九年級化學(xué)上冊實(shí)驗(yàn)探究專題復(fù)習(xí)(2006021403)

1、九年級化學(xué)上冊實(shí)驗(yàn)探究專題復(fù)習(xí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能： 通過練習(xí)體會(huì)提出合理的猜想和假設(shè)的思路； 體會(huì)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)評價(jià)的思路。過程和方法：認(rèn)識科學(xué)探究的意義，能提出問題和猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證，形成良好的科學(xué)探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)合作思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。二、教學(xué)設(shè)想對上冊課本內(nèi)容針對性地進(jìn)行探究題的訓(xùn)練，使學(xué)生盡可能多地接觸一些形式的探究，提高學(xué)生解答探究題的能力三、教學(xué)過程一、空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)探究1）實(shí)驗(yàn)過程中，觀察到的主要現(xiàn)象是，冷卻到室溫后打開止水夾，看到的現(xiàn)象是。反應(yīng)的化學(xué)方程式。2）乙生用上述實(shí)驗(yàn)裝置測定的結(jié)果是：空氣中氧氣含量與正常值有較

2、明顯的偏差（少于/），其操作上的原因可能是（要求答出兩種）：，。思考：該反應(yīng)之所以可以用來測定空氣中的氧氣，其原理是什么？1、燃燒消耗氧氣2、生成物為固體(使瓶內(nèi)氣壓減小)紅磷提出疑問1）燃燒生成物不是固體可以嗎2）生成物是固體是不是就一定可以呢？活動(dòng)探究一 、對燃燒生成物不是固體地進(jìn)行探究常見的物質(zhì)有：木炭、蠟燭、硫磺，請同學(xué)們就這幾個(gè)物質(zhì)討論分析，是否可以用于測定氧氣含量，如可以如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。以硫磺作為實(shí)驗(yàn) 對象，演示實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)探究二 、對燃燒生成物是固體地進(jìn)行探究硫磺可供選擇的物質(zhì)有：鐵絲，鋁箔NaoH溶液討論分析： 上述物質(zhì)可否用來測定氧氣含量？補(bǔ)充的物質(zhì)有：白磷，化學(xué)性質(zhì)與紅磷相似，

3、燃燒生成P2O5；鎂條可直接在空氣中燃燒，生成物也是固體鎂鎂條實(shí)驗(yàn)演示條根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考：燃燒生成固體的，還需要考慮什么因素？小結(jié)：選擇什么藥品用來測定空氣中氧氣的含量，要綜合考慮那些因素？1、要能和空氣中的氧氣發(fā)生燃燒2、生成物最好是固體，如果是氣體要能被吸收。3、不能和空氣中的其他成分發(fā)生反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置的再設(shè)計(jì)討論分析：上述選用的裝置有哪些不足之處？請指出來。請你選用上述可以用的藥品，設(shè)計(jì)一個(gè)更好的裝置，并簡單說明設(shè)計(jì)的理由。一些測定氧氣含量的裝置，改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是_（可以從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性、操作的簡繁、節(jié)能、環(huán)保等方面考慮）···水圖 2二、分子運(yùn)動(dòng)【問題情景】在課

4、外活動(dòng)中，小斌按照課本實(shí)驗(yàn)（見圖1）探究分子的運(yùn)動(dòng)時(shí)，聞到了刺激性的氨味，于是，小斌在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了如圖2 的實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果不再有刺激性的氨味，并且快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到了和課本實(shí)驗(yàn)同樣的結(jié)論?！緦?shí)驗(yàn)探究與結(jié)論】小斌用圖2 裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（ 1）滴入少量濃氨水后，濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是。從分子運(yùn)動(dòng)的角度分析，此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是；從濃氨水化學(xué)性質(zhì)的角度分析，此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是。（ 2）用初中的化學(xué)知識分析，固體氫氧化鈉的作用是。（ 3）和課本實(shí)驗(yàn)比較，小斌改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點(diǎn)是（寫出兩點(diǎn)）；?！舅季S拓展】小媚受小斌實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，將圖2 裝置進(jìn)一步改裝成圖3 裝置，用于

5、驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)。（ 1）打開活塞K 滴入稀硫酸后，兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發(fā)生的相同變化是，不同變化是，小媚從課本實(shí)驗(yàn)中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認(rèn)為以上變化驗(yàn)證的二氧化碳的性質(zhì)是、。（ 2）小柔認(rèn)為小媚的裝置還可以同時(shí)驗(yàn)證：二氧化碳能使澄清石灰水變混濁；二氧化碳不這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為：能燃燒，也不支持燃燒。小劉的實(shí)驗(yàn)： BaCl2 +Na 2S04 =BaS04 +2NaCl小柔為完成自己的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，對小媚的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的簡單改進(jìn)是：、小李的實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：.小劉認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；小李認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物總

6、質(zhì)量與反應(yīng)物總質(zhì)量不相等。三、催化劑 ：、學(xué)?；瘜W(xué)興趣小組知道二氧化錳能作過氧化氫分解的催化劑后，再想探究其他一些物質(zhì)如氧化鋁是否也可作過氧化氫分解的催化劑。請你一起參與他們的探究過程，并填寫下列空白。(1) 問題 Al 2O3能不能作過氧化氫分解的催化劑呢?(2) 猜想 Al 2O3能作過氧化氫分解的催化劑。(3) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)一木條不復(fù)燃常溫下過氧化氫溶液不分解實(shí)驗(yàn)二 在裝有過氧化氫溶液的試管中木條復(fù)燃加入少量 Al 2O3，然后將帶火星的木條伸入試管中(4) 結(jié)論 Al 2O3 能加快過氧化氫的分解速率，故Al 2O3 能作過氧化氫分解的催化劑。(5) 討論與反

7、思 經(jīng)過討論，有的同學(xué)認(rèn)為只有上述兩個(gè)證據(jù)，不能證明Al 2O3 能作過氧化氫分解的催化劑，還要補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)三：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究實(shí)驗(yàn)步驟 準(zhǔn)確稱量Al 2O3(少量 )的質(zhì)量 m1；完成實(shí)驗(yàn)二； 待反應(yīng)結(jié)束，將實(shí)驗(yàn)二試管里的物質(zhì)進(jìn)行過濾，洗滌，稱量其質(zhì)量為 m2；對比反應(yīng)前后Al 2O3 的質(zhì)量。討論 如果 m1m2，則說明Al 2O3 可以作過氧化氫分解的催化劑。老師認(rèn)為，上述操作有不足之處：_ 。(6) 但小華認(rèn)為，要證明猜想，上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)還不足夠，還需要再增加一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：探究_。四、質(zhì)量守恒定律物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變?是增加、減小還是不變?小劉、小李按下面的

8、步驟進(jìn)行探究：(1)提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變。(2)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小劉設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如 A 所示，小李設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如B 所示，他們在反應(yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察。你認(rèn)為的結(jié)論正確，導(dǎo)致另一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是：請從原子的角度分析你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因：_使用上述實(shí)驗(yàn)裝置，請你選擇另外兩種藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，這兩種藥品可以是和(填化學(xué)式 ) 注：以上四種藥品均不能再用五、氣體制備、收集1、如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的兩個(gè)氣體制備、收集、凈化的多功能裝置。(1) 若用于制氫氣，且產(chǎn)生的氣體中不含酸性雜質(zhì)氣體，則試劑X 常用_，用圖示放置的

9、乙裝置收集氫氣，A 應(yīng)與 _ (填 “ B或”“ C”)相連。(2) 若 X 是稀鹽酸、 Y 是石灰石，用甲、乙兩裝置可組成發(fā)生、凈化、收集CO2 氣體的系列裝置。若乙中放入飽和NaHCO 3 溶液，則該溶液的作用是除去_ ；若乙中放入濃硫酸，濃硫酸的作用是 _ 。（ 3）若 X 是水， Y 是 CaC2 固體，則從A 中放出乙炔（化學(xué)式：C2H2）氣體，同時(shí)還生成一種堿。乙炔微溶于水，密度與空氣接近。若用乙裝置收集乙炔，則乙中還應(yīng)該裝入；生成乙炔的化學(xué)方程式是_ 。2、請你和小明一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究。（1）選擇藥品。小明對三組藥品進(jìn)行了研究，實(shí)驗(yàn)記錄如下：組別藥品實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象塊狀石灰

10、石和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率適中塊狀石灰石和稀硫酸產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止碳酸鈉粉末和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率很快從制取和收集的角度分析，一般選擇第組藥品，該組藥品發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為；不選擇第組藥品的原因是。（ 2）選擇裝置。通過對制取氧氣裝置的分析，他選擇用過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置。你認(rèn)為他選擇的依據(jù)是。（ 3）制取氣體。將藥品裝入所選裝置制取氣體，并用向上排空氣法收集。驗(yàn)滿方法是。（ 4）氣體檢驗(yàn)。將生成的氣體通入石蕊溶液中，溶液變紅，因此他確定該氣體是二氧化碳。他的檢驗(yàn)方法是否正確？請說明理由。3、在一次實(shí)驗(yàn)課上，各小組同學(xué)用在不同地點(diǎn)找來的小石塊與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。此反應(yīng)的化學(xué)方程式

11、為_ 。小明發(fā)現(xiàn)，相鄰小組氣體產(chǎn)生的速率比自己小組的快。小明將這一情況報(bào)告老師，老師鼓勵(lì)他們對此問題共同探究?！咎岢鰡栴}】影響二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生速率的因素是什么【作出猜想】不同地點(diǎn)石塊中碳酸鈣含量不同；所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同；還可能是 _ 。【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】(1)驗(yàn)證猜想是否成立，要設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)：分別取大小相同、質(zhì)量相同、的石塊，加入質(zhì)量相同、的稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(2)驗(yàn)證猜想是否成立，對鹽酸的要求是。【交流討論】實(shí)驗(yàn)中可以通過觀察氣泡產(chǎn)生的劇烈程度，粗略地比較反應(yīng)速率。若要做到精確比較，應(yīng)該測量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是?！就卣寡由臁可鲜鰧?shí)驗(yàn)中，小明采用了控制變量的研究方法。用此方法探究“催化劑對用過氧化氫溶液

12、制取氧氣的反應(yīng)速率的影響”，需要控制不變的因素有(答出兩點(diǎn)即可)等。 _六、碳的還原性 .1、梧州市某中學(xué)化學(xué)興趣小組按照課本實(shí)驗(yàn)方法（如圖甲），做木炭與氧化銅反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很難觀察到紫紅色銅的生成，卻往往有暗紅色固體出現(xiàn)。他們決定對這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究和改進(jìn)?！咎岢鰡栴}】暗紅色的固體是什么？如何選擇合適的條件，使木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯？【查閱資料】銅有+1 和 +2 兩種化合價(jià)，通常情況下，氧的化合價(jià)為-2 ，碳的化合價(jià)為+4 或-4 ?！静孪肱c假設(shè)】（1）同學(xué)們認(rèn)為這種暗紅色固體可能是一種化合物，并猜測它的化學(xué)式為。（ 2）同學(xué)們還認(rèn)為，通過改變反應(yīng)物的狀態(tài)、質(zhì)量比，以及反應(yīng)裝置，可

13、以使該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，減少出現(xiàn)暗紅色固體的情況。【分析與交流】（1）小吳建議用超細(xì)炭粉與氧化銅粉末進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為這樣建議的原理是。（ 2）小周建議用圖乙裝置替代甲裝置。與甲相比較，乙裝置中將試管直立放置的作用是。（3）對下列三種氧化銅和碳的質(zhì)量比例，小施建議選擇(填選項(xiàng)序號 ) 的比例。A. 32 3B. 403C. 483你認(rèn)為小施這樣選擇的理由是?！緦?shí)驗(yàn)與結(jié)論】同學(xué)們決定按改進(jìn)后的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他們在檢驗(yàn)了乙裝置的后，往試管中加入已干燥的藥品并開始加熱， 當(dāng)看到澄清的石灰水剛出現(xiàn)渾濁時(shí)，（填“可以”或“不能”）確定氧化銅和炭粉已經(jīng)開始反應(yīng)。不久，即可看到試管底部變紅熱，停止加熱后，仍能

14、看到紅熱現(xiàn)象，并沿試管底部自下而上蔓延，這個(gè)現(xiàn)象說明該反應(yīng)是（填“吸”或“放” ）熱反應(yīng)。待反應(yīng)結(jié)束，先將導(dǎo)氣管從石灰水中取出，然后關(guān)閉止水夾，讓產(chǎn)物自然冷卻。若不關(guān)閉止水夾，可能出現(xiàn)的問題是_。待產(chǎn)物冷卻后，同學(xué)們終于找到了期待已久的紫紅色銅珠，實(shí)驗(yàn)獲得了圓滿成功。七、其他 .1、一男孩在排污井蓋上燃放鞭炮，點(diǎn)燃了排污井內(nèi)的氣體，井蓋被炸飛，男孩被井蓋擊傷【提出問題】排污井內(nèi)氣體的主要成分是什么？【查閱資料】排污井內(nèi)的有機(jī)物在一定的條件下發(fā)酵產(chǎn)生了氣體，其成分可能含有 CO、 CO2、 CH4 等【提出猜想】某興趣小組同學(xué)對排污井內(nèi)氣體含有上述氣體中最少2 種成分的猜想如下：猜想：有 CO2

15、、 CH4猜想：有 CO、CH4猜想：有 CO、CO2猜想：有 CO、 CO2、 CH 4【實(shí)驗(yàn)方案】小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)了下圖所示的裝置并經(jīng)行探究【問題討論】（ 1）裝置 A 出現(xiàn)渾濁，證明猜想不正確（ 2）小明通過裝置C 處的現(xiàn)象， 證明猜想不成立小芳對此提出了疑義，小芳認(rèn)為要在位置，再增加一個(gè)上圖中（填序號）裝置，才能證明猜想不成立（ 3）為了進(jìn)一步確認(rèn)氣體中是否含有一氧化碳，小明將裝置C 處氣體完全燃燒后的產(chǎn)物依次通過裝置 D 、 E，經(jīng)實(shí)驗(yàn)測定裝置D 增重 1.8g，裝置 E 增重 2.2g，由此證明猜想成立_（ 4）小明認(rèn)為要證明排污井內(nèi)氣體是否含有CO，可以不用裝置B，小芳則認(rèn)為需要

16、使用裝置B ，你認(rèn)為裝置B 的作用是_2、（ 1）水煤氣是將水蒸氣通過灼熱的焦炭而生成的氣體，主要成分是一氧化碳、氫氣及少量的二氧化碳和水蒸氣某課題組同學(xué)為驗(yàn)證水煤氣的成分，做了以下準(zhǔn)備：（一）資料收集： H 2+CuO Cu+H 2O CO+CuO Cu+CO 2 無水硫酸銅遇水由白色變?yōu)樗{(lán)色（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置請分析上面信息后回答： 你認(rèn)為驗(yàn)證水煤氣中各成分的順序依次是； 裝置 C 的目的是，裝置 D 的作用是； 裝置 E 內(nèi)觀察到的現(xiàn)象是； 實(shí)驗(yàn)中兩次用到裝置B，其目的分別是，_；請你設(shè)計(jì)一種尾氣處理方案：3.請你參與某學(xué)習(xí)小組的探究活動(dòng)，并回答相關(guān)問題： 發(fā)現(xiàn)問題 小麗發(fā)現(xiàn)盛水的鐵鍋在與水面接觸的部位最易生銹;小茜發(fā)現(xiàn)銅制眼鏡框表面出現(xiàn)了銅銹；小玲發(fā)現(xiàn)蘋果切開不久，果肉上產(chǎn)生一層咖啡色物質(zhì)，好像生了“銹”一般。 提出問題 這三種物質(zhì) “生銹 ¨的原因是什么 ? 收集證據(jù) (1) 回憶已有知識：鐵生銹的條件是。(2) 查閱有關(guān)資料： “銅銹 ”主要成分是 Cu2 (OH) 2CO3(俗稱銅綠 ) ；蘋果 “生銹 ”是果肉里的物質(zhì)