參照學(xué)校所選用的體育教科書，結(jié)合學(xué)校的體育教學(xué)實際而制訂的體育教學(xué)指導(dǎo)方案和教學(xué)過程實施方案。體育教學(xué)計劃包括學(xué)段體育教學(xué)計劃、學(xué)年體育教學(xué)計劃、學(xué)期體育教學(xué)計劃、單元體育教學(xué)計劃和學(xué)時體育教學(xué)計劃（教案）等。19. 體育課堂教學(xué)：指在法定的一節(jié)課中，針對教學(xué)計劃規(guī)定的內(nèi)容由教師和學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)地點進行的體育的教授和學(xué)習(xí)活動。20體育課堂教學(xué)組織與管理：指體育教師為了保證體育課堂教學(xué)的秩序和效益，對體育教學(xué)環(huán)境、人際關(guān)系、教學(xué)紀(jì)律

6、以及教學(xué)反饋等方面進行的設(shè)計與控制工作。21. 體育教學(xué)評價：依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)原則，對體育的“教”與“學(xué)”的過程及其結(jié)果所進行的價值判斷和量評工作。22體育教學(xué)研究：為完善體育教學(xué)理論和提高體育教學(xué)的質(zhì)量，以體育教學(xué)實踐問題為主要研究對象，運用科學(xué)研究和教學(xué)研究的方法與手段，揭示體育教學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)并探索體育教學(xué)規(guī)律所進行的研究工作。二、解答題1.學(xué)習(xí)體育教學(xué)論的意義：清晰而正確地辨別各種體育教學(xué)現(xiàn)象；統(tǒng)一有關(guān)體育教學(xué)的概念和術(shù)語；把握基本要素，概觀地認(rèn)識體育教學(xué)本質(zhì)；掌握體育教學(xué)基本規(guī)律，指導(dǎo)體育教學(xué)實踐；掌握體育教學(xué)方法，提高教學(xué)技能；推動體育教學(xué)研究、完善體育教學(xué)理論。2.

7、體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)部要素 條件（在什么條件下達成課題） 標(biāo)準(zhǔn)（用什么標(biāo)準(zhǔn)來評價） 課題3. 各個層次的體育教學(xué)目標(biāo)與制訂（詳見P28）超學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo) 特點：國家規(guī)定性 多模式性 非全體性學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo) 特點：發(fā)展階段性 相互銜接性學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo) 特點：系統(tǒng)性 周期性 承啟性學(xué)期育教學(xué)目標(biāo) 特點：季節(jié)性 集散型單元體育教學(xué)目標(biāo) 特點：規(guī)模變化性 學(xué)理性學(xué)時體育教學(xué)目標(biāo) 特點：結(jié)構(gòu)性 行為性 方法性4. 體育教學(xué)過程中的五大規(guī)律：運動技能形成的規(guī)律、運動負(fù)荷變化與控制的規(guī)律、體育知識學(xué)習(xí)與運動認(rèn)知的規(guī)律、體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律、體驗運動樂趣的規(guī)律。5.體育教學(xué)過程的性質(zhì)：體育教學(xué)過程是學(xué)

8、生掌握運動技能的過程；體育教學(xué)過程是提高運動素質(zhì)的過程；體育教學(xué)過程是學(xué)習(xí)知識和形成運動認(rèn)知的過程； 體育教學(xué)過程是集體學(xué)習(xí)和集體思考的過程； 體育教學(xué)過程是體驗運動樂趣的過程。6. 體育教學(xué)過程的優(yōu)化 體育教學(xué)過程的優(yōu)化的觀點用整體的觀點認(rèn)識教學(xué)過程；用聯(lián)系的觀點看待體育教學(xué)過程；用綜合的觀點處理教學(xué)過程中的方法和形式。體育教學(xué)過程優(yōu)化的策略優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)，使之具有明確性；優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，使之具有可學(xué)習(xí)性；優(yōu)化體育的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使之具有合理性；優(yōu)化體育教學(xué)方法，使之具有時效性；優(yōu)化體育教學(xué)評價，使之具有激勵性； 7.體育教師主導(dǎo)性的內(nèi)容：貫徹體育教學(xué)指導(dǎo)思想；進行教學(xué)內(nèi)容的選擇與教材加

9、工；選用與學(xué)生學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段；進行體育學(xué)習(xí)的評價；創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教學(xué)環(huán)境；“導(dǎo)航”學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式。8.發(fā)揮體育教師主導(dǎo)性的條件：教師熟知體育教學(xué)觀念；教師要熟知體育教材；教師要熟知學(xué)生。9. 充分發(fā)揮學(xué)生主體性的條件：教師要教授的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；教師和學(xué)生共同擁有體育教材；教師將教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；教師創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)情境；教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。10. 當(dāng)前中國的基本體育教學(xué)原則：合理安排身體活動量原則；注重體驗運動樂趣原則；促進運動技能不斷提高原則；提高運動認(rèn)知和傳承運動文化原則；在集體運動中進行集體教育原則；因材施教原則；安全運動和安全教

10、育原則。11. 體育教學(xué)模式研究的意義：有利于深化體育教學(xué)改革；有利于簡化教學(xué)問題；有利于體育理論與教學(xué)實踐的結(jié)合；有利于活躍第一線體育教師的研究。12. 體育教學(xué)模式的基本屬性：理論性； 穩(wěn)定性； 直觀性；整體優(yōu)化性； 對應(yīng)性； 可評價性。13 體育教學(xué)方法的層次：“教學(xué)方略”的層次； “教學(xué)方法”的層次； “教學(xué)手段”的層次。p130 表71層次實質(zhì)空間與傳統(tǒng)教學(xué)方法定義的關(guān)系舉例教學(xué)方略（又稱教學(xué)方法或教學(xué)模式）教師運用多種手法和手段的組合進行教學(xué)的行為方式單元和課的設(shè)計是傳統(tǒng)定義的教學(xué)方法發(fā)現(xiàn)是教學(xué)方法其中包括提問組織討論，啟發(fā)等多種教學(xué)手法，包括模型演示、實地測量等多種教學(xué)手段教學(xué)方

11、法（又稱教學(xué)技術(shù)）教師運用一種主要的手法進行教學(xué)的行為方式課中等同于傳統(tǒng)定義的教學(xué)方法提問法主要運用提問和解答的手法，達到教學(xué)目的的手法教學(xué)手段（又稱教學(xué)工具）教師運用一種主要的手段進行教學(xué)的行為方式教法中是傳統(tǒng)定義教學(xué)方法的組成部分掛圖法主要運用掛圖達到某方面教學(xué)目的的方法14. 體育教學(xué)方法的分類（p137 表72 、 表73）以語言傳遞信息為主的體育教育方法以直接感知為主的體育教學(xué)方法以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法以比賽活動為主的體育教學(xué)方法以探究性活動的為主的體育教學(xué)方法講解法問答法討論法示范法演示法保護與幫助法分解練習(xí)法完整練習(xí)法循環(huán)練習(xí)法游戲法比賽法情景法發(fā)現(xiàn)法問題探究法小群體探究法

12、15. 語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法：講解法，問答法和討論法16. 動作示范法：動作示范的“示范面”：正面示范、背面示范、側(cè)面示范、鏡面示范。17.身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法分解練習(xí)法； 完整練習(xí)法完整法：優(yōu)點是教學(xué)能保持動作結(jié)構(gòu)的完整性，便于形成動作技術(shù)整體概念和動作間的聯(lián)系；其缺點是用于應(yīng)該分解而又不宜分解的動作時給教學(xué)帶來困難。領(lǐng)會教學(xué)法； 循環(huán)練習(xí)法 在教學(xué)中運用以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法的基本要求。18. 選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)：要依據(jù)體育課的目的與任務(wù)來選擇教學(xué)法；要根據(jù)教材內(nèi)容的特點來選擇教學(xué)法；要根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇教學(xué)法；要根據(jù)教師本身的條件和特點來選擇教學(xué)法；根據(jù)各

13、種體育教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件等來選用教學(xué)法；根據(jù)教學(xué)時間和效率的要求選用教學(xué)法。19.體育教學(xué)內(nèi)容與教育內(nèi)容的共性：教育性；科學(xué)性；系統(tǒng)性。體育教學(xué)內(nèi)容的特性：運動實踐性；娛樂性;健身性；人際交流的開放性；空間的約定性。20. 中國對體育教學(xué)內(nèi)容的分類（詳見P183）根據(jù)人體基本活動分類根據(jù)身體素質(zhì)分類根據(jù)運動項目分類根據(jù)教學(xué)目的分類綜合分類21. 隱形體育教學(xué)內(nèi)容的特點：隱含性；不確定性；強制性；持久性。22 選擇體育教學(xué)內(nèi)容的原則：與教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一性原則；科學(xué)性（健身性和安全性）原則；可行性原則；趣味性原則；與社會體育和地區(qū)體育特色相結(jié)合原則。23. 體育教科書的五種用途：作為技

14、能講解的媒體；作為課后復(fù)習(xí)的材料；作為課中和課后體育作業(yè)的輔導(dǎo)書；作為學(xué)生課外體育讀本；作為學(xué)生在課中和課下進行相互和自我評價的工具。24. 學(xué)期體育教學(xué)計劃的特點：教學(xué)進度中的核心；季節(jié)性特征明顯。25. 單元體育教學(xué)計劃的特點：模式多樣性；學(xué)理性。26. 教案的格式：文字?jǐn)⑹鍪浇贪福槐砀袷浇贪浮?7. 制訂教案的基本內(nèi)容與步驟確定學(xué)時教學(xué)目標(biāo)排列教學(xué)內(nèi)容針對各教學(xué)內(nèi)容組織教法安排各項內(nèi)容教學(xué)時間和各個練習(xí)的次數(shù)設(shè)計課的生理負(fù)荷和練習(xí)密度計劃本課所需的場地器材和用具課后小結(jié)。28. 講解與練習(xí)的矛盾（p265 重點） 在不同的教學(xué)目標(biāo)下的不同課型中，講解和練習(xí)的比例不一樣在不同任務(wù)的不同課堂教學(xué)階段中，講解和練習(xí)的比例不一樣在學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容是=時，講解和練習(xí)的比例不一樣。29. 運動技能學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方式直接導(dǎo)入新聞導(dǎo)入設(shè)疑導(dǎo)入比賽或游戲?qū)搿?0. 體育教學(xué)環(huán)境的特點對學(xué)生影響的自發(fā)性與潛在性對學(xué)生影響的雙重性與雙向性體育教學(xué)環(huán)境設(shè)計的目的性和計劃性體育教學(xué)環(huán)境的科學(xué)性和可調(diào)控性體育教學(xué)環(huán)境的